呂麗生 劉燕燕

（作者介紹：呂麗生，蘭州理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得；劉燕燕，蘭州理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生，研究方向：二語(yǔ)習(xí)得）

一.引言

Grimshaw(1990)把沖突話語(yǔ)定義為"conflict talk"。Haliiday(197 8)也曾指出人在社會(huì)交往過(guò)程中，由于性格、習(xí)慣、價(jià)值觀念不同以及不同程度的利益沖突，難免會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突。趙英玲(2004)將沖突話語(yǔ)定義為一方話語(yǔ)與另一方話語(yǔ)發(fā)生沖突，這種沖突表現(xiàn)為交際的一方反對(duì)另一方的言行、舉止，或就某人某事雙方持有不同意見(jiàn)；如爭(zhēng)執(zhí)、反駁、爭(zhēng)吵、反對(duì)、爭(zhēng)論等許多言語(yǔ)行為和言語(yǔ)事件都包含在沖突話語(yǔ)之內(nèi)。

國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者做過(guò)相關(guān)研究，如趙英玲（2004）采用結(jié)構(gòu)分析法對(duì)漢語(yǔ)沖突話語(yǔ)進(jìn)行了較詳細(xì)的模式分析，揭示沖突話語(yǔ)的構(gòu)建過(guò)程，深化話語(yǔ)分析研究。高萍（2007）以劇本沖突性話語(yǔ)為語(yǔ)料，在量化分析的基礎(chǔ)上作了沖突性話語(yǔ)結(jié)束方式的研究；耿殿磊（2013）對(duì)青少年話語(yǔ)沖突結(jié)束方式作了總結(jié)并具體分析每種結(jié)束方式的產(chǎn)生原因。本文主要分析沖突話語(yǔ)三步中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合青春期青少年的特點(diǎn)著重分析并探究處于青春期青少年親子間話語(yǔ)沖突的結(jié)束方式及其原因，從而促進(jìn)親子的良性互動(dòng)與和諧家庭的建設(shè)。

二.《小別離》中話語(yǔ)沖突結(jié)束方式分析

電視劇《小別離》圍繞中學(xué)生出國(guó)展開(kāi)，講述了三個(gè)家庭孩子升學(xué)、留學(xué)的故事。本文以《小別離》前25集為語(yǔ)料來(lái)源，對(duì)收集到的33處親子沖突話語(yǔ)進(jìn)行研究并歸納出六種沖突話語(yǔ)的結(jié)束方式。

1.妥協(xié)讓步式

一方被另一方說(shuō)服，接受對(duì)方的觀點(diǎn)或服從對(duì)方的命令，或者雙方出于某種考慮做出讓步，或者雙方通過(guò)協(xié)商同時(shí)作出妥協(xié)讓步，從而最終解決沖突的方式，我們稱為妥協(xié)讓步式。例1:

文潔：你不是沒(méi)考好（情緒激動(dòng)），是非常差，差的我難以接受……以后考試的事情你聽(tīng)媽媽的...

朵朵：可是...

文潔：沒(méi)有可是，你就得聽(tīng)媽媽的，媽媽有成功經(jīng)驗(yàn)，相信媽媽......

朵朵：好，好吧。

中等生朵朵家是典型中產(chǎn)階級(jí)家庭，母親是化妝品公司經(jīng)理，典型女強(qiáng)人，在家亦是如此，掌控力強(qiáng)，由于不想送孩子出國(guó)，便只有一路上重點(diǎn)初中，重點(diǎn)高中才會(huì)有好的前途。為此，文潔不惜工作放到一邊，一心督促朵朵學(xué)習(xí)考重點(diǎn)高中。此次話語(yǔ)沖突也是因?yàn)槊卓荚嚩涠涑煽?jī)不理想，文潔難以接受，并要求學(xué)習(xí)上考試的事情以后都交給她，朵朵心里想反抗，但在重壓之下被文潔說(shuō)服。這種情況屬于一方讓步式。

2.第三方介入式

第三方介入式指的是在雙方交際過(guò)程中，由于第三方的介入或出現(xiàn)使得話語(yǔ)沖突暫時(shí)停止或解決。依據(jù)其介入后產(chǎn)生的后果，又可細(xì)分為打斷沖突、解決沖突、制止沖突和轉(zhuǎn)移沖突。例2:

朵朵：不是，不是，怎么我媽說(shuō)什么你都響應(yīng)那么快啊！

方圓：朵朵...

