張俊勇　張玉梅

摘 要：法國的高中會考制度已經(jīng)推行了200多年，是法國卓越教育的體現(xiàn)和保證，也是重要的國家制度。高中會考是高中課程質(zhì)量與高等教育和勞動市場相關(guān)聯(lián)的重要紐帶和橋梁。受高等教育大眾化的影響，法國高中會考通過率逐年走高，然而它與高等院校的高輟學率形成了很大的反差。2017年馬克龍政府執(zhí)政后，決定對高中會考制度以及高中課程組織模式進行改革，其目的在于增強學生的自主學習能力，使其能更好地適應(yīng)未來高等教育和勞動力市場的要求。會考改革的基本思路是在取消原來分科的基礎(chǔ)上，借鑒英國模式，調(diào)整基礎(chǔ)課程、主修課程和輔修課程的要求，同時增加平時考核的比重。法國的會考和課程改革對我國高考制度的探索具有一定啟示和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：法國；高中會考；課程；學習能力

法國總統(tǒng)馬克龍在競選期間就承諾：“我們將會使會考（Bac）更加現(xiàn)代化，會考將只有4門必修科目，其他課程通過平時測驗進行綜合評定”[1]。馬克龍自執(zhí)政以來，一直采取積極措施推動這一改革，力圖兌現(xiàn)承諾。目前披露的改革方案還處于征求意見環(huán)節(jié)，并進一步完善技術(shù)性細節(jié)，預計到2021年新的會考制度將正式付諸實施，即自2018年起秋季入學的高一新生將按照新課標學習并為3年后的會考制度做準備。

一、目前的課程體系和會考制度

法國的會考制度起始于拿破侖執(zhí)政時期的1808年，距今已經(jīng)有200多年的歷史[2]。盡管經(jīng)歷了一些變革，比如從開始以普通教育選拔為主，到后來技術(shù)教育、職業(yè)教育都納入統(tǒng)一范疇，但是基本的宗旨和思想沒有發(fā)生太大變化。會考成績除了是對中學學業(yè)成績的評定，也是學生申請大學的資格依據(jù)。會考作為由法國教育部具體負責的全國范圍內(nèi)的大型考試，每年舉行一次，即使是法屬海外領(lǐng)地也需要與本土在同一時間啟用考試試卷；法國的穆斯林人口占總?cè)丝诘?.8%，高中會考一般安排在6月，恰逢穆斯林的齋月，即使會考與宗教時間沖突，也難以撼動其根基。

法國的義務(wù)教育體制為小學5年、初中4年、高中3年。在初中結(jié)束時就實行一次分流，學生可以選擇普通高中、職業(yè)高中和技術(shù)高中。高一學生所學科目很多，除了法語、外語、體育等基礎(chǔ)課程外，還包括經(jīng)濟與社會、現(xiàn)代語言、舞蹈、物理化學、地理、生物、生態(tài)、工程、醫(yī)學入門、第二外語等。學生在高一年級結(jié)束時開始分科，普通教育類分為文學類、科學類、經(jīng)濟社會學類三個類別；技術(shù)教育類細分為七個類別：工業(yè)科技、科學管理、社會醫(yī)學、實驗室科技、農(nóng)業(yè)技術(shù)與環(huán)境、音樂與舞蹈、酒店管理；職業(yè)高中則細分為幾十種類別。學生根據(jù)自己的傾向、興趣和愛好，在教師和家長的建議下，選擇自己的學科，也是為將來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。分科后可以改科，但在高二結(jié)束時不能再進行修改。整體而言，即使分科，法國高中也具有多元化的課程，促使學生廣泛涉獵，拓寬知識的廣度與深度，為具備良好的人文和科學素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過初中升高中和高中再次分流后，超過一半以上的學生選擇普通類，大約1/3的學生選擇技術(shù)類，1/4的學生選擇職業(yè)類，后兩者的職業(yè)傾向更明顯，但也可以升入大學。

所謂會考是對高中三年所學知識、掌握技能、思維能力等的綜合評定，考試形式既包括筆試、口試，也包括一些類似實驗操作、自選項目的評判等；考試科目既包括必修課程，也包括專業(yè)課程以及選修課程。從制度設(shè)計和運行機制而言，普通高中的學生是為升入大學做準備，職業(yè)高中和技術(shù)高中的學生是為進入勞動力市場做準備，他們都需要參加會考，成績合格并獲得會考證書是升學和就業(yè)的前提條件。

