孟 越

(萊蕪一中 高三(33)班 山東 萊蕪 271100)

教育改革的目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,提升學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。在日益注重學(xué)生發(fā)展的教育改革中大家都說興趣是最好的老師,問題是如何來培養(yǎng)興趣,高中物理課堂上又有那些同學(xué)們喜歡的學(xué)習(xí)模式呢?在我的物理學(xué)習(xí)中,老師組織、同學(xué)摸索的興趣學(xué)習(xí)模式可謂多種多樣,現(xiàn)將這些經(jīng)驗總結(jié)分享如下。

1 調(diào)動朋友的團結(jié)性,組建最佳學(xué)習(xí)模式

受中國傳統(tǒng)文化的影響和一般的交際思路,中國人辦事都喜到熟人那兒去,幾個關(guān)系要好的人辦事效率就是高、興趣就是大,所謂志同道合是也。朋友一起干興趣會格外高,合作探究的溝通過程也會來的更迅速、高效,且容易達成共識,盡快進入研究性學(xué)習(xí)。所以在高中物理課上興趣學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建中,分組搭配要打突破固定的組員構(gòu)成模式或習(xí)慣性的以座位為準(zhǔn)的分組方法,要以不斷變化、創(chuàng)新的自由組合為主,這樣關(guān)系要好的幾個人往往會結(jié)合到一起,這樣的興趣學(xué)習(xí)模式其學(xué)習(xí)效率會很高,合作探究效率會更高。

2 改變興趣學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式,培養(yǎng)學(xué)生對物理課興趣學(xué)習(xí)模式的熱情

不論多么好的學(xué)習(xí)模式和單元,如果其中的個體缺少參與的熱情和積極性,一切都是空有舞臺,流于形式,創(chuàng)建物理興趣培養(yǎng)小組,培養(yǎng)每個學(xué)生對物理學(xué)科的興趣是高中物理課上興趣學(xué)習(xí)模式有效進行和有價值存在的保障,興趣培養(yǎng)的工作可以從以下幾個方面開展。

(1)改變內(nèi)容,激發(fā)人類的好奇心。物理學(xué)科充滿著未知世界的神奇和奧妙,特別是高中物理,在極度抽象的疑難中包含著太多神秘和未知,人類的好奇心是我們探索認識未知世界的最大動力。小孩子對什么都愛動愛問,進入高中的學(xué)生這份探索精神已經(jīng)淡化很多了,我們要做的就是激發(fā)大家的好奇心和求知欲,讓他們有探索的欲望。這可以通過交流科技報道內(nèi)容,了解最新科技動態(tài),激發(fā)大家的興趣,如交流“開普勒－90i”“II級文明造訪地球不坐UFO,科學(xué)家:直接走維度或外星星際之門”“《神秘科學(xué)大探險》”“北京時間10月6日消息,科學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)系外衛(wèi)星存在證據(jù)”等科學(xué)信息或猜想,即可增加同學(xué)們的科普知識面,擴大知識視野,也可激發(fā)大家的探索精神和求知欲望,這既是物理課上興趣學(xué)習(xí)的模式,也可成為它的內(nèi)容。

(2)緊跟時代,利用技術(shù)的直觀性。高中物理是抽象難懂的,又是一門以實驗為主的學(xué)科,對學(xué)不懂的知識或因各種原因無法做的實驗,我們可以利用現(xiàn)代教育媒介和多種授課媒體、課堂方式,借助App、Ppt等現(xiàn)代教育技術(shù)和終端展示給大家,這樣直觀易懂,降低了難度也就有了學(xué)習(xí)的興趣和動力,如關(guān)于重力、電荷守恒定律、分子理論、機械振動和機械波、天體運動等較為抽象難懂知識的學(xué)習(xí),可借助實驗、多媒體技術(shù)等來完成。還可以用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)途徑、方式改變興趣學(xué)習(xí)的模式,讓大家在溫習(xí)準(zhǔn)備、設(shè)計研究、動手制作中不斷提高能力,增加知識,如一個微課小組就可以是一種高中物理課的興趣學(xué)習(xí)模式。

(3)發(fā)現(xiàn)科學(xué)的神秘性。課堂上的興趣學(xué)習(xí)應(yīng)該延伸到課外,讓大家參與課堂學(xué)習(xí),也參與課外的實踐和研究工作,在課下到生活和社會中去以組為單位,互相配合,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的力量和神秘,設(shè)計一個簡單的智能機器人之類,把課堂所學(xué)到知識應(yīng)用到生活和生產(chǎn)實踐中去。如對早就被人類注意到,但困惑人類幾十年被人稱作“哇信號”的外星信號謎團的探索、研究,這些數(shù)據(jù)到底是怎么回事呢?

