◎江蘇 曹津源

六、“詩詞鑒賞”型。請看題：

“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”“兒童相見不相識，笑問客從何處來”。僅六句經(jīng)典古詩，卻牽動著無數(shù)人對故鄉(xiāng)的綿綿情思，這是經(jīng)典古詩的魅力之一。你一定學過不少經(jīng)典古詩，它們各自的魅力體現(xiàn)在哪里？請就其中最使你感動的一首詩寫一篇文章。

要求：題目自擬；如果是短詩，文章中就要出現(xiàn)感動你的那首詩，如果詩較長，則既要概述詩的主要內容，還要引用其中的詩句。

這種題型不同于古詩擴寫和寫讀后感，是涵蓋敘寫描述、議論抒情等能力的綜合性考查，確有一定難度。但這樣的命題探索有利于弘揚優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，不妨將它看作百花園中一朵有待培植的小花。我們由此得到的啟示是：古詩詞閱讀，今后在訓練問答題、選擇題之外，還要對鑒賞整首詩的訓練加以重視，讓考生初步掌握符合古詩詞特點的鑒賞方法，構建“擴寫”+“寫讀后感”+“全詩鑒賞”的“三駕馬車”。

七、“對立選擇”型。這是指命題設置“A”與“非A”兩個對立選題，由考生擇一而作。請看聊城題：

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

兩個徒弟向師傅求教：“師父，我們工作太痛苦，求您指點迷津?！睅煾岗に及胩欤诩埳袭嬃艘煌朊罪?。兩人看完畫后，若有所悟，一個辭職回家種田，一個仍待在公司。

十年后，種田的以現(xiàn)代方法經(jīng)營，成了農業(yè)專家；待在公司的任勞任怨，成了經(jīng)理。兩人相遇，農業(yè)專家說：“師父畫的不過一碗飯，識時務者為俊杰?！苯?jīng)理說：“不過一碗飯，何必見異思遷?！?/p>

這個故事引發(fā)了你怎樣的思考？請以“適時轉身”或“守望花開”為話題，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求：①任選一個話題，題目自擬。②文體自選，可以記敘、抒情和議論……

命題者從材料中提取的兩個話題“適時轉身”與“守望花開”是不同處世態(tài)度的形象表述。遇見這樣的新題，考生必須注意三點：一是精準審題，明白所供材料只是引子，構思可適當放開，充分利用“話題作文”給予考生的開放空間；二是辯證立意——“適時轉身”與“守望花開”沒有對錯高下之分，不能絕對肯定或絕對否定，要確立“適合自己的才是最好的”這一生活理念；三是必須“聯(lián)系生活”，選取接地氣的生活實例，如選“守望花開”話題，須考慮話題的比喻意義，行文力求有文學味。重慶B卷由孔子回答子路的一句話“可我不僅勇敢，還勇于不敢哪”引出包含兩個對立選項的作文命題——“敢與不敢”，這一特色題與聊城題一樣，善用“辯證立意”的考生才能脫穎而出。

八、“熱點熱聊”型。請讀溫州題：

這是全民閱讀的時代，這是人人使用微信朋友圈的時代。生活中，常?？梢娨韵虑榫埃篠想好好讀些書，但回到家，S點開了微信朋友圈……

請依據(jù)這個情景進行寫作。

提示：①你可以用任何一種人稱替換S。②你可以就這個情景聯(lián)系生活，敘述故事；也可以根據(jù)這個情景展開想象，進行文學創(chuàng)作；還可以針對情景中反映的現(xiàn)象展開論述……

“全民閱讀”與“使用朋友圈”是人人有話說的兩個時代熱點，面對這類“熱點熱聊”題，不論采用何種形式，考生都須善用辯證法，進行“熱話題，冷思考”，亮出對兩者關系的個性主張。這就要求我們平時踏進時代活水，關注社會熱點，多寫（說）時評，積極參加演講會、辯論賽、熱點神聊等活動，以提升辯證思維，由人及理、以事說理的能力。

九、“一料三題”型。材料作文題一般有兩種類型：裸材料，“聯(lián)想與思考”、提煉立意都由考生自己完成，難度較大；材料后有導語提示或提出幾個關鍵詞供考生選擇，以降低難度。如果提供材料后既有提示又出示三個題目（不是關鍵詞）供考生選擇，這就比較“厚道”了。不過，讓我們看岳陽題。岳陽題提供的材料是易卜生的一句話——“你最大的責任是把你這塊材料鑄造成器。”接著提示考生：可以回憶“把自己鑄造成器的種種努力”，也可回放他人“同樣專心致志鑄造自己”的經(jīng)歷。之后提供三個題目供考生選擇：1.走著走著，花就開了；2.每一步，都算數(shù)；3.他（她）努力的樣子閃閃發(fā)光。此題雖然有三個選項，但前兩個選項具有形象與哲思結合的特點，考生必須進行二次審題，有一定難度。第一題用“花開”比喻“鑄造成器”，不間斷地“走”與“花開”之間有內在關聯(lián)，你必須揭示責任心、毅力、堅持與達標圓夢之間的條件、因果等聯(lián)系；第二題是“量變與質變”“積小勝為大勝”等辯證思維在命題中的運用，考生必須演繹包括失敗在內的“每一步”的特殊價值，這實際上給考生提出了新的立意挑戰(zhàn)；第三題雖然比較直白，但所寫的“努力的樣子”容易“撞車”，只有寫出具有鮮明個性的“樣子”才能讓讀者感受“閃閃發(fā)光”。

十、“多元情境”型。中考情境作文題，一般形式為提供開頭一句話（或一個語段），設置一個考生相對比較熟悉、易于發(fā)揮的情境，例如2018年臨沂題，要求以“生活中，平常小事也是浸潤著人世間的酸甜苦辣，蘊含著意味深長的道理”這句話開頭寫一篇文章。如果既規(guī)定開頭語，又規(guī)定文中必須出現(xiàn)的幾個詞語，那就具有多元性，能給人新鮮感。請讀北京題：

請你用上“伙伴”“困境”“成長”這三個詞語，以“在幽深的峽谷里”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

稱其“多元”，一是地域空間特殊——“峽谷”，且“幽深”，鮮有考生去過；二是三個詞語非連續(xù)，但在文中“一個都不能少”。面對這樣的“多元情境”題，考生的應對策略是：善于調動地理常識和閱讀積累，所展現(xiàn)的環(huán)境盡量體現(xiàn)“幽深峽谷”特色；善于從看似不連貫的規(guī)定詞語中揣摩命題意圖——“伙伴”們在克服困難、走出“困境”中鍛煉“成長”，“合作共贏”“感謝困境”“團結是金”“精神峽谷”等應是文章立意所在。發(fā)揮想象，構建合理合“境”情節(jié)，讓讀者也置身其中，融入曲折有趣的情境，產(chǎn)生共鳴。

綠滿枝頭數(shù)點紅，喜見題苑添新枝。特色作文題體現(xiàn)著新穎靈動的理念和空間開闊的創(chuàng)意，探索和導向價值正在逐漸顯現(xiàn)，我們對此理應投向更多關注的目光。