法語、哲學、外語、體育是所有學生的必考科目，母語的重要性無須多述，這是任何一個國家學生結(jié)業(yè)和選拔考試的必考科目，法語測試一般在高二學年末舉行。哲學是法國的特色，是法國學生的“成人禮”。它既是一個公民的權(quán)利，也是成為一個合格公民的義務(wù)，只有少數(shù)幾個歐洲國家（意大利、葡萄牙、西班牙等）把哲學列為必考科目，重在鼓勵學生批判思維的培養(yǎng)。體育成績計入會考總成績，基本是以平時考核為主。經(jīng)濟社會類學生，需要通過經(jīng)濟社會科學和數(shù)學的考試；文學類學生，除了文學外，還需要從藝術(shù)、古希臘語言與文化、拉丁語言與文化、數(shù)學四科中選取一科進行考試；對于科學類學生，數(shù)學、物理化學、計算機科學是必考科目，剩下一門再從生命與地球科學、生態(tài)學、工程師類學科中選擇。任何一類考生都需要參加一門命名為TPE的考試，即個人研修項目，包括筆試、項目口頭匯報展示、考官互動提問等。學生為取得結(jié)業(yè)證書，需要在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及選修課程中考取八九門課程。有些學生甚至參加了十五門課程考試，因為學生可以自己選擇把哪些選修課成績計入會考成績。

不同會考科目成績所占權(quán)重不同。對于科學類，數(shù)學、物理化學一般分配的權(quán)重系數(shù)較高；對于經(jīng)濟社會類，數(shù)學的系數(shù)依然不低，歷史與地理、經(jīng)濟學與社會科學則有較高的權(quán)重；對于文學類，法語的權(quán)重高于其他兩類，哲學、外語、藝術(shù)等也占較高的權(quán)重。

每一門會考科目的滿分為20分，全部科目按權(quán)重折合計算后，最終成績也以20分為滿分。其中，16分以上為特優(yōu)；14～16分為優(yōu)；12～14分為良好；10～12分為及格。成績在8～10分之間有補考的機會。8分以下為不及格，僅獲得結(jié)業(yè)證書，達到10分以上才能獲得資格證書。會考成績特優(yōu)學生的證書會有考官手簽的特別說明，也會得到來自政府、學校、相關(guān)機構(gòu)等的獎勵。

二、會考制度及高中課程改革原因分析

法國的高中會考是體現(xiàn)法國教育卓越的重要標志，跨越時間長，涉及規(guī)模大，考評方式多種多樣，計分過程復雜，既有其嚴謹性的一面，也有其人性化的一面。每年大約70萬人參加考試，高中會考在法國人心目中的地位很高。教育部門每年都耗費大量的時間、精力對會考進行組織、管理等，但在具體實施中難免會有一些爭議。2011年的考題泄露事件就引起了很大的轟動，也催生了要求對會考制度進行改革的序幕[3]。1981年密特朗執(zhí)政時期，曾一度取消會考中包含學生操行評語的要求，但在1984年又重新恢復。1993年，政府試圖對高中學生分科中選擇科學類學生偏多的情況加以扭轉(zhuǎn)，促使學生學科選擇大致平衡，但收效甚微。2005年，法國時任教育部長菲永提出了會考制度的改革方案，但因為遭到工會組織和學生代表的反對而被迫擱淺。奧朗德執(zhí)政時期也提出過改革，但沒有提出具體的方案。馬克龍在競選期間，就以會考制度改革為口號，說明會考制度改革有強大的民意支持。

改革原因之一是國際比較下法國教育卓越的喪失。作為經(jīng)合組織成員，法國在中等教育的支出比例與其他國家不相上下，然而在國際測試尤其是數(shù)學測試和語言測試中，從2003年到2012年，法國學生成績遜色于其他國家的現(xiàn)實，讓一向特別看重數(shù)學成績和視法語為最美語言的法國教育界感到了差距[4]。在PISA、PIRLS等項目中，法國學生的名次均不理想，由此需要從自身尋找差距產(chǎn)生的原因。

