楊明月

美育即美感教育。是通過培養(yǎng)人們認(rèn)識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。狹義的美育專指“藝術(shù)教育”;廣義的美育則認(rèn)為美育是“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學(xué)素養(yǎng)教育”等。有人認(rèn)為:“真正的美育是將美學(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育?！鄙鐣髁x社會的美育是為建設(shè)社會主義精神文明和培育學(xué)生心靈美、行為美服務(wù)的。它用現(xiàn)實生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學(xué)校的文化精神生活，激起學(xué)生的情緒體驗，有助于培養(yǎng)高尚情操。

美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。美育用優(yōu)美感人的藝術(shù)形象，可以幫助學(xué)生認(rèn)識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質(zhì)、道德面貌和思想感情健康地成長。美育不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實，認(rèn)識歷史，同時可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力；還能調(diào)劑他們的生活，提高學(xué)習(xí)效果。在美育中要求整齊清潔，美化環(huán)境，也有利于健康，有助于體育的開展。因此，推進農(nóng)村中小學(xué)校美育教育則必須引起我們教育工作者的高度重視。

一.農(nóng)村中小學(xué)美育教育現(xiàn)狀分析

（一）在農(nóng)村，應(yīng)試教育嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的貫徹實施，對美育的發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙作用。不僅大多數(shù)學(xué)生家長無法從根深蒂固的應(yīng)試教育的觀念中解脫出來，對美育在學(xué)生成長過程中的重要性毫無認(rèn)識，而且更為令人擔(dān)憂的是，部分農(nóng)村一線教育者也對于美育的價值、地位與作用認(rèn)識模糊，形成了教育實踐環(huán)節(jié)上的滯后，影響了美育在教育活動中全面而有效地展開。

（二）在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村中小學(xué)校片面追求升學(xué)率，使得美育教育名存實亡。在西部地區(qū)，讀書升學(xué)是廣大家庭對孩子寄予的最大希望，希望孩子能通過升學(xué)走出大山，改變命運。在升學(xué)率的重壓下，學(xué)校以追求升學(xué)率為辦學(xué)的主要目的，把與中考、高考緊密相關(guān)的科目稱之為主科，升學(xué)不考但需會考的科目稱之為副科，音樂、美術(shù)、體育則被稱為“小三門”。所以，本來是學(xué)校實施美育的重要手段的藝術(shù)教育科目，成為最薄弱的環(huán)節(jié)，美育課程在學(xué)校教學(xué)中得不到保證。主要表現(xiàn)在缺少必要的設(shè)備和師資，導(dǎo)致不少中小學(xué)的音樂、美術(shù)課完全是一種擺設(shè)。由于領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和家長都不重視，沒有課程開展的條件，即使有相關(guān)專業(yè)的教師也沒有把課上好的積極性和動力。盡管強調(diào)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，但是，無論是官方還是民間，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可還是看學(xué)校的升學(xué)率。從而嚴(yán)重地制約了農(nóng)村中小學(xué)美育的有效開展和實施。

二.由農(nóng)村中小學(xué)美育教育現(xiàn)狀而引發(fā)的思考與對策

（一）轉(zhuǎn)變和更新思想教育觀念。要想改變當(dāng)前的這種美育教育狀況，就需要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力倡導(dǎo)新的美育教育理念。清除“主科”與“副科”的意識，真正把農(nóng)村的美育教育工作扎實、有序地開展起來，把快樂和美的享受還給孩子們，讓每一個孩子都擁有接受美的教育的權(quán)力。

（二）加強農(nóng)村美育師資隊伍建設(shè)。農(nóng)村美育教師是農(nóng)村美育教育的唯一主體，承擔(dān)著農(nóng)村中小學(xué)生的美育重任。關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)美育教師的生存和生活，是確保農(nóng)村中小學(xué)美育發(fā)展的關(guān)鍵。因此，相關(guān)部門要加強對農(nóng)村師資的培訓(xùn)和后續(xù)教育，通過各種辦法鼓勵廣大中青年美育教師進行知識和教學(xué)方法的更新，在時間與經(jīng)費方面為廣大美育教師參加各種形式的美育專業(yè)進修和學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件；有步驟地逐漸更新師資隊伍；采取積極措施穩(wěn)定美育師資隊伍，提高美育教師的社會地位，真正從內(nèi)心重視美育教育,給相關(guān)教師在職稱、晉級、專業(yè)教學(xué)、社會環(huán)境等方面以足夠的重視,這樣才能從根本上穩(wěn)定美育教師的教學(xué)工作。使得美育教師積極正視自我，自尊自愛，不自暴自棄，敢于肩負(fù)歷史的責(zé)任和履行教師職責(zé)，立足課堂堅守自己的美育陣地。因地制宜，改革教學(xué)方法，積極改善辦學(xué)條件；根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際，充分利用農(nóng)村豐富的自然美和藝術(shù)源泉，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方法開展美育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美育教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

