李曉悅 楊焱雯

共青團(tuán)工作的重點(diǎn)之一是落實(shí)高校團(tuán)建工作，隨著黨中央提出加快高等教育體制改革的號(hào)召，新形式下，高校青年學(xué)子的團(tuán)組織研習(xí)方式、團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式都顯露出新的樣貌情勢(shì)，這既是一項(xiàng)不小的攻堅(jiān)戰(zhàn)，同時(shí)也是高校深化活力團(tuán)支部建設(shè)的良好契機(jī)。

一.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)建中存在的問題

早在十九大召開前，團(tuán)中央就有關(guān)高校團(tuán)支部組織的職能建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等方面做出了明確部署，并提出號(hào)召高校積極踐行活力團(tuán)建的改革試水。2016年11月共青團(tuán)中央、教育部曾出臺(tái)關(guān)于深層次推動(dòng)高校共青團(tuán)建設(shè)的若干準(zhǔn)則條例，文件中指出，推進(jìn)當(dāng)前高校團(tuán)建改革是如今各省市高校共青團(tuán)組織面臨的重點(diǎn)任務(wù)，各高校共青團(tuán)要有義務(wù)承擔(dān)這一職責(zé)，鼎力革新，扎實(shí)推動(dòng)團(tuán)組織活力建設(shè)的創(chuàng)新工程。

那么，目前大學(xué)生青年團(tuán)體的創(chuàng)新工程建設(shè)情勢(shì)如何，體制機(jī)制的創(chuàng)新優(yōu)化又將指向何方？這些問題無(wú)疑關(guān)系到高校團(tuán)建工作改革的種種細(xì)節(jié)，因此亟待重點(diǎn)關(guān)注。

在目前的高校改革進(jìn)程模式中，核心關(guān)注點(diǎn)可以綜合概括為二十個(gè)字“完善機(jī)制、活力建設(shè)、創(chuàng)新活動(dòng)、深挖內(nèi)涵、增強(qiáng)保障”。而團(tuán)建中尚存在的不足之處，同樣也是接下來(lái)改革的關(guān)注要點(diǎn)，主要在以下幾方面：

第一，團(tuán)隊(duì)建設(shè)組織模式程式化。目前，各高校的傳統(tǒng)團(tuán)支部建設(shè)主要是以班級(jí)為單位，管理模式也相對(duì)單一，但應(yīng)用在創(chuàng)新型活力團(tuán)隊(duì)建設(shè)中時(shí)，基礎(chǔ)性團(tuán)建方式就顯得不夠貼合各個(gè)特色團(tuán)建的主題優(yōu)勢(shì)，不能夠結(jié)合其特色，易流于程式化，造成管理上的單一僵化與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力的缺乏。

第二，團(tuán)隊(duì)成員管理模式雷同化，即缺乏個(gè)性化的成員培養(yǎng)方案。老師更多聚焦于實(shí)驗(yàn)室與課堂的互動(dòng)，缺少時(shí)間與學(xué)生單獨(dú)交流，忽視了學(xué)生的情感培養(yǎng)與價(jià)值觀培養(yǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，有些學(xué)生致力于創(chuàng)業(yè)，有些則選擇考研繼續(xù)深造，這要求高校在對(duì)學(xué)生的課程設(shè)置上也有所區(qū)別。在一定程度上，每個(gè)學(xué)生接受科研知識(shí)的水平不同，傳統(tǒng)的“大鍋飯”不利于對(duì)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

第三，團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)不足，軟實(shí)力不夠。十九大結(jié)束后，同年12月教育部發(fā)布著力提到了強(qiáng)科研育人，強(qiáng)調(diào)了思想道德培育在教育任務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)化過(guò)程中的重要性?，F(xiàn)今有一些團(tuán)支部建設(shè)在思想育人方面重視程度不足，在學(xué)習(xí)團(tuán)的相關(guān)理念、意識(shí)形態(tài)時(shí)態(tài)度不夠端正，缺乏創(chuàng)新的思想建設(shè)活動(dòng)，有些活動(dòng)則流于表面，不能起到培養(yǎng)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的作用，一個(gè)人的文化素養(yǎng)是在潛移默化的環(huán)境中得到提升，對(duì)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的忽視，極大影響了團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力的匯集，因給予高度重視。

二.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)建的對(duì)策

針對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)組織模式程式化、團(tuán)隊(duì)成員管理模式雷同化以及團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)不足等問題，筆者結(jié)合優(yōu)秀團(tuán)建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及團(tuán)建發(fā)展的實(shí)際情況，提出以下解決對(duì)策。