改革原因之二是中學教育缺乏與高等教育和勞動力市場的有效銜接。會考成績是高校招生的標尺，然而會考通過率的持續(xù)提高卻沒有帶來高校學生學業(yè)完成比率的上升，更不用說與勞動力市場的關(guān)系。會考是精英教育時代遺留下來的產(chǎn)物，學生通過會考才具備升入大學的資格，近年來會考通過率節(jié)節(jié)上升。會考由過去嚴格的考試轉(zhuǎn)化為一種民主化的權(quán)利，在追求教育民主的過程中，其門檻越來越低。在會考實行的第一年，全法僅有31人通過考試，獲得證書；2014年，會考通過率達到87.9%；2005-2016年，會考中特優(yōu)生的比例就翻了一番。然而會考通過后，大學第一年就不能繼續(xù)堅持學習的人數(shù)比例達到61%[5]。根據(jù)法國教育部公布的數(shù)據(jù)，三年內(nèi)能夠完成大學學業(yè)并獲得本科文憑的學生人數(shù)比例只有27%。高中階段本應(yīng)該起到承前啟后的作用，但會考通過率的逐年攀升與大學輟學率的居高不下說明整個教育體制存在問題。

改革原因之三是會考耗用了大量國家資源。就2017年高中會考而言，全國考生達73萬，6月份考試期間的印刷試卷就超過400萬份，由17萬教師進行成績評定[6]。例如，單單外語類試卷就達50多套。每年高中畢業(yè)會考耗資1億歐元，會考費用占一名高中生三年學費的0.5%，以會考為中心的僵化的體制成本極高，結(jié)果卻不盡人意。

改革原因之四是難以真正圍繞學生的發(fā)展進行制度設(shè)計。高中階段本應(yīng)該是學生職業(yè)生涯的奠基階段，分流是希望學生具有專業(yè)的知識，從而為未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實情況是，隨著教育的大眾化，眾多學生把升入大學作為目標。為應(yīng)對考試，學生所付出的努力也很大，以哲學為例，在4個小時內(nèi)完成考試，沒有一定的知識、沒有一定的思辨能力和批判性思維，很難交出一份好的答卷。尤其是在分科之外依然規(guī)定了基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程，這些課程內(nèi)容廣泛，盡管有選修課，但學生的自主性仍受大框架所限，所學內(nèi)容并不比中國學生輕松。盡管平時成績、過程考核也占了一定分量，但在最后的會考中所考科目依然很多，且多少有些一考定終身的現(xiàn)象。這樣也催生了私人教輔市場，專門研究歷年試題，尋求解題思路。另外，原本的水平和能力測試演化成帶有應(yīng)試色彩的測試，失去了教育應(yīng)有的功能。

改革原因之五是需要對課程進行調(diào)整，增加學生的靈活性，增強學生自主學習的能力。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教育課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間存在密切的關(guān)系。實際上，自會考推行以來，作為高中教學的指揮棒，課程也在一定程度上進行調(diào)整。盡管法國是世界第五經(jīng)濟大國，但其在國際經(jīng)濟中的地位以及在產(chǎn)業(yè)引導力方面明顯下滑。一方面需要增加一些與時代、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程，另一方面需要充分尊重學習規(guī)律，調(diào)動學習者的積極性。因此，會考制度改革，也是高中課程設(shè)計體系的改革，盡管法國政府部門沒有提及增加會考難度，但會考所應(yīng)發(fā)揮的作用需要著重考量。

三、改革的指導思想、原則和內(nèi)容

通過分析法國會考改革內(nèi)容，可以看出以下原則：一是突出個性化的特征，體現(xiàn)以自我學習為中心；二是突出實用性，強化高中階段學習與大學以及勞動力市場的聯(lián)系；三是在個性化學習特征下強調(diào)專業(yè)性，既要“?！庇忠熬保凰氖菍W習目標的明確性。

高中會考是法國的重要國家制度，改革只能是漸進式的，在原有基礎(chǔ)上進行調(diào)整，改革與當前和未來發(fā)展不相適應(yīng)的部分，為國家和經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。哲學作為法國傳統(tǒng)的考試科目依然將被保留，法語依然是必考科目，目前實行的20分計分制也將繼續(xù)實施。改革的主要內(nèi)容集中在取消高中分科，允許學生選擇主修課程和輔修課程，并將其濃縮為兩門專業(yè)課考試。這樣，明確的思路即會考科目將由原來的八九門縮減為法語、哲學、兩門專業(yè)課和大型口試。

