柳芳　柳梅梅

摘 要：隨著科技的進(jìn)度，教育條件的改善，高職教育越來越注重先進(jìn)電腦技術(shù)與教育模式的結(jié)合，同時(shí)隨著VR技術(shù)的發(fā)展進(jìn)入深水期，VR與各種行業(yè)的結(jié)合也產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的發(fā)展，VR技術(shù)在教育領(lǐng)域也展示出它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)以及先進(jìn)的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)情景下老師作為課堂的引導(dǎo)者，向?qū)W生展示課件，敘述講解內(nèi)容，學(xué)生坐在課堂下聽講接收內(nèi)容，這種教學(xué)模式往往不夠靈活，在比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)上缺少更加立體化的展示，與學(xué)生的溝通交流比較被動(dòng)，教學(xué)模式相對(duì)孤立和單一，教學(xué)方式也比較被動(dòng)，后來隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂變得更加多元，課堂所能呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)更加細(xì)致，但是依然是以老師的講解作為主導(dǎo)作用，課堂的教學(xué)互動(dòng)性依然是知識(shí)的傳輸方與知識(shí)的接受方處于比較孤立的位置上，教學(xué)的互動(dòng)性不足，然而隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的教學(xué)需求成為中心，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生各個(gè)層次和各個(gè)狀態(tài)的需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨改革，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備也要求更新，以便建立更加真實(shí)的情景展示與教學(xué)交互設(shè)計(jì)，而VR所追求的對(duì)虛擬環(huán)境的真實(shí)化，就能很大程度的滿足這一變革需求，特別是在注重實(shí)踐教學(xué)的高職教育中，得到了很大的認(rèn)可度。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù) 教學(xué)模式 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

2018年四川省教育廳科研課題，人文社科類，項(xiàng)目名稱：“VR技術(shù)在四川高職院校專業(yè)教育中的發(fā)展”。

VR（Virtual Reality）就是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，使用者戴上特殊的頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備，或利用鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備，便可以進(jìn)入虛擬空間，成為虛擬環(huán)境的一員，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，感知和操作虛擬世界中的各種對(duì)象，從而獲得身臨其境的感受和體會(huì)。該技術(shù)已廣泛應(yīng)用于航空航天、醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)、建筑設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練、體育訓(xùn)練、娛樂游戲等許多領(lǐng)域。在國(guó)外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已應(yīng)用于課堂教學(xué)。作為一種新型教學(xué)媒體，它能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為虛擬環(huán)境的一名參與者，在虛擬環(huán)境中扮演一個(gè)角色，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的技能都將起到積極的作用。

VR具有3個(gè)最突出的特性：沉浸性、構(gòu)想性和交互性。首先沉浸性是指用戶在純自然的狀態(tài)下借助交互設(shè)備和自身的感知覺系統(tǒng)對(duì)虛擬環(huán)境的投入程度。虛擬世界給人一種身臨其境的感覺。其次是構(gòu)想性是指借助虛擬技術(shù)可以使用戶沉浸其中并獲得新的知識(shí)，從而使用戶深化概念和萌發(fā)新意。因此說VR可以啟發(fā)人創(chuàng)造性思維，使抽象概念具體化。然后是交互性，指的是人們可以通過使用專門的輸入和輸出設(shè)備（主要通過數(shù)據(jù)手套、頭盔、數(shù)據(jù)衣等）以自然地方式（如自身的語(yǔ)言、動(dòng)作等）和虛擬世界中的對(duì)象進(jìn)行交互操作和交流。

第一：VR技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式教師作為最大的情景演示者的身份，提高教學(xué)體驗(yàn)度

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)教師的要求比較高，為了更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，教師往往要花很大的功夫做興趣引導(dǎo)做展示類比，但是往往效果并不突出，特別是在實(shí)踐要求比較高的高職院校專業(yè)方面，以四川省數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)包括了動(dòng)漫，游戲，攝影攝像，影視后期等方面的內(nèi)容，都是新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)技術(shù)槽做要求比較強(qiáng)，例如數(shù)字媒體藝術(shù)中的游戲虛擬現(xiàn)實(shí)方面，就需要模擬真實(shí)環(huán)境，專業(yè)教學(xué)以及專業(yè)成果都可以用VR來進(jìn)行補(bǔ)充，VR就可以帶給數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)生非常立體的呈現(xiàn)，情景模仿真實(shí)的觸感和體驗(yàn)，，虛擬世界的建立，使學(xué)生沉浸感加強(qiáng)，與傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式學(xué)生比較容易分散注意力不同，VR的身臨其境往往使得學(xué)生投入更多的專注力，全身心投入到學(xué)習(xí)中間去，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)模式。

