孫剛

山東省青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所有著近60年歷史的省級(jí)規(guī)范學(xué)校。學(xué)校坐落在老城區(qū)，隨著新區(qū)的發(fā)展、城區(qū)中心東移，學(xué)校生源差異性越來越大。由于學(xué)校建設(shè)年代較久，很多硬件配套設(shè)施老舊。在這樣的情況下，要保持學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，必須從教師入手，給教師減負(fù)，讓教師從繁雜的工作中解放出來，一心一意地做好教育教學(xué)工作。

一、讓學(xué)生的自主管理成為教師減負(fù)的切入點(diǎn)

學(xué)校有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理。

一是在“活動(dòng)”中培養(yǎng)的自主。每屆大隊(duì)委的產(chǎn)生，都是在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，通過自主宣傳（自制畫報(bào)）、演講等形式，然后以投票的方式產(chǎn)生，并對(duì)參選結(jié)果進(jìn)行公示。通過兩個(gè)月的培訓(xùn)后，表現(xiàn)優(yōu)秀者可當(dāng)選為“大隊(duì)委員”，實(shí)施更高層次的監(jiān)督職責(zé)。例如，在一周一評(píng)選的“文明小標(biāo)兵”活動(dòng)中，從監(jiān)考到卷子的批改，從人數(shù)的確定到PPT的宣傳制作，最后到下周一升旗時(shí)結(jié)果的宣讀，每一個(gè)環(huán)節(jié)都由大隊(duì)委來組織完成。大隊(duì)委成員組織的考評(píng)工作得到了全校教師、學(xué)生的認(rèn)可。類似活動(dòng)的組織開展，給了大隊(duì)委員充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)使其組織、監(jiān)督、管理的才能充分體現(xiàn)。

二是“走”出來的自主。以往學(xué)生的路隊(duì)秩序管理由值日教師來完成，加重了教師的管理負(fù)擔(dān)。從2018年上學(xué)期開始，學(xué)校就學(xué)生放學(xué)路隊(duì)秩序管理給了班級(jí)“兩個(gè)選擇”：其一，由班主任親自將學(xué)生送至學(xué)校門口；其二，班主任將學(xué)生送至教學(xué)樓下，由路隊(duì)長舉旗帶隊(duì)走在前面，在保證“路隊(duì)質(zhì)量”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自覺排隊(duì)走出校門。班主任更傾向選擇讓學(xué)生自己帶隊(duì)出校園。學(xué)生們?cè)诼逢?duì)秩序監(jiān)督員的提醒下，排隊(duì)出校園。作為校級(jí)值日生（監(jiān)督員），他們不僅肩負(fù)著路隊(duì)管理的職責(zé)，而且還“身兼數(shù)職”。如大樓秩序監(jiān)督以及午餐秩序、圖書發(fā)放、升旗、廣播的監(jiān)督等，凡是有學(xué)生參與、活動(dòng)的地方就有監(jiān)督員的身影。

三是“吃”出來的自主。當(dāng)學(xué)生排隊(duì)前來就餐時(shí)，學(xué)校的生活監(jiān)督員已早早地站在了自己的崗位上行使監(jiān)督的職責(zé)。在“站兩隊(duì)”“跟緊”“安靜”的語言提醒下，監(jiān)督員及時(shí)提醒學(xué)生們站好隊(duì)形，文明就餐。高年級(jí)的“大哥哥，大姐姐”們也拉起低年級(jí)小同學(xué)的手，和他們一起排隊(duì)，一起走進(jìn)餐廳，一起就餐，餐后教低年級(jí)的學(xué)生如何清理衛(wèi)生。最后，在各班就餐路隊(duì)長的帶領(lǐng)下和生活監(jiān)督員的監(jiān)督下，學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍，沿著既定的路線到規(guī)定的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行自主活動(dòng)。

學(xué)校實(shí)施自主管理的目的，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的意識(shí)與能力。這是學(xué)校育人的宗旨，也是減輕教師負(fù)擔(dān)的一大法寶。

二、讓工作整合成為減負(fù)的手段

為了幫助教師從繁重的工作中解放出來，每學(xué)期初，學(xué)校都要對(duì)學(xué)期工作計(jì)劃進(jìn)行再三研究，爭(zhēng)取把上級(jí)各部門的工作部署和學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)籌、整合，避免讓教師疲勞工作、重復(fù)工作。其實(shí)，有很多檢查和教師上交的材料就是為了了解教師平時(shí)的教育教學(xué)工作開展情況，而教師只要把平時(shí)的工作做好并將其整理存檔即可。這就需要教師學(xué)會(huì)積累材料，即把平時(shí)教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行歸類整理?，F(xiàn)在，在面對(duì)上級(jí)對(duì)教育教學(xué)工作的檢查時(shí)，教師們只需保持常態(tài)，既可保證正常的教育教學(xué)秩序，又能受到上級(jí)的肯定。同時(shí)，也能使教師有更多的精力去備課、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷提高自己的育人水平和能力。

