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        依托生活
        ——靈動初中信息技術(shù)課堂

        2018-11-29 03:24:23
        名師在線 2018年2期
        關(guān)鍵詞:融合信息技術(shù)作業(yè)

        張 錳

        (江蘇省昆山市葛江中學(xué),江蘇昆山 215300)

        引 言

        教育不能脫離社會生活,教育要為改造社會生活而服務(wù)。對于初中信息技術(shù)教學(xué)來說,需要將生活教育理念融入教學(xué)之中,使課堂富有生命力,讓信息技術(shù)知識真正服務(wù)于學(xué)生生活,才能使學(xué)生緊跟時代發(fā)展步伐。因此,在日新月異的信息技術(shù)發(fā)展之中,尋找最佳的學(xué)習(xí)路徑,感受到信息技術(shù)對自身生活的作用和改變,才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得創(chuàng)新靈感的激發(fā)。

        一、融合多樣素材,培養(yǎng)濃厚興趣

        教育的開展需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強[1]。融合多樣化的生活素材,能夠讓學(xué)生從身邊挖掘?qū)W習(xí)的資源,對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性都具有重要作用。教師更要注重從“生活”入手,做好素材的引入。

        例如,在進行初中信息技術(shù)《動畫設(shè)計與制作》教學(xué)過程中,并沒有直接讓學(xué)生進行技術(shù)學(xué)習(xí),而是首先給學(xué)生播放了很多趣味動畫片,讓學(xué)生對其進行欣賞,尤其對于動畫片中人物的動作連貫性進行觀察分析。學(xué)生對于動畫片內(nèi)容本就十分感興趣,在進行觀看時也更加投入。之后,我再融入相應(yīng)的計算機知識,讓學(xué)生嘗試對動畫進行制作,學(xué)生們的制作興趣更加濃厚,時間軸、層、幀、元件的概念在學(xué)生動畫制作的過程中悄然進入學(xué)生頭腦之中,圖片、音頻素材也被學(xué)生靈活應(yīng)用,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

        從生活中挖掘?qū)W生的興趣點,并將之予以靈活應(yīng)用,讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下得以更好學(xué)習(xí),能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性更強。

        二、倡導(dǎo)實用教學(xué),輔助生活實踐

        知識的學(xué)習(xí)最根本的目的是服務(wù)于生活,具有實用性的知識不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力更強,而且能夠讓學(xué)生感受到知識的重要作用和應(yīng)用性,并讓學(xué)生在生活中予以更好應(yīng)用。因此,教師需要將實用性內(nèi)容引入到教學(xué)之中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)內(nèi)容真正付諸生活實踐,讓其在生活中發(fā)揮重要作用。

        例如,在進行初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》教學(xué)過程中,首先給學(xué)生列出一百個數(shù)字,讓學(xué)生對這些數(shù)字進行加減乘除運算。學(xué)生在進行這些數(shù)字計算時都非??鄲?,如此多的數(shù)字計算起來極為困難,即使使用計算器來進行運算也需要很長時間。此時,我則引入WPS表格,讓學(xué)生將這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析,并結(jié)合WPS表格進行計算。之后,我還挑選其中部分?jǐn)?shù)字,賦予其相應(yīng)的意義,讓學(xué)生再結(jié)合這些特殊數(shù)字來進行分析,并做出相應(yīng)的排序和篩選。通過前后“工作”的對比,不僅讓學(xué)生對軟件的應(yīng)用有了認(rèn)識,更讓學(xué)生感受到了信息技術(shù)應(yīng)用的便捷性。

        信息技術(shù)內(nèi)容本身具有極強的實用性,能夠解決學(xué)生生活中存在的很多問題,能夠讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)變得更加便捷。

        三、靈活思維拓展,實現(xiàn)自主創(chuàng)新

        融合生活理念的信息技術(shù)課堂更具創(chuàng)意性,更加能夠讓學(xué)生的思維得以拓展。因此,教師在進行信息技術(shù)教學(xué)過程中,要注重給予學(xué)生更大的自主創(chuàng)新空間,讓學(xué)生的自我創(chuàng)新能力得以更大程度發(fā)展。