第一，健全團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理制度與體制，以科研導(dǎo)向的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例，大框架上制定相應(yīng)的項(xiàng)目制度、人才選拔機(jī)制、人才管理制度，使組織管理嚴(yán)格有序，實(shí)現(xiàn)資源的合理有效配置，用最高的效率，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)；同時(shí)做好團(tuán)隊(duì)間的合作協(xié)調(diào)，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)打造良好的輿論環(huán)境、口碑效應(yīng)，加強(qiáng)跨界性的活力團(tuán)組合作，積極與其他高校優(yōu)秀團(tuán)支部展開交流、溝通切磋、分享經(jīng)驗(yàn)，做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，互相進(jìn)步。

第二，細(xì)化團(tuán)隊(duì)成員管理制度與培育方式。在團(tuán)組織內(nèi)部架構(gòu)中，針對(duì)組織成員特質(zhì)進(jìn)行分類管理、個(gè)性化“訂制”培育，有效規(guī)避了以往團(tuán)隊(duì)建制中的一律性、成員面貌扁平模糊化的缺陷。通過(guò)一對(duì)一了解學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、價(jià)值觀指向等，結(jié)合學(xué)生的特殊才能進(jìn)行個(gè)性培育，并制定一套“私人訂制”式的細(xì)化培養(yǎng)方案，達(dá)到有針對(duì)性的人才資源的合理配置。培養(yǎng)學(xué)生奮勇爭(zhēng)先、自勉自勵(lì)、有所擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良品性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索未知、對(duì)陳規(guī)勇于質(zhì)詢的精神，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，批判思維，學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)發(fā)散地看待問題，從而激發(fā)學(xué)生的科研學(xué)術(shù)熱情。這種細(xì)化培育模式，能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我提升與素養(yǎng)拓展，使團(tuán)隊(duì)整體面貌得到提升，人才管理得以不斷優(yōu)化。

第三，加強(qiáng)重視團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。良好的團(tuán)隊(duì)文化是組織獲得成功的重要基石，作家路易斯·拉帕普曾將大學(xué)教育比作人類的一種珍貴的自我療愈過(guò)程，而要獲得積極、正向的個(gè)人發(fā)展，離不開良好的團(tuán)隊(duì)文化氛圍作為驅(qū)動(dòng)力。應(yīng)積極開展團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)活動(dòng)，建議通過(guò)一些團(tuán)輔活動(dòng)來(lái)增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，一些小游戲是團(tuán)隊(duì)成員能直接接觸并合作完成任務(wù)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的默契，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作順暢。加強(qiáng)思想領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員不斷積極進(jìn)取。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要多定期與團(tuán)隊(duì)成員溝通，及時(shí)關(guān)注員工的心理活動(dòng)，更加了解團(tuán)隊(duì)成員。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者自身也要發(fā)揮“不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的表率作用，敢為人先，嚴(yán)格要求自身，使自己的人格魅力體現(xiàn)在日常工作生活中。

三.湖北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院高材類創(chuàng)新團(tuán)支部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

服務(wù)于青年的成長(zhǎng)成才需求，是共青團(tuán)永葆活力的源泉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的呼喚，更是當(dāng)代青年書寫時(shí)代內(nèi)涵最舍得潑墨的地方。湖北大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委以學(xué)生需求為導(dǎo)向，進(jìn)行了高校科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同發(fā)展的開拓性一步，實(shí)現(xiàn)了“青春在哪兒，活力就在哪兒釋放”。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，該團(tuán)隊(duì)在原專業(yè)4個(gè)高分子材料類科研項(xiàng)目組的基礎(chǔ)上建成，每年進(jìn)行增選，新成員經(jīng)個(gè)人申報(bào)、學(xué)院團(tuán)委初選、團(tuán)隊(duì)面試后遴選產(chǎn)生，進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)后安排進(jìn)各課題組和實(shí)驗(yàn)室，結(jié)成科研興趣團(tuán)小組。學(xué)生黨員擔(dān)任該團(tuán)支部書記，支委由內(nèi)部選舉產(chǎn)生。團(tuán)內(nèi)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，嚴(yán)格考察篩選機(jī)制，目前涵蓋了3個(gè)年級(jí)共86名優(yōu)秀成員，可謂是一個(gè)永葆活力又根基穩(wěn)固、不斷充實(shí)壯大的團(tuán)隊(duì)。

對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，該團(tuán)支部也有自己的一套方案。著眼于學(xué)生興趣和未來(lái)發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生群體中的每一個(gè)成員“個(gè)人品質(zhì)（即耶魯大學(xué)申請(qǐng)規(guī)制中的Personal Quality一項(xiàng)）”的精雕細(xì)琢。這就意味著團(tuán)隊(duì)學(xué)生不僅需要注重學(xué)業(yè)成績(jī)履歷的優(yōu)秀，還需要盡力挖掘、培養(yǎng)自己的“不可替代性”，而非表格上“量化的優(yōu)秀”。針對(duì)這一變化，院團(tuán)委突破傳統(tǒng)班級(jí)團(tuán)支部建制，嘗試依托科研團(tuán)隊(duì)建立多元化的團(tuán)支部。支部從科研團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革分支，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)三類大方向的選擇進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。創(chuàng)新類學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)后，參入團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的國(guó)家和省市重大項(xiàng)目研究，以強(qiáng)化科研基礎(chǔ)提升創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)類學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)后，參與團(tuán)隊(duì)與合作企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)，開展專利技術(shù)研究和創(chuàng)意孵化。

