?何 楠

語(yǔ)文教材中的課文很多都有深層次意義，學(xué)生在課前一定要進(jìn)行預(yù)習(xí)。語(yǔ)文預(yù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生在教師正式講解知識(shí)之前自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得初步的認(rèn)知。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏預(yù)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谏险n的時(shí)候難以把握教師上課所講的知識(shí)，思維不清晰，被動(dòng)地接受知識(shí)，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，傳授預(yù)習(xí)方法

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生大都活潑可愛(ài)，他們經(jīng)常會(huì)對(duì)一些新事物表現(xiàn)出好奇，充滿探究欲望，但是由于他們的思維還不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知能力不高，存在著一定的認(rèn)知錯(cuò)誤，如果讓他們自己去探索方法，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是比較困難的。因此，教師在課堂上要加強(qiáng)指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的預(yù)習(xí)認(rèn)知，給學(xué)生傳授預(yù)習(xí)的方法，讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，有效地預(yù)習(xí)。

例如，其一，標(biāo)段落。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候用數(shù)字給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)可以對(duì)課文形成一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)，便于操作，提高預(yù)習(xí)的有效性。其二，標(biāo)生字詞。學(xué)生用自己喜歡的符合在課文中標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或不熟的字詞可以在教師講解的時(shí)候一目了然，了解重點(diǎn)，加深記憶。其三，朗讀課文。學(xué)生通過(guò)朗讀可以熟悉課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。其四，找出疑惑的地方并做好標(biāo)記。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)一定要把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，在課堂上將自己的問(wèn)題與教師的講解相比較，找出不足之處，及時(shí)改進(jìn)，養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。其五，查找資料。學(xué)生在預(yù)習(xí)遇到困難的時(shí)候一定要好好地去思考，嘗試?yán)蒙磉呉黄鹂梢岳玫馁Y料去自主解決問(wèn)題，在查閱資料的同時(shí)擴(kuò)充視野，拓展知識(shí)面，為課堂學(xué)習(xí)作出良好的鋪墊。其六，注重積累。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候必然會(huì)接觸到很多的知識(shí)，這時(shí)候要學(xué)會(huì)積累好詞好句，自己喜歡的和值得借鑒的知識(shí)。長(zhǎng)此以往可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高口頭和書面表達(dá)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、豐富預(yù)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生有了足夠的興趣才會(huì)主動(dòng)地投身于預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中理解課文，獲得感知。各種各樣預(yù)習(xí)形式可以提高學(xué)生的積極性，對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，長(zhǎng)期地堅(jiān)持下去。因此教師在教學(xué)中要意識(shí)到豐富預(yù)習(xí)形式的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)預(yù)習(xí)的熱情。

例如，一方面教師可以采用“小組預(yù)習(xí)”的方法，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行探討、分析、競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)。教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，互相評(píng)價(jià)，組織辯論賽等，這樣可以不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的感情，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神，還可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中保持積極性，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量。另一方面教師可以采用“激勵(lì)預(yù)習(xí)”的方法。教師給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)生課堂前可以通過(guò)各種途徑進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上展示自己的預(yù)習(xí)成果，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)。

三、改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

授人以魚不如授人以漁。學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)事物，從不懂到懂的過(guò)程。課堂教學(xué)是教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)教學(xué)往往會(huì)采取“流水式”、“灌輸式”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方法會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)得到積極性，不利于學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至?xí)寣W(xué)生難以理解書本上的知識(shí)，產(chǎn)生厭煩心理。如今的教學(xué)注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。播下一種行為收獲一種習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成并非一朝一夕，而是在日復(fù)一日的堅(jiān)持著逐步養(yǎng)成的，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)人的一生影響重大。因此，教師要積極地改進(jìn)教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)蘇教版四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文《沙漠中的綠洲》這一篇課文時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，改進(jìn)教學(xué)方式，不要一味地給學(xué)生講解知識(shí)，而要注重以問(wèn)題為導(dǎo)向，提前給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題：①你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠的特點(diǎn)？②沙漠中的綠洲是一番怎樣的景象？③阿聯(lián)酋人對(duì)待花草的精心表現(xiàn)在哪里呢?讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題主動(dòng)參與到語(yǔ)文的預(yù)習(xí)中。在課堂教學(xué)時(shí)教師要給學(xué)生時(shí)間，讓他們展示自己的預(yù)習(xí)成功，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主預(yù)習(xí)，還可以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，預(yù)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的意義，是構(gòu)建高效課堂的重要途徑之一，在教學(xué)中加強(qiáng)預(yù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。身為新時(shí)期的教育工作者，我們要加強(qiáng)課堂指導(dǎo)，給學(xué)生傳授預(yù)習(xí)方法；豐富預(yù)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣；改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，有效預(yù)習(xí)，快速領(lǐng)跑，為提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)做出教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。