        例如,在進行初中信息技術(shù)《主題網(wǎng)站設(shè)計與制作》教學(xué)過程中,便讓學(xué)生自由組成小組,給予學(xué)生主題來進行網(wǎng)站設(shè)計與制作。融合當(dāng)前綠色發(fā)展理念,我給定學(xué)生“倡導(dǎo)綠色發(fā)展,共建和諧社會”的主題,讓學(xué)生在主題范圍內(nèi)進行網(wǎng)站設(shè)計與制作。學(xué)生們集思廣益,通過資料的搜集和整理,共同致力于網(wǎng)站創(chuàng)建。有的小組則將我們的地球放置于網(wǎng)站中央,通過地球由藍(lán)色到黃色、由黃色到綠色的變化,讓人們感受環(huán)保的重要性,同時融合五十六個民族的人們,和諧發(fā)展的理念更加突出??梢?,學(xué)生的創(chuàng)意思維在設(shè)計過程中得到了充分彰顯。

        生活中有很多內(nèi)容都能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意理念,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上得到更大程度的發(fā)展。在此過程中,教師還要注重融合重要的時事熱點,既讓學(xué)生了解時代發(fā)展的主題,又讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

        四、分析作業(yè)弊端,打破時空界限

        信息技術(shù)教學(xué)過程中,同樣需要對作業(yè)的布置與設(shè)計予以高度重視,融合生活元素的作業(yè)類型,結(jié)合信息技術(shù)特點,讓學(xué)生通過作業(yè)的完成達到知識的深化。

        例如,在進行初中信息技術(shù)《走進網(wǎng)絡(luò)世界》教學(xué)過程中,給學(xué)生布置的作業(yè)并不是單純的理論知識鞏固,而是讓學(xué)生記錄自己上網(wǎng)情況,并尋找網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中的竅門。這樣的作業(yè)形式與學(xué)生的生活息息相關(guān),讓學(xué)生的興趣更加濃厚。有的同學(xué)分享了自己找資料時的經(jīng)歷,認(rèn)為不僅可以通過在線詢問的方式獲得資料,也可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)姆绞竭M行資料獲??;有的學(xué)生則將自己搜集的音樂資料與同伴一同分享,通過QQ群資料上傳的方式讓自己喜歡的音樂廣為流傳。通過這樣的作業(yè)形式,學(xué)生們不僅掌握了重要的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技巧,還對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式有了一定程度的探索,無論對于學(xué)生的生活娛樂,還是學(xué)習(xí)討論都具有重要的促進作用。

        改變作業(yè)傳統(tǒng)形式,讓多樣化的作業(yè)方式融入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中,不僅可以讓學(xué)生更有質(zhì)量地完成作業(yè),還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與興致,打破傳統(tǒng)作業(yè)時空局限性,讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí),感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

        五、引導(dǎo)反思總結(jié),滲透重要知識

        評價總結(jié)同樣是教學(xué)中不可忽視的重要組成,通過客觀評價與總結(jié)能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思,能夠讓學(xué)生探索更好的學(xué)習(xí)路徑。評價總結(jié)過程中同樣可以融合相應(yīng)的生活元素,融合重要的知識內(nèi)容,不僅能夠讓總結(jié)過程更具成效,而且還能夠讓學(xué)生對知識予以滲透掌握。

        例如,在進行初中信息技術(shù)《演示文稿設(shè)計與制作》教學(xué)過程中,便通過反思總結(jié)的形式讓學(xué)生對相關(guān)知識予以掌握。我讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己好朋友的學(xué)習(xí)和生活,并將其所值得學(xué)習(xí)的方面制作成演示文稿形式,然后結(jié)合文稿來進行系統(tǒng)總結(jié)。有的同學(xué)制作了動畫式的總結(jié)稿,既將自己與同伴之間各種活動記錄下來,又總結(jié)了自己與好朋友在面對問題時的不同處理態(tài)度,通過對比的形式深刻總結(jié)了自己與朋友各自的優(yōu)點和缺點,探討了朋友身上值得學(xué)習(xí)的閃光之處;有的同學(xué)則以表格的形式來進行總結(jié),不僅簡化過程,而且清楚明了,達到了很好的總結(jié)目的。

        融合生活元素引導(dǎo)學(xué)生進行反思思考,不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)識領(lǐng)域更加廣闊,而且能夠讓思考的好習(xí)慣融入學(xué)生生活之中,更加能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸提升。

        結(jié) 語

        生活是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的重要源泉,是提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要根基。在信息技術(shù)課堂中,教師應(yīng)注重融合生活元素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強他們的探究欲望,提升學(xué)習(xí)實效,真正讓初中信息技術(shù)課堂彰顯精彩、涌動激情!

        [1]張敏.信息技術(shù)教學(xué)“生活化”重要性研究[J].黑龍江科技信息,2014,(05):133.

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