在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面，學(xué)院實(shí)行教工研究生黨支部聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)支部，教工研究生黨員聯(lián)系指導(dǎo)本科生團(tuán)員青年的“雙聯(lián)雙帶”工作機(jī)制，以系列黨建活動(dòng)開展為契機(jī)，創(chuàng)新主題團(tuán)日形式，開展“學(xué)者學(xué)子面對(duì)面”、科研素質(zhì)提升班、企業(yè)發(fā)展技術(shù)前沿研討等專題活動(dòng)十余次。制定“科研興趣團(tuán)小組管理?xiàng)l例”，嚴(yán)格執(zhí)行“三會(huì)二制一課”，在系列專業(yè)發(fā)展拓展活動(dòng)中深化團(tuán)支部建設(shè)。

德育建設(shè)離不開在學(xué)術(shù)作風(fēng)建設(shè)上的攻堅(jiān)。自團(tuán)支部成立以來(lái)，注重德育養(yǎng)成，在本科生中開設(shè)相關(guān)專題講座，組織制定團(tuán)隊(duì)思想道德教育讀本，開展團(tuán)組織內(nèi)部德育工作指導(dǎo)等等。這一系列政策的實(shí)施，旨在培養(yǎng)問題意識(shí)、鉆研原著的能力，鼓勵(lì)任何問題都要回到事實(shí)本源中小心求證，不斷強(qiáng)化自己的理論基礎(chǔ)，這樣才能在日后的研修中做到觸類旁通。

三年來(lái)，高材類創(chuàng)新團(tuán)支部銳意進(jìn)取、在活力團(tuán)建模式的創(chuàng)新實(shí)操中愈戰(zhàn)愈勇。已畢業(yè)的25名本科團(tuán)員青年，12人獲得中科院、985高校研究生保送資格和招考錄取；三年間，團(tuán)支部成員獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)3項(xiàng)，銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，5人畢業(yè)后直接注冊(cè)公司開始創(chuàng)業(yè)。團(tuán)支部成績(jī)被光明網(wǎng)、中國(guó)教育報(bào)等多家媒體大篇幅報(bào)道。

可以看出，創(chuàng)新團(tuán)建的過(guò)程中需要深厚的創(chuàng)新實(shí)力基底作為支撐。高材類創(chuàng)新團(tuán)支部正是以“科研+創(chuàng)業(yè)”為軸心，以“智育+德育”為依托，不斷強(qiáng)化自身團(tuán)建硬實(shí)力，同時(shí)深化團(tuán)隊(duì)思想作風(fēng)建設(shè)軟文化，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)的體制改革上邁出了頗有成效的關(guān)鍵一步。

“活力團(tuán)建”工程，其主要目的就是實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織的全覆蓋，而湖北大學(xué)針對(duì)理工科學(xué)院的青年學(xué)生組建的高材類創(chuàng)新團(tuán)支部，隸屬實(shí)驗(yàn)研究性質(zhì)的團(tuán)支部，該創(chuàng)新團(tuán)支部有效激勵(lì)學(xué)生在科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、德育培養(yǎng)等多個(gè)領(lǐng)域挖掘潛能，打造了一套硬實(shí)力、強(qiáng)素質(zhì)、寬口徑的管理機(jī)制。

在三年的建設(shè)成長(zhǎng)中，團(tuán)組織以成員為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)和團(tuán)組織轉(zhuǎn)職能轉(zhuǎn)作風(fēng)結(jié)合，克服了創(chuàng)新團(tuán)建現(xiàn)狀中缺乏針對(duì)性管理模式、缺乏深厚的團(tuán)隊(duì)文化等弊端，依托科研團(tuán)隊(duì)的師資和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，實(shí)施學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，落實(shí)“寬口徑”、加強(qiáng)“硬實(shí)力”；運(yùn)用“兩條腿走路，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐同步發(fā)展，智育和德育同步培養(yǎng)”，狠抓團(tuán)組織作風(fēng)建設(shè)，深耕“軟文化”，達(dá)到“強(qiáng)素質(zhì)”，打造出高校科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同的活力團(tuán)建新范式，不失為團(tuán)建工作在創(chuàng)新機(jī)制的路子上成功突圍的一步。

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