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        開展地理實踐活動

        2018-11-28 11:13:28陳保華
        西部論叢 2018年12期
        關(guān)鍵詞:課外活動課堂

        一、開展地理實踐活動的理論依據(jù)

        地理學(xué)科是一門具有獨特育人價值的學(xué)科,能夠幫助學(xué)生從地理的角度去認識社會和自然,更好地適應(yīng)生活。因此,更好地進行地理學(xué)習(xí)就必須要結(jié)合日常生活。中國教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會2015年綜合學(xué)術(shù)年會上人教社韋志榕教授提出了:地理核心素養(yǎng)主要包括“人地觀念、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力”四個方面。其中地理實踐力主要是指學(xué)生運用所掌握的地理知識對人地關(guān)系狀態(tài)進行分析、理解和感悟的能力,即學(xué)生在地理學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力、行動能力和個人品質(zhì)。

        建構(gòu)主義認為:學(xué)習(xí)是一種積極的知識建構(gòu)過程,教學(xué)就不能只局限于教科書或相關(guān)的輔助材料,要把整個社會文化以及學(xué)生在生活中的所有問題和情境都當成學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)的材料。因此,地理實踐力的培養(yǎng)要通過地理模擬實驗、社會調(diào)查、野外考察等方式來實現(xiàn),需要學(xué)生親身參與到各種實際活動中,這也與“教育即生活”這一教學(xué)思想是不謀而合的。如何在地理教學(xué)中開展合適的地理實踐活動成為地理教師需要思考的一個問題。

        二、創(chuàng)設(shè)生活情景,開展地理實踐活動

        開展地理實踐活動,地理教師首先想到的就是課外地理實踐活動,進行課外地理實踐活動的時候,教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與,充分考慮到學(xué)生的安全問題,并將安全問題放在首位,確定能夠開展的情況下,教師再進行策劃、組織和安排。其次是課堂地理實踐活動,如果在課堂教學(xué)中穿插地理實踐活動,教師則可以充分利用身邊的條件,結(jié)合生活實際和學(xué)生的特點,在課堂教學(xué)過程中進行實驗和演示等活動。無論是戶外還是室內(nèi),其最終目的都是讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用所學(xué)得的地理知識,掌握技能,提高自身的地理素養(yǎng)。下面筆者將分享一些教學(xué)實例,來探析開展地理實踐活動培養(yǎng)初中生地理實踐力。

        1.課外地理實踐活動

        通常情況下,教師開展的課外地理實踐活動主要是進行戶外的社會調(diào)查,社會調(diào)查一方面可以鍛煉學(xué)生與人溝通交流的能力,另一方面則培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察周圍事物的能力,與此同時,學(xué)生在進行社會調(diào)查的時候都是分小組進行,還能從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

        例如,湘教版地理《交通運輸業(yè)》,在教學(xué)這一部分內(nèi)容的時候,為了讓學(xué)生更好的了解長沙的交通運輸,課前布置了課外地理實踐活動——調(diào)查長沙市高嶺國際商貿(mào)城的交通運輸方式及其優(yōu)缺點。為了搞好本次課外實踐活動,在課堂上例舉一些課外調(diào)查的方法,為學(xué)生在課外進行社會調(diào)查做好基礎(chǔ)鋪墊。與有便利條件的家長共同確定了調(diào)查地點,隨后我與家長對計劃中的幾個調(diào)查地點的安全情況進行了評估,確保所選的調(diào)查地點的安全隱患處于最小值。接著我把全班學(xué)生根據(jù)各人意愿分為四個小組,分別負責(zé)公路、鐵路、河運和空運四個方面的調(diào)查任務(wù)。最后,利用雙休日中的一個半天時間,讓學(xué)生在各組小組長和家長的帶領(lǐng)下,自行選擇交通方式到目的地進行調(diào)查。主要的調(diào)查方法有資料收集法、實地觀察法、談話法等。最后讓學(xué)生將調(diào)查得到的各運輸方式優(yōu)缺點在課堂上匯報。學(xué)生通過分析調(diào)查結(jié)果,從而深刻地體會到了不同的交通運輸方式有各自的優(yōu)缺點。在匯報中,有位學(xué)生還補充了長沙地鐵的好處:載人量大、不堵車、準點、環(huán)保等等,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,讓人驚喜。