實(shí)現(xiàn)資源共享，創(chuàng)建生態(tài)化的教師專業(yè)化發(fā)展環(huán)境，組織骨干教師對(duì)所有課程進(jìn)行精心備課，形成精品備課庫和微課精品庫。所有教師在精品備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化備課，形成了學(xué)校獨(dú)特的學(xué)科教案，使教師們備課有基礎(chǔ)、上課有實(shí)效，在共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展，切實(shí)提高了教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

教研組長帶領(lǐng)組內(nèi)教師針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題每周提煉一個(gè)研究專題，扎扎實(shí)實(shí)地開展過程性專題研究。積極開展“一師一優(yōu)課”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，開展曬課、觀課、評(píng)課、研課活動(dòng)，深化合作學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)在轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式上下功夫，在信息技術(shù)與學(xué)科深度融合上出實(shí)招。有效開展校際互動(dòng)式教學(xué)研究活動(dòng)，與結(jié)對(duì)學(xué)校加強(qiáng)信息溝通，在教師培訓(xùn)、學(xué)科教研、課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等方面加強(qiáng)交流，共研共進(jìn)。每年組織“秋實(shí)杯”課堂基本功比武活動(dòng)，要求一線教師全員參與，通過教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、微課制作三個(gè)環(huán)節(jié)的比賽，展現(xiàn)教師的專業(yè)技能，并使教師從中獲得提高。這樣實(shí)實(shí)在在的教研，深受教師的喜愛，使教師學(xué)到了知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)能力。

三、家校合育，讓家長成為減負(fù)的主力軍

現(xiàn)在有些家長與孩子一起上學(xué)，時(shí)刻陪在孩子身邊，關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)，沒有了自我。家長的這種焦慮，勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)嫁到教師身上。其實(shí)，很多家長的焦慮是多余的，導(dǎo)致家長累，孩子累，教師也累。因此，從某種程度上說，給家長減負(fù)就是給教育減負(fù)，給教師減負(fù)。

一是重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合，利用校外德育基地，進(jìn)一步形成教育合力。如由家委會(huì)組織學(xué)生定期到雷鋒紀(jì)念館學(xué)習(xí)雷鋒精神，到附近部隊(duì)感受軍營文化，進(jìn)行遠(yuǎn)足鍛煉等，讓學(xué)生在家長和教師的指導(dǎo)下健康成長。

二是充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，規(guī)范家長駐校辦公行為，使家委會(huì)成員參與學(xué)校管理。在學(xué)校每年兩次的全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，各班的家委會(huì)成員是主要的組織者，他們會(huì)幫助教師設(shè)計(jì)入場(chǎng)式，組織運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)等；在藝術(shù)節(jié)和六一兒童節(jié)的時(shí)候，家長們會(huì)行動(dòng)起來，幫忙設(shè)計(jì)節(jié)目，與孩子一起過一個(gè)愉快的節(jié)日。

學(xué)校定期邀請(qǐng)專家為家長做“讀懂孩子，做智慧家長”的家庭成長報(bào)告，讓家長了解到家庭教育的新理念，改變家庭教育方式，學(xué)會(huì)“做優(yōu)秀孩子的家長，做優(yōu)秀家長”，陪伴孩子共同成長。建立家校合育微信群，定期選擇優(yōu)秀的“親子日記”，結(jié)集成“生命中最美的饋贈(zèng)”，分發(fā)給家長傳閱、學(xué)習(xí)，讓家長在和孩子共同成長的過程中留下美好的回憶。

減負(fù)，不是讓教師不作為，而是把教師有限的精力、體力凝聚到教育教學(xué)中，使學(xué)生更好地發(fā)展。功崇唯志，業(yè)廣唯勤?；仡檶W(xué)校走過的歲月，困難和機(jī)遇同在，奮斗的艱辛和收獲的喜悅并存，但只要學(xué)校始終著眼于學(xué)生的發(fā)展，不懈努力，就一定會(huì)發(fā)展得更好、更快。

（責(zé)任編輯 張慧籽）