江蘇省阜寧縣溝墩實驗小學 陳冬萍

小學階段的德育教育具有十分關鍵的意義，班主任在開展教育的過程中進行有效的德育工作，不僅可以豐富課堂教學的形式，讓課堂變得十分活躍、生動、富有趣味性，并且可以使學生在精神層面獲得更大程度的激勵，有助于學生們健康成長。因此，班主任在教學中應科學運用相關手段對學生開展德育教育工作。

一、小學班主任德育工作教育現(xiàn)況

小學階段的課本不僅是教小學生簡單的知識，更關鍵的是教導小學生在德育方面的能力，因此，小學階段班主任的教學任務是十分關鍵的，老師在教學基礎知識時，還應該注重培育學生的德育素質(zhì)，這才是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當代我國的應試教育在一定程度上加劇了學生的壓力，約束了大部分學生的良性發(fā)展，更關鍵的是在某種程度上扼制了學生本來想創(chuàng)新的源頭與勇氣。大家都說學生的創(chuàng)新觀念與創(chuàng)造水平是素質(zhì)教育和應試教育的基礎差別，推動小學生全方位發(fā)展的教育屬于我國教育的基礎組成部分，其中德育是關鍵，德育方面的教育在小學階段的教育工作當中占據(jù)著十分關鍵的地位，在現(xiàn)今的小學教育工作當中，對于德育知識的教育同樣是一門關鍵的研究課題，小學階段班主任會定時整理與改正教學計劃，修整教學大綱，學校需要重點強化我國教育目前的關鍵不足之處：片面化地秉承著教學質(zhì)量的提升，這樣嚴重脫離教育目標的教學形式僅僅追求升學率，僅重視班級里優(yōu)秀學生的發(fā)展，可是忽略了整個班級的發(fā)展，只關注個別學生素養(yǎng)的有效提升，而忽視了其他學生綜合素養(yǎng)的全方位提升。

二、小學班主任進行德育教育的實施方法

在小學階段當中，德育教育是特別關鍵且重要的，思想品德的教學伴隨時代的變遷而持續(xù)拓展，它不僅僅是人們學習與生活當中所必備的工具，同時還是人們認識社會、學習科學知識的輔助道具，存在濃烈的人文元素，能夠渲染學生的情懷，加強社會責任。這都是其余科目無法代替的，所以，班主任應該合理掌握好現(xiàn)存的優(yōu)勢，主動去探究合適的教學方式，充分開發(fā)課本當中包含的德育資源，明確德育教育的入手之處，貫徹德育教育工作。

1.課堂導入，貫徹德育

一堂課程講得是否絢麗多彩，是否能夠抓住學生的眼球，課堂導入具有十分關鍵的意義。比如，在教學語文課文“狼牙山五壯士”時，如若老師為了節(jié)約時間，直接越過課堂導入的環(huán)節(jié)，那么對于故事的背景不了解的學生而言，這必然就是紙上談兵，使課堂更加單一乏味，可是如果我們能夠首先讓學生觀看和狼牙山五壯士有關的短片，再對學生們的觀后感進行提問，如此一來，在學生領會了狼牙山五壯士的英勇以后，就能夠懷揣著滿心的好奇進入課堂學習新的知識內(nèi)容。

2.把握核心，貫徹德育

在小學階段的學習過程當中，懂得把握核心，同樣是學生學習的必需技能之一。所以，老師要能夠運用文章當中的核心詞句來貫徹德育。比如，在教學語文課文“孔明借箭”時，老師可以讓學生觀看短片來帶動學生的感情，之后把課題導入，播放音樂，讓學生們低聲朗讀文章，在朗讀的時候，規(guī)定學生們畫出讓自己體會最深的語句，如此一來，學生的感情已經(jīng)慢慢融合到了課文的場景當中，同時將自身體會最深刻的語句進行標記圈畫。比如：“孔明令各船上軍士齊聲叫曰：‘謝丞相箭！’”這個時候，老師就能夠把握關鍵語句，讓學生說一說自身的體會，同時指引學生感受諸葛孔明的機智聰睿。

3.靈活利用多元化教學方式

選取科學合理的教學方式推動德育教育，常常可以更加吸引學生的眼球與專注力，學生認識起來也會更加便捷。具體實施方式有以下幾種：

（1）體會教學方式

體會教學法對于學生認識文章內(nèi)容，把文章上的德育知識運用到實際生活當中具有十分關鍵的意義。小學階段的教材當中的大部分內(nèi)容都十分形象，和小學生的認知水平和心理特性相一致，所以，語文班主任應該經(jīng)過充分的準備，把文章內(nèi)容變得更加生動，不單單能夠使學生學習到知識，還可以把握部分有關技能，用演繹、場景重現(xiàn)的形式把德育教學的內(nèi)容呈現(xiàn)得更加直接。

（2）場景渲染方式

在小學階段的教學課堂上進行德育教育的過程當中，可以通過場景渲染方式把德育教育的內(nèi)容導入進來，如此一來，學生學習起來就不會十分突兀，當然在這個過程當中，老師不能忘記課堂的核心是教材知識，德育教育只是日常教學中的輔助。

總而言之，在小學階段的教學過程當中貫徹德育教育其實是一項具有特別意義的工作。小學階段的班主任必須要仔細分析學生們實際的心理特性，給學生們提供適當?shù)牡掠虒W內(nèi)容，從而提高學生的整體素質(zhì)、綜合素養(yǎng)，推動學生的全方位合理發(fā)展，促進教學質(zhì)量的有效提升。