蔣 明

（甘孜藏族自治州電化教育館，四川 甘孜626000）

高中信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行直觀展示。加強(qiáng)微課的制作和應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷。

一、利用多媒體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的應(yīng)用時(shí)教師能夠在教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行直觀、形象地展示，能夠?qū)⒕唧w的操作步驟以及更多的教學(xué)資源有效地展示到學(xué)生面前。例如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)及其影響的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可以利用更多媒體為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源的展示，使學(xué)生能夠更好地了解信息技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和今天的實(shí)際應(yīng)用。教師可以為學(xué)生提供大量的圖片或者視頻資料，使學(xué)生能夠更加直觀地了解到信息技術(shù)發(fā)展過程中的產(chǎn)物，更好地理解信息技術(shù)對人們生活所造成的改變。

二、利用微課開展教學(xué)工作

微課的出現(xiàn)對于教學(xué)工作起到了非常大的輔助作用，通過微課的應(yīng)用學(xué)生能夠更好地對知識點(diǎn)展開學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)文本加工和表達(dá)以及表格信息處理相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，教師便可以利用微課展開教學(xué)工作。通過微課的展示能夠更加詳細(xì)且直接地將每一步的操作方式都展示到學(xué)生的面前，學(xué)生可以按照微課當(dāng)中的操作演示進(jìn)行操作，在操作的過程中熟練掌握文本加工的技巧。同時(shí)，教師可以將微課上傳到教學(xué)平臺當(dāng)中，學(xué)生可以在自己方便的時(shí)間利用移動終端或者PC進(jìn)行重復(fù)性觀看。針對自己沒有掌握的操作進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)，直到學(xué)生能夠掌握相關(guān)操作為止。這樣的學(xué)習(xí)方式為教師和學(xué)生都帶來了非常大的便捷性。

三、加強(qiáng)交流引導(dǎo)

教學(xué)工作中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生正確開展學(xué)習(xí)活動。例如，在學(xué)習(xí)信息的發(fā)布與交流相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上或者局域網(wǎng)絡(luò)平臺中，以匿名ID的形式針對某一問題展開討論。教師可以將問題設(shè)置成身邊發(fā)生的事情也可以設(shè)定成社會熱點(diǎn)。教師自身也要以匿名ID參與到討論當(dāng)中，對學(xué)生的討論方向進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地展開交流的同時(shí)熟練掌握發(fā)布信息的能力。

結(jié)束語：高中信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師要以引導(dǎo)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生能夠在自主探究當(dāng)中更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方式。