（一）取消分科、增加平時成績

目前所實行的文學類、科學類、經(jīng)濟社會科學類的分科方法將被取消。新的改革方案強調(diào)不再分科，而是采取“主要學科”與“次要學科”相組合的模式。主要學科采取“雙主”學科制，即兩門主要學科作為學生的學習方向，在進入高二時選擇兩個感興趣的專業(yè)課程學習，這樣兩門主要學科的組成將會有八到十種可能性。比如數(shù)學-物理、數(shù)學-計算機、數(shù)學-經(jīng)濟學與社會科學、工程學-物理學、文學-語言、藝術(shù)-文學等。除了主科，學生再選擇兩門到三門輔修學科。不同地區(qū)的學校會存在實際情況的差異，學?？梢愿鶕?jù)自身的教學特征提供額外的兩門主要學科的組合。根據(jù)需要，在高中階段新增了歷史-地理與地緣政治學、數(shù)碼科技信息科學兩門專業(yè)課程。學生可在高中二年級進行選擇，在高中三年級則進一步聚焦，從所選課程中精選兩門作為備考科目。

（二）減少考試科目

高中會考科目將減少為四門，考試科目確定為法語、哲學、兩門專業(yè)課和大型口試，占總成績的60%，平時成績占總成績的40%。法語考試依然在高二學年末舉行，其他科目將從原來的在一周左右的時間內(nèi)集中考試改為分散在高三第二學期的4月和6月考試。4月主要對兩門專業(yè)學科進行測試，6月的測試是哲學和大型口試，大型口試主要是針對個人學科計劃（與主修課程和輔修課程有關(guān)）的闡述，實際上更加突出了學生的自主學習能力。

（三）改革平時成績

占總成績40%的平時成績由兩部分構(gòu)成，其中公共基礎(chǔ)課程和輔修課程成績共占30%，高二和高三學段的成績占10%?；A(chǔ)課程包括：法語、數(shù)學、哲學、歷史地理、道德與公民教育、第一外語、第二外語、體育、以及命名為“科學與數(shù)碼人類學”的新課程等?？荚嚪植荚诟叨透呷齼蓚€學年，高二學年的考試安排在1月和4月，高三學年的考試安排在12月。為保證不同學?？荚嚭驮u分的公平性，全部試題來自教育部門建立的題庫，所有考題將從題庫中選取。另外，試卷的判定必須匿名且授課教師必須回避。學生每周3小時的選修課被保留，如拉丁語、古希臘語、第三外語等。另外，高三的選修課包括法律與當代世界、專業(yè)數(shù)學和補充數(shù)學。也可以看出，學生接觸的課程內(nèi)容并沒有刪減，在多元評價機制基礎(chǔ)上，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和專業(yè)性的統(tǒng)一、自由與規(guī)范的統(tǒng)一。

（四）改革補考機制

按照之前的規(guī)定，學生會考成績在8～10分之間還可以申請補考。新的補考方式取消了原來的補考，改為或者從兩個門類專業(yè)課、哲學或法語中選擇一門進行重考，或者申請“審核學業(yè)手冊”，考官將重新審核學生在高二和高三的成績，如果學業(yè)手冊上的記錄非常優(yōu)秀，也可以最終對會考成績進行調(diào)整。

（五）增加學生職業(yè)規(guī)劃指導

目前會考的弊端之一在于高中學生對社會的現(xiàn)狀和發(fā)展還知之甚少，無法做出理想的職業(yè)規(guī)劃。新的改革方案力圖從學校層面給予學生更多的指導，強化每周2～3小時的就業(yè)規(guī)劃指導，與學生共同探討未來的學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。這樣可避免專業(yè)選擇上的盲目性，減少大學的輟學率。同時也出于對學生未來職業(yè)發(fā)展的考慮，增加每周2個小時的個人口語和書寫表達方面的培訓。

（六）新會考成績構(gòu)成

新會考各科分值系數(shù)和考試方式及時長提案見表1。

在新的方案下，會考成績由四項構(gòu)成，其中法語筆試和口試共占10%，哲學占8%，大型口試占10%，兩個門類的專業(yè)課各占16%，共占60%。

參考文獻：

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[5]Baccalauréat 2021： Un TremplinPour la Réussite[EB/OL].http：//www.education.gouv.fr，2018-06-02.

[6]Emmanuel Macron Wants to Change the Beloved Baccalauréat[EB/OL]. https：//www.economist.com，2018-02-08.

編輯 朱婷婷 校對 許方舟