朵朵：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)......我真的已經(jīng)在努力了啊，你們是非要把我逼瘋不可嗎？

小周：朵朵，先不要那么激動(dòng)了……

此例是屬于第三方介入到矛盾沖突雙方，解決沖突。方圓為了朵朵的英語(yǔ)成績(jī)，請(qǐng)自己醫(yī)院里的小周來(lái)為她輔導(dǎo)，可朵朵本就因英語(yǔ)成績(jī)較差而焦頭爛額，小周擔(dān)心雙方?jīng)_突激化，有意介入了雙方的沖突性話語(yǔ)，并解決了沖突。

3.轉(zhuǎn)換話題式

當(dāng)親子沖突雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，最終以轉(zhuǎn)換話題而暫且擱置沖突，這種方式稱為轉(zhuǎn)換話題式。從面子威脅論來(lái)看，轉(zhuǎn)移話題是最容易做到且雙方都不失面子，實(shí)現(xiàn)雙贏。例3:

朵朵：媽，你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話，喜歡猜測(cè)別人的人，往往已經(jīng)掉入別人的陷阱。

文潔：什么意思?。?/p>

朵朵：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，那兒有條小狗，我去看一下啊！

文潔因?yàn)槎涠鋵?xiě)小說(shuō)擔(dān)心成績(jī)下滑，便偽裝成朵朵粉絲側(cè)面了解，朵朵已發(fā)現(xiàn)文潔調(diào)查她，便有了此次話語(yǔ)沖突，文潔擔(dān)心朵朵不做作業(yè)抄別人的，但被朵朵識(shí)破，便說(shuō)出了“喜歡猜測(cè)別人的人，往往已經(jīng)掉入別人的陷阱”間接表述了“我已經(jīng)知道你的意圖，而你的作為早已在我掌控之中”。朵朵主動(dòng)轉(zhuǎn)移話題表示要去看那只小狗，暫且擱置沖突，保全了文潔的面子。

4.退出式

親子間話語(yǔ)沖突交際過(guò)程中，任意一方不愿繼續(xù)爭(zhēng)執(zhí)，退出談話或離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，稱為退出式。由于雙方交際未成功，沖突話語(yǔ)有可能會(huì)被重新提及。例4:

文潔：不是不跟你商量，也不是一聲不吭地就把人趕走，人家自己有事兒。

朵朵：她就送我一本暮光之城怎么了，不就是談戀愛(ài)嗎？談戀愛(ài)怎么了，比這勁爆一百倍的我都看過(guò)呢！這練習(xí)是你們要上吧，你們要上，你們就自己上，我沒(méi)這閑工夫?。ǖ纛^離開(kāi)）

此次沖突因?yàn)樾≈芡蝗徊唤o朵朵做家教，而引起母女間的話語(yǔ)沖突，在朵朵看來(lái)文潔不尊重自己隨意趕走小周，雖然朵朵占有最后一個(gè)話論，但并不能說(shuō)明她是這次話語(yǔ)沖突的獲勝方或屈服方。青少年在解決與父母的話語(yǔ)沖突時(shí)，采用最多的是回避策略，即退出式。而這種結(jié)束方式只是使沖突暫時(shí)擱淺，當(dāng)問(wèn)題重新提及，易引起下一次話語(yǔ)沖突。

5.一方獲勝式

在親子話語(yǔ)沖突中，一方堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)不退讓，另一方無(wú)奈接受一方觀點(diǎn)或服從指令，從而沖突平息的的方式，這種方式被稱為一方獲勝式。例5:

金志明：琴琴，大人的事，我跟你也說(shuō)不清楚，你也不懂，小孩兒你就甭管這些，你就好好學(xué)習(xí)，先回去吧。

琴琴：（轉(zhuǎn)身坐進(jìn)金志明的出租車）......

金志明：你這是干嘛呀？

琴琴：你去哪兒，我就去哪兒，你要不回家，我也不下車了。

學(xué)霸琴琴家境一般，可父母為是否送琴琴出國(guó)而產(chǎn)生分歧，甚至鬧到離婚的地步。此次話語(yǔ)沖突是琴琴為勸和父母，來(lái)勸金志明回家。琴琴拒絕金志明讓她回家的指令，不但沒(méi)有回家，甚至反而轉(zhuǎn)身進(jìn)到金志明的出租車?yán)?。琴琴的?shí)際行動(dòng)說(shuō)明她是此次話語(yǔ)沖突中的獲勝方。

6.肢體沖突結(jié)束式

在親子沖突中多以言語(yǔ)沖突為主，但也有以非言語(yǔ)沖突結(jié)束話語(yǔ)沖突的方式，我們稱之為肢體沖突結(jié)束式。例6:

小宇：你別拽我，別拽我！

蒂娜：你跟我去（蒂娜手拽著小宇的胳膊）

小宇：你別拽我，你算老幾??？（一掄胳膊）

蒂娜：......（倒地）

學(xué)渣小宇家庭條件優(yōu)越，但母親早逝，父親娶了一個(gè)比小宇大不了幾歲的后媽。小宇一直看不慣她，認(rèn)為她們母子奪走了父親對(duì)他的愛(ài)和關(guān)心。兩人因?yàn)楝嵤聽(tīng)?zhēng)論不休，未果雙方拉扯起來(lái)，小宇將懷有身孕的蒂娜推倒在地，沖突雖然結(jié)束，但兩人關(guān)系更加惡化。

三.沖突性話語(yǔ)結(jié)束方式的原因分析

通過(guò)分析各類沖突性話語(yǔ)結(jié)束方式，筆者認(rèn)為造成以上沖突性話語(yǔ)結(jié)束方式的原因有青少年生理及心理因素、家庭背景因素和性格差異因素，分析如下：

1.青少年生理及心理因素

青春期內(nèi)身體發(fā)育快而產(chǎn)生成人感，但心理發(fā)展相對(duì)緩慢，導(dǎo)致身心發(fā)展不平衡；恰逢青少年自主意識(shí)增強(qiáng)，希望獲得與父母平等交流的權(quán)利，而父母對(duì)這種變化并不適應(yīng)，因此親子沖突頻繁爆發(fā)。無(wú)論是父母還是孩子獲勝或者妥協(xié)，均表明青少年由于獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但父母對(duì)孩子“聽(tīng)話”這一觀念一時(shí)無(wú)法改變而產(chǎn)生的沖突性話語(yǔ)。

2.家庭背景因素

家庭功能系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭的某個(gè)核心成員的功能缺失，親子間的沖突得不到解決，會(huì)長(zhǎng)期影響親子關(guān)系。與完整家庭孩子相比，單親孩子與其父母溝通更加困難。比如小宇母親早逝，這對(duì)他身心皆造成影響，內(nèi)心變得敏感，父親另娶后難以融入新家，常與家里發(fā)生以退出為結(jié)束方式的沖突，多數(shù)研究認(rèn)為以退出為結(jié)束話語(yǔ)沖突是消極的解決策略，長(zhǎng)期使用會(huì)極大的影響親子關(guān)系。

3.男女性格差異因素

女生多以妥協(xié)讓步和一方獲勝（家長(zhǎng)獲勝）方式結(jié)束話語(yǔ)沖突，而男生更多以退出式，肢體沖突式結(jié)束話語(yǔ)沖突。筆者分析原因在于：總體女生的性格比較柔和，膽小敏感，不太敢表達(dá)自己的想法，容易妥協(xié)，所以只能順從父母，聽(tīng)之任之。而同齡的男生敢于表達(dá)，追求獨(dú)立，卻也更加沖動(dòng)任性，極易引發(fā)肢體沖突，所收集語(yǔ)料中共有兩例以肢體沖突結(jié)束話語(yǔ)沖突，且發(fā)生于小宇與繼母之間，由此反應(yīng)出男生易怒沖動(dòng)的性格特點(diǎn)。

四.結(jié)語(yǔ)

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都要經(jīng)過(guò)青春期，筆者希望通過(guò)此話題的研究，能夠引起更多人對(duì)青春期親子關(guān)系沖突的關(guān)注，青春期親子沖突對(duì)于青少年的認(rèn)知發(fā)展個(gè)性養(yǎng)成有著重要影響。行之有效的管理親子沖突，能夠形成良好的親子關(guān)系，平穩(wěn)度過(guò)青春期，對(duì)和諧家庭建設(shè)十分重要。

[1]Grimshaw,A.D(ed).Conflict Talk:Sociolinguistic investigations in conversation[C].Cambridge University Press.1990.

[2]Halliday,M.A.K.Language as Social Semiotics: The Social Interpretation of Language and Meaning[M].Edward Arnold Publishers.1978.8-20.

[3]高萍.沖突話語(yǔ)結(jié)束方式研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2007,21(5):14-17.

[4]耿殿磊，李晶晶.青少年話語(yǔ)沖突結(jié)束方式分析——以美國(guó)電視劇《美少女謊言》為例[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào).2013,15(4):532-535.

[5]趙英玲.沖突話語(yǔ)分析[J].外語(yǔ)學(xué)刊.2004(5):37-42.