第二：VR技術(shù)給于更加公正的教學(xué)環(huán)境，并能針對(duì)性反復(fù)強(qiáng)化教學(xué)中的難點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為知識(shí)傳輸方，擁有很大的局限性，教師本身的局限性與教師的知識(shí)能力，專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)素質(zhì)有關(guān)，這些被稱為教學(xué)中的不可控因素，學(xué)生處于被動(dòng)地位，如果一門課教師的教學(xué)素質(zhì)比較高，課程呈現(xiàn)效果就會(huì)比價(jià)好，反之效果就會(huì)不理想，教師在教學(xué)中給于學(xué)生的教學(xué)關(guān)注度是不一樣的，活潑主動(dòng)的學(xué)生更能引起老師的注意，積極主動(dòng)的態(tài)度也更能學(xué)到知識(shí)，但是學(xué)生群體性格也有很大的差異性，這就會(huì)產(chǎn)生教育環(huán)境的不公正，這種不公正是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的主觀因素引起的，具有普遍性，VR技術(shù)的互動(dòng)與這種師生互動(dòng)是不一樣的，它更加的公平，學(xué)生在做這種互動(dòng)交流的時(shí)候從心理上而言是比較放松的，這種交流更加自信，不管學(xué)生的性格與老師的差異，都會(huì)給于更加公正的交流體驗(yàn)，四川省很多數(shù)字媒體藝術(shù)的VR課程都是分模塊進(jìn)行的，模塊教學(xué)可以重復(fù)進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況安排反復(fù)體驗(yàn)練習(xí)攻克難關(guān)。學(xué)生完全沉浸在VR所建立的虛擬現(xiàn)實(shí)世界里，成為主角，主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)然隨著VR虛擬設(shè)備的進(jìn)一步發(fā)展，所帶來的教學(xué)體驗(yàn)也會(huì)更加真實(shí)，教學(xué)效果也會(huì)得到最大成都的體現(xiàn)，對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)由巨大的推動(dòng)作用。

第三：VR技術(shù)教學(xué)提高了實(shí)踐教學(xué)的有效性，擴(kuò)展了課堂教學(xué)的深度

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于教學(xué)呈現(xiàn)方式的單一原始，教師要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解上，課堂教學(xué)的深度不足，無(wú)法安置更多的內(nèi)容，教師受限于有限的條件，無(wú)法對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行更深的優(yōu)化，課堂的教學(xué)模式也比較死板，教師的很多教學(xué)想法無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)，VR技術(shù)應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中去，真正達(dá)到了高職院校強(qiáng)化技能實(shí)操的要求，加深了課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度，學(xué)生可以學(xué)到更深的內(nèi)容，增強(qiáng)動(dòng)手能力和專業(yè)技能，增強(qiáng)了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。VR技術(shù)構(gòu)建和虛擬實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生真正融入到教學(xué)環(huán)境中，減弱了學(xué)習(xí)中的“畏難”情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)理念，將實(shí)操內(nèi)容化為游戲式的通關(guān)模式，增加了課堂實(shí)踐教學(xué)的挑戰(zhàn)性和積極性。

目前由于種種限制，VR教學(xué)模式并沒有在高職院校中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)廣泛應(yīng)用，但是從已經(jīng)得到的教學(xué)效果來看，這會(huì)成為一個(gè)新的趨勢(shì)和和方向，新時(shí)期，國(guó)家教育發(fā)展更加注重公平和質(zhì)量，更加突出創(chuàng)新理念和開放思維。打破課堂，超越課堂，推動(dòng)高職院校的教學(xué)改革，這是VR技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的改革的方向和要求，VR技術(shù)在提高教學(xué)有效性，增強(qiáng)教學(xué)技能，推動(dòng)教育行業(yè)變革方面將發(fā)揮越來越重要的作用。