張妙英

（福建省寧德市壽寧縣鰲陽中學(xué)，福建 寧德 355500）

在初中英語教學(xué)中，部分教師繼續(xù)沿用“一言堂”“滿堂灌”“齊步走”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，“霸占”課堂主位，學(xué)生只能機(jī)械地跟著教師的思想走，被動地接受英語知識，完全沒有充足的時間和空間進(jìn)行自我發(fā)展，課堂氣氛枯燥、沉悶，跟別說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維了，這嚴(yán)重阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。因此，借助信息技術(shù)改革當(dāng)前教學(xué)模式迫在眉睫。在初中英語教學(xué)中開展信息化課堂教學(xué)，對改革英語教學(xué)模式有著積極地意義。那么，英語教學(xué)與信息技術(shù)相融合有何益處呢？

一、可以拓展英語課堂知識容量，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源共享

科技時代已經(jīng)來臨，教學(xué)信息化是必然的趨勢。經(jīng)過多年英語教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)教師若將目光只聚集在課堂上，學(xué)生很難有突破性的進(jìn)展，能掌握的英語知識少之又少，并且會出現(xiàn)“吃不飽”“消化不了”的現(xiàn)象，致使學(xué)生無法跟上教師的腳步。因此，在初中英語教學(xué)中要借助信息技術(shù)拓展課堂知識容量，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語知識進(jìn)行搜集、整合，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。在實際教學(xué)中，筆者借助AnyShare軟件的私有云存儲，面向移動辦公，給學(xué)生建立一個英語資源共享平臺，增加學(xué)生的英語知識儲備，拓展學(xué)生的視野，有助于學(xué)生英語知識水平和能力的提高。比如，在教學(xué)《Unit8 The Season and the Weather》中“How is the weather in winter”時，為讓學(xué)生更好地掌握本 課 句 型“How is the weather in……”“It’s a good season for…….”和“It’s a good time to……”等，并借助這些知識表達(dá)有關(guān)季節(jié)和天氣，了解各季節(jié)適合做的活動，談?wù)撟约鹤钕矚g的季節(jié)及原因，筆者事先借助網(wǎng)絡(luò)搜索、整理出有關(guān)季節(jié)的相關(guān)知識，并將其上傳到AnyShare軟件中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源的共享，借此以增加學(xué)生的英語知識儲備，讓學(xué)生更好地理解英語閱讀文本，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力、英語水平和能力，也為教師打造高效課堂提供可能。

二、可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

俗話說得好“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。因此，學(xué)習(xí)英語最好的刺激便是對英語產(chǎn)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)興趣和欲望。在初中英語教學(xué)中，教師想要將信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效融合，就必須結(jié)合相應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的趣味化教學(xué)元素，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。只有學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，他們才會積極主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，將“要我學(xué)”英語逐步向“我要學(xué)”“我愛學(xué)”英語方向轉(zhuǎn)變，為教師提升教學(xué)效率提供可能。多媒體在初中英語教學(xué)中的入駐，突破了以往英語教學(xué)時間和空間的限制，借助其聲文并茂、圖文共存的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)有效地英語教學(xué)情境，將枯燥、乏味、抽象、難以理解的英語知識以更加生動、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，從視覺、聽覺等多重感官進(jìn)行有效刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生主動參與到英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更加容易理解、接受、消化英語知識，令英語教學(xué)變得新穎、有效，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語的口語表達(dá)能力、交際能力和創(chuàng)造力，英語課堂教學(xué)就可想而知了。比如，在教學(xué)《Unit5 Our School Life》 中“Topic1：I usually come to school by subway”一課時，筆者為更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，筆者借助多媒體播放有關(guān)Beijing/Shanghai/Guangdong等地的視頻，并展示相關(guān)乘坐的交通工具圖片，如“bus/car/plane”等，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的生活化教學(xué)情境中，學(xué)會運用“I usually come to…….by……”等句型進(jìn)行口語交流，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)的質(zhì)量。

以上是筆者的粗鄙建議，望廣大教育工作者批評指正。