類似的謎很多,我們可以對別人的見解提出質(zhì)疑,組織大家思考研究,盡管可能收獲有限,但是其巨大的神秘性有助于激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,或者選擇一些根據(jù)研究條件更具可操作性的研究對象進行研究。還可以將物理課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到生活的吃喝玩樂中,通過大家的合作探究為課堂上的興趣學(xué)習(xí)模式奠基,適應(yīng)教育改革,提高大家的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,在全民創(chuàng)新的今天培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神——一個研究團隊就是高中物理課上的一種興趣學(xué)習(xí)模式。

3 少理論多實踐,增加興趣學(xué)習(xí)的參與度

學(xué)生的主體地位和課堂的活躍性,主要體現(xiàn)在學(xué)生的參與度和一節(jié)課的發(fā)展、收獲上,讓學(xué)生積極主動的參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)大家的合作意識和合作精神,通過探究式學(xué)習(xí)獲取知識,提高能力,是高中物理課上興趣學(xué)習(xí)模式組建的目的所在,我們要在教材現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上增加興趣學(xué)習(xí)模式的實踐性體驗,使每一個參與的成員都有機會表達自己的見解和動手操作,這主要從以下2個方面考慮:(1)構(gòu)建和諧的對話平臺,考慮每一個成員的成長,特別是那些性格相對比較內(nèi)向的同學(xué),給他們提問、交流和動手操作的機會,鼓勵大家暢所欲言積極發(fā)言;(2)每個成員都不得偷懶,要參與計算、問答討論、實驗藥品器材的準(zhǔn)備、實驗用具的制作、實驗裝置的組裝和實驗報告的撰寫等,即要全員參與學(xué)習(xí)的整個過程。這是高中物理課上興趣學(xué)習(xí)模式的要求和一個探索方向。

4 調(diào)動思維的活躍性

同學(xué)們對不同學(xué)習(xí)模式的興趣水平差異很大,最感興趣的學(xué)習(xí)方式是體驗式學(xué)習(xí),其次是接受式學(xué)習(xí)。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常需要發(fā)散思維和想象力的,是理科中較為難學(xué)的學(xué)科,在興趣學(xué)習(xí)中調(diào)動學(xué)生思維的活躍度非常重要。好的學(xué)習(xí)模式自然能夠調(diào)動學(xué)生思維的活躍性,我們要調(diào)動同學(xué)們思維的活躍性,就必須以體驗式學(xué)習(xí)為主構(gòu)建高中物理課上的興趣學(xué)習(xí)模式,以接受式學(xué)習(xí)模式為輔。因為物理學(xué)科實驗較多,這一方面要關(guān)注實驗課的學(xué)習(xí)。例如在驗證牛頓第二定律的實驗中,我們先把驗證的整體方法在同學(xué)間互相介紹并考察其掌握情況,互相比照觀察實驗儀器,合作論證設(shè)計實驗程序,然后交流為什么長木板要傾斜放置?為什么繩子末端要加砝碼盤等問題,等大家心中都有數(shù)了再進行相關(guān)的實驗,這樣誰也不會因茫然而思維停頓。另一方面要關(guān)注同學(xué)間的個體差異,因為每個同學(xué)的接受能力和基礎(chǔ)水平不同,先天因素的智力水平有異,高中物理課上興趣學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建一定要考慮到課程的難度和大家的理解接受水平,只有在理解能接受的范圍內(nèi)的興趣學(xué)習(xí)模式才是有意義和價值的,才是能夠調(diào)動同學(xué)們思維活躍性的好模式。

總之,高中物理學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變不僅是我們的老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,也是我們學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式方法的過程,我們要在全面提升學(xué)科素養(yǎng)理念思想的指導(dǎo)下不斷探索高中物理課上的興趣學(xué)習(xí)模式,提升自己的創(chuàng)新精神和思維水平,為將來實際應(yīng)用物理知識造富社會做出貢獻。