（三）提高美育教育在學(xué)校的地位。美育是學(xué)校教育一個不可分割的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美情趣、陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。第三次全國教育工作會議把美育正式列入國家的教育方針，將美育提到了與德育、智育、體育同等的位置，進一步明確了美育的地位和作用，充分肯定了審美素養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)是任何一個現(xiàn)代人都不可缺少的素質(zhì)之一，這對于學(xué)校美育工作的落實和發(fā)展起到了極大的推動作用。

（四）改善農(nóng)村中小學(xué)校美育教育環(huán)境。校園環(huán)境對學(xué)生的成長有著潛移默化懂得影響，可以說，和諧美好的校園環(huán)境是一種無聲的浸入學(xué)生心靈的美育。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識校園環(huán)境對學(xué)生的影響、熏陶，建設(shè)美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮其潛在的美育功能。

1.在原有的基礎(chǔ)上合理布局校園設(shè)施，通過綠化、凈化、美化校園環(huán)境，努力烘托一種清新、優(yōu)雅、文化氛圍及其濃厚的氛圍。要讓每一面墻會說話，真正讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、生活的家。

2.開展室內(nèi)文化建設(shè)評比活動，布置好教室的墻壁、黑板。

3.建設(shè)好信息技術(shù)硬件、軟件，督促教師充分運用好網(wǎng)絡(luò)教書育人。

4.有組織的開展豐富多彩的課外美育活動，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、專長，建立課外美育興趣活動小組，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的特長，深化、延伸課內(nèi)學(xué)習(xí)。在課外活動小組的天地里，學(xué)生從興趣、愛好出發(fā)，會投入極大的熱情，自覺地，努力地感受美、認(rèn)識美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，愛好、專長都會得到培養(yǎng)、提高和發(fā)展。

5.充分利用社會美育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀和審美觀。采取一系列措施辦法，統(tǒng)籌社會各種力量，針對不同的人群特點，從社會美、藝術(shù)美、科學(xué)美、生活美等各個角度加深人們對美的理解，使愛美、尚美的觀念真正融入到人們的精神層面。愛美所以育美，這樣才能從根本意義把美育重視起來。例如，本地媒體部門可以深入挖掘相關(guān)文化資源制作科普片；根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)慶，文化部門聯(lián)合舉辦親民性強的活動展覽等。

（五）將美育教育滲透到各學(xué)科之中。學(xué)科之間是相互貫通的，要發(fā)動各科教師真正了解美育的涵義，努力以自己美好的形象、優(yōu)美的語言打造美妙課堂，要用知識的嚴(yán)密美、結(jié)構(gòu)美、深邃美來感染和陶冶學(xué)生，鼓勵教師在日常教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)美的素材，積累美的資源，為學(xué)生打造良好的審美情趣、積累審美經(jīng)驗。從而達(dá)到對美育教育充滿信心，并能很好的付諸實施。

（六）發(fā)揮美育育人功能。通過開展美育，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的同時，以美養(yǎng)德、以美啟智、以美健體，從而樹立美的思想，發(fā)展美的品格，培養(yǎng)美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命質(zhì)量，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

總之，推進農(nóng)村中小學(xué)的美育教育，要以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，學(xué)校的辦學(xué)理念為平臺，因地制宜，充分開發(fā)和有效利用自身資源和潛力，有聲有色地開展好美育教育，培養(yǎng)出新一代德智體美勞全面發(fā)展的人才。

[1]中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定.

[2]趙淑華.新編美學(xué)基礎(chǔ)教程[M].中國時政經(jīng)濟出版社，2004.

[3]聶振斌.大眾文化與審美教育.中西交流對話中的審美與藝術(shù)教育 [M].山東大學(xué)出版社，2003.

[4]葉朗.現(xiàn)代美學(xué)體系[M].北京大學(xué)出版社，2006.

[5]劉巖.美育[M].人民軍醫(yī)出版社，2010.