李菁菁

【摘 要】高校的語言實(shí)驗(yàn)室能夠有效提高外語教學(xué)質(zhì)量，為外語教學(xué)提供更多的教學(xué)資源和途徑。由于我校對(duì)語言實(shí)驗(yàn)室的重視，語言實(shí)驗(yàn)室的使用率增加，語言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、管理、建設(shè)等方面的問題逐漸顯現(xiàn)出來。本文針對(duì)這些問題提出相應(yīng)對(duì)策，旨在更好的建設(shè)語言實(shí)驗(yàn)室，為外語教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】語言實(shí)驗(yàn)室；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）24-206-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的情況已經(jīng)成為常態(tài)化，甚至成為了提高外語教學(xué)的必要手段，語言實(shí)驗(yàn)室正是集多媒體教學(xué)及學(xué)生綜合能力訓(xùn)練為一體的教學(xué)輔助必要設(shè)施?，F(xiàn)代高校都對(duì)各語言實(shí)驗(yàn)室的投入加大了力度，但在使用過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)語言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備維護(hù)，人員配置，建設(shè)上還存在有很多問題，不利于其作用發(fā)揮到最大化。因此，加強(qiáng)語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時(shí)采取的措施，成為一個(gè)工作重點(diǎn)，現(xiàn)結(jié)合我校外國語學(xué)院的語言實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀來進(jìn)行相關(guān)的分析。

一、語言實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

以我校為例（貴州師范學(xué)院外國語學(xué)院）現(xiàn)有19間語言實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)用房面積為1575.8平方米，主要承擔(dān)的課程有英語聽力、英語語音、同聲傳譯、英語口譯、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)等教學(xué)任務(wù)，同時(shí)語言實(shí)驗(yàn)室兼?zhèn)溆兴{(lán)鴿自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，大數(shù)據(jù)寫作平臺(tái)，翻譯訓(xùn)練系統(tǒng)等多種輔助學(xué)習(xí)資源。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的課程，語言實(shí)驗(yàn)室都有相應(yīng)的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，目前，語言實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行基本滿足教學(xué)的要求，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作也比較正常。但是，必須承認(rèn)我院的語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在著不少問題，這些問題限制著實(shí)驗(yàn)室更好的發(fā)展?，F(xiàn)針對(duì)實(shí)際問題，將主要問題進(jìn)行總結(jié)。

二、語言實(shí)驗(yàn)室存在的問題

（一）語言實(shí)驗(yàn)室的使用率較高，設(shè)備故障頻發(fā)，設(shè)備維修較頻繁。我院目前開設(shè)的課程中有四個(gè)實(shí)驗(yàn)課程是針對(duì)全校學(xué)生開放的，課程安排較滿，實(shí)驗(yàn)室的開放是時(shí)間為周一到周日的早上八點(diǎn)半到晚上八點(diǎn)半，由于開放時(shí)間較長，學(xué)生使用人數(shù)較多，設(shè)備連續(xù)使用，維修保養(yǎng)時(shí)間有限，故現(xiàn)在出現(xiàn)服務(wù)器資源不足夠，教室設(shè)備的硬軟件出現(xiàn)了不同程度的損壞。

另外，部分教師對(duì)于設(shè)備使用不夠規(guī)范，學(xué)生操作沒有正確進(jìn)行，也在不同程度上增加了維修工作。[1]維修的難度還在于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲，設(shè)備需求高，故對(duì)于維修的速度要求較高，也讓維修工作壓力倍增。

（二）語言實(shí)驗(yàn)室的管理隊(duì)伍薄弱。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍人員數(shù)量不足，目前實(shí)驗(yàn)室的管理工作主要是由一名實(shí)驗(yàn)室專業(yè)人員和其他的兼職人員或者臨時(shí)人員來承擔(dān)，由于實(shí)驗(yàn)室利用率的上升，管理力度受到一定影響。[2]不僅如此，隨著教學(xué)技術(shù)的不斷更新，實(shí)驗(yàn)室工作人員的壓力增加，缺乏系統(tǒng)的針對(duì)性的培訓(xùn)，很難快速適應(yīng)日新月異的技術(shù)發(fā)展及更新。

（三）學(xué)生素質(zhì)不夠高。有的學(xué)生在語言實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)過程中，沒有很好的主人翁意識(shí)，有的學(xué)生缺乏愛好公物的意識(shí)，缺乏安全意識(shí)，不遵守相關(guān)規(guī)章制度，人為造成語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞的現(xiàn)象不無存在。

三、問題的解決對(duì)策

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，完善實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍。由于語言室管理人員大多都是非專業(yè)人員，專業(yè)背景都是教育專業(yè)和外語專業(yè)，缺少計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的人員。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該逐步按照實(shí)際需求配齊相關(guān)的專職管理人員，讓實(shí)驗(yàn)室的工作更加的細(xì)化和具體化。只有實(shí)驗(yàn)室的人才隊(duì)伍的得到充實(shí)，未來實(shí)驗(yàn)室整體的發(fā)展才能有穩(wěn)定的保證。

同時(shí)應(yīng)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，如請(qǐng)相關(guān)的工程師來進(jìn)行統(tǒng)一的授課或到其他學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等，彌補(bǔ)自身能力上的不足，通過相關(guān)院校的交流，促進(jìn)知識(shí)和信息的傳遞[3]。對(duì)于上課的教師，也應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，不能出現(xiàn)設(shè)備出故障，再由維修人員去修，中間出現(xiàn)設(shè)備“空白期”的情況。只有實(shí)驗(yàn)教師充分發(fā)揮作用才能更有效的提升實(shí)驗(yàn)室的利用率，保證實(shí)驗(yàn)課堂的正常進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育。學(xué)生是語言實(shí)驗(yàn)室真正的受益人、使用者，是語言實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和環(huán)境衛(wèi)生真正的維護(hù)者，針對(duì)學(xué)生違反語言實(shí)驗(yàn)室相關(guān)守則及規(guī)定，導(dǎo)致?lián)p壞儀器設(shè)備，破壞語言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等現(xiàn)象[4]。語言實(shí)驗(yàn)室的管理人員及相關(guān)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)提高的教育工作，如在學(xué)期初進(jìn)行相關(guān)講座，在學(xué)期中可以利用語言實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控系統(tǒng)、宣傳欄來進(jìn)行學(xué)生行為的督促，在學(xué)期末應(yīng)該對(duì)本學(xué)期學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行總結(jié)，不斷改善工作方式，確保學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)。

語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不是一朝一夕的事情，它需要循序漸進(jìn)，需要實(shí)驗(yàn)室管理的領(lǐng)導(dǎo)、管理者、全體師生一起共同努力。需要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)性的進(jìn)行反思并且及時(shí)對(duì)相關(guān)問題的分析。才能使得語言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭宏.高校語言實(shí)驗(yàn)室管理的問題與對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（26）：222-223.

[2]郭莉芝.高校外語語音實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的問題及對(duì)策-以湖南科技學(xué)院外語系為例[J].考試周刊，2010，（13）：104-105.

[3]張煒，張怡玲.高校語言實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題及其解決對(duì)策構(gòu)建[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2016，（3）：118-119.

[4]王曉菊.由語音實(shí)驗(yàn)室談大學(xué)生素質(zhì)教育[J].時(shí)代教育，2013，（11）：143.