李永華

(四川省宜賓市長寧縣古河鎮(zhèn)中心小學校,四川 宜賓 644302)

數(shù)學學科是小學眾多學科中最重要的學科之一，它不僅要鍛煉學生的邏輯思維，讓學生具備明確的數(shù)學思維和數(shù)學思想，還要讓他們初步具備科學的數(shù)學學習方法，能夠養(yǎng)成自主學習的良好習慣。但是很多小學數(shù)學教師教學思維還停留在“知識本位”時期，采用著老舊的教學方法進行教學，這直接造成了小學數(shù)學教學中出現(xiàn)了種種問題。筆者就這些問題進行了分析和研究，提出了一些看法。

一、小學數(shù)學中存在的問題

（一）教學設計缺乏科學性

教學設計是教學活動的重要組成部分，對于課堂教學是否順利開展以及教學效果是否良好有重大的影響。新課程實施后，課程教學中對于學生學習興趣的培養(yǎng)成為了數(shù)學教育的重中之重，縱觀數(shù)學課程，無論是知識導入還是習題設計都明確的體現(xiàn)出了這一點。但是在實際的數(shù)學教學活動中，很多教師要么不注重教學設計，要么就是在教學設計中不重視學生興趣的培養(yǎng)，致使學生逐漸失去了數(shù)學學習的興趣，降低了研究的欲望，使數(shù)學學科成為了一種刻板單一的無趣學科。

（二）教學方法死板無亮點

教學方法是教學活動是否有效的重要影響因素之一，好的教學方法不但能夠增強學生學習的效率，還能讓學生綜合能力得到發(fā)展，但是很多數(shù)學教師并不注重教學方法的選擇，依舊采用著單一的數(shù)學教學方法進行教學活動，這樣不負責任的做法，不但讓學生覺得數(shù)學學科單調(diào)無趣，還阻礙了他們思維和能力的發(fā)展。

（三）教學核心忽視實踐性

核心素養(yǎng)的提出不僅為數(shù)學教學提供了方向，還讓小學數(shù)學朝著更加科學的方向走去，其核心內(nèi)容包括知識、技能等等，這些正是新課程實施的重要組成元素之一，這都指明數(shù)學教學要注重其知識和技能的實踐性，要讓學生具備利用學到的數(shù)學知識和能力解決生活中的數(shù)學問題的能力，但是很多教師并不注重這樣的想法，依舊只考慮學生成績和自己的教學進度，這極大的影響了學生數(shù)學素養(yǎng)的提升，讓他們不能得到充分的發(fā)展。

二、解決小學數(shù)學中問題的策略

（一）改變思路，注重教學設計科學性

課堂教學設計是教學活動是否成功的關(guān)鍵因素。無論是從課堂導入還是課程教學中，如果教師的導入過程和知識轉(zhuǎn)換充滿興趣，那么他們的注意力就會一直集中，思維也就會比較活躍，學習效果自然也就會好。因此，教師在進行數(shù)學教學活動之前，一定要尋找出適合學生發(fā)展和認知以及和教學內(nèi)容相契合的教學設計和教學方法，提升教學設計的科學性和有效性，進而在教學活動中，達到提高教學效率，增強學習效果的目的。如在教授學生基礎的加減法的時候，教師在教學設計中，可以先利用視頻導入算籌的概念，并讓學生對比算籌的計算方法和阿拉伯數(shù)字的計算方法，看看哪個更加的先進，哪個更加方便易懂。通過這樣的設計和課程導入來提升了數(shù)學學習效率，讓學生產(chǎn)生民族自豪感， 促進學生核心素養(yǎng)的提升。

（二）調(diào)整方法，注重學生興趣和能力

科學有效的教學方法，不但能夠提升學生學習數(shù)學知識的效果，還能夠讓學生的能力和思維的得到高速的發(fā)展。因此在小學數(shù)學教學中，教師一定要改變傳統(tǒng)單一的教學方法，轉(zhuǎn)而采用更加多元科學的方法進行教學活動，只有這樣，才能切實引起學生的注意，讓他們主動參與到數(shù)學學習中去，進而有所獲得，如教師在教授學生小數(shù)加減法的相關(guān)知識的時候，可以先用視頻教學法為大家創(chuàng)造一個必須利用小數(shù)加減法才能解決問題的情境，接著再用合作學習法讓大家各自學習和探討小數(shù)加減法的法則，最后再用游戲比賽法加強學生對于小數(shù)加減法知識的掌握。這樣不僅能夠活躍課堂學習和參與的氣氛，還能提升學生的學習效果，讓學生不但能夠穩(wěn)固的掌握所學知識，還能初步具備數(shù)學終身學習的能力。

（三）整合資源，注重學生學習實踐性

數(shù)學實踐能力培養(yǎng)是當代數(shù)學教學重要內(nèi)容之一。它不僅關(guān)系著學生正確的認識數(shù)學學科以及數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，還對學生數(shù)學思維和數(shù)學思想的應有有著巨大的影響。所以，教師無論是在數(shù)學知識教學還是課后練習中都必須注重學生數(shù)學實踐能力的培養(yǎng)，讓他們意識到數(shù)學的應用性，讓他們能夠具備利用數(shù)學知識和能力解決生活中的問題的能力。如在課程導入中教師可以設置一些生活中的場景，以此來讓學生明白數(shù)學來源于生活，也必將服務于生活的道理，或者教師在課后練習中，還可以結(jié)合當?shù)貙嶋H和學生的能力，為學生設計一些生活中需要實際解決的數(shù)學問題。用這樣的方式讓學生明白數(shù)學的特性，加強他們的數(shù)學應用意識。

總之，要想順利開著數(shù)學教學活動，教師必須在教學設計、教學方法、教學內(nèi)容上有所進步和有所選擇，只有這樣，才能有效開展數(shù)學教學活動，讓學生得到全面發(fā)展。