        課外地理實踐活動的開展主要是讓學(xué)生直接走進社會、自然,親身去體驗,然后更深刻的認識到地理知識與我們生活的關(guān)聯(lián)性。教師在學(xué)生進行調(diào)查活動的時候從始至終都扮演著“幕后”工作人員,當學(xué)生需要的時候及時給予相關(guān)的指導(dǎo)。

        2.課堂地理實踐活動

        課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的主戰(zhàn)場,為了提高學(xué)生的地理實踐力,教師應(yīng)該在課堂上多開展一些合適的地理實踐活動,最好是能夠讓每一個學(xué)生都能參與到實踐活動中,學(xué)生在活動中能夠有所收獲,這樣才能夠真正使學(xué)生感受到地理學(xué)科的魅力,主動積極地去學(xué)習(xí)和探索地理知識。

        例如,湘教版地理中沒有涉及到學(xué)習(xí)和運用地圖,教師可以利用身邊的資源自己在課堂上設(shè)計關(guān)于認識和應(yīng)用地圖的地理實踐活動?;顒拥淖罱K目標是讓學(xué)生認識地圖,并且能夠通過地圖來判斷路線等。初中生還處于一個走向成熟的過渡時期,這一時期的學(xué)生仍然擁有很強烈的好奇心,我根據(jù)學(xué)生的實際情況和特點,在課堂上開展了一次“長沙世界之窗一日游”的地理實踐活動。在活動之前我準備了長沙世界之窗及其附近的百度地圖和導(dǎo)游圖,將地圖的地圖的比例尺調(diào)得基本一致。課前導(dǎo)入就激發(fā)學(xué)生參與活動的強烈探索欲望,學(xué)生紛紛參與到學(xué)習(xí)認識地圖的活動中。首先,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比例尺、方向、圖標等地圖的基本要素,然后設(shè)計簡單的習(xí)題,讓學(xué)生掌握到認識地圖的技巧;其次,提出一個問題:如何設(shè)計一條游玩路線才會不走回頭路?讓學(xué)生分小組進行討論和設(shè)計,接著各小組分別派代表起來交流各自的設(shè)計路線,從而找出一條最佳游玩路線;最后,世界之窗一日游結(jié)束后,又提出問題:讓學(xué)生選擇最佳乘車路線到達指定的住所。通過認識地圖,設(shè)計路線等各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,大部分學(xué)生都能夠牢牢掌握這節(jié)課的知識點,同時還能根據(jù)不同的生活實際進行應(yīng)用。另外為了強化學(xué)生形成心理地圖,在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時,每上完一個區(qū)域,要求學(xué)生用鉛筆完成該區(qū)域的地圖,盡可能多地在地圖上標注地理事物,然后選擇部分學(xué)生上講臺,結(jié)合自己畫的地圖,與全班同學(xué)分享對所學(xué)區(qū)域的理解。通過這些課堂內(nèi)的地理實踐活動,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,實現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)生的意圖。

        三、開展地理實踐活動的教學(xué)反思

        開展地理實踐活動都是提高學(xué)生地理實踐力的不二法門,有優(yōu)勢也有需要特別注意的地方。其優(yōu)勢是相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言,學(xué)生通過參與活動,思維能力、合作精神等都得到了提升,人與人之間的交往也更順暢,學(xué)生與自然、社會的距離也因此而拉近了許多,從而能夠?qū)W習(xí)更多的知識。在開展課外地理實踐活動的時候要特別注意學(xué)生的安全問題。課內(nèi)開展地理實踐活動的時候則需要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計難度不能太大,要讓大部分學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動,此外地理實踐活動的選擇要貼近學(xué)生的生活,要讓學(xué)生通過活動能夠靈活應(yīng)用課堂所學(xué)習(xí)的地理知識。

        作者簡介:陳保華(1978—),職務(wù)/職稱:一級教師,學(xué)歷:碩士,單位:長沙市周南秀峰學(xué)校,研究方向:地理教學(xué)。

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