浙江省桐廬縣窄溪小學(xué) 楊禹杭

指導(dǎo)老師 屠曉麗

例文二

我的父親是一個(gè)司機(jī)，幾乎抽不出空閑的時(shí)間來(lái)照顧我。平時(shí)他更像是一座恐怖的火山，一旦爆發(fā)后果不堪設(shè)想，令人膽戰(zhàn)心驚。很多時(shí)候，我會(huì)在心里埋怨他，覺(jué)得他一點(diǎn)也不愛(ài)我。直到那件事發(fā)生，我才漸漸地體會(huì)到了父愛(ài)的深沉。

那是一個(gè)令我記憶深刻的晚上，天上下著蒙蒙細(xì)雨，雖說(shuō)是小雨，卻是連綿不斷地下著。八點(diǎn)整了，爸爸還是沒(méi)有回來(lái)。突然我從連綿的細(xì)雨和薄霧中，看到了一個(gè)熟悉的身影。他的身影有些模糊，只是能看到他懷里似乎揣著個(gè)寶貝，那動(dòng)作猶如“寧死”也要保護(hù)的寶貝。

近了，近了，更近了……

那是一只書(shū)包，一只讓爸爸寧可自己淋雨，也不讓它淋濕的書(shū)包；一只讓爸爸晚回來(lái)三十分鐘的書(shū)包。

剛回來(lái)，看見(jiàn)媽媽，爸爸遞去了一個(gè)笑臉。當(dāng)我的目光和他的目光相遇時(shí)，父親卻皺起了眉頭，只是匆忙地把書(shū)包丟給了我，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)了句：“書(shū)包不是給你白買(mǎi)的，讀不好書(shū)，一輩子都讓你用這只書(shū)包?！蔽抑荒軔瀽灢粯?lè)地走開(kāi)了。

晚上，我從爸爸媽媽的房門(mén)前經(jīng)過(guò)，只聽(tīng)見(jiàn)爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“孩子的書(shū)包都破了，你也不曉得看看。昨天他還說(shuō)，想要一只新書(shū)包，你怎么沒(méi)反應(yīng)??！”我聽(tīng)后，不知是委屈還是幸福，眼淚忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“想要一只新書(shū)包”，那是我無(wú)意間說(shuō)的一句話，而父親卻像收到命令一般堅(jiān)定，下班后冒雨去給我買(mǎi)了只新書(shū)包。剎那間，我感覺(jué)到書(shū)包的分量好沉重，因?yàn)槔锩鏉M載著沉甸甸的父愛(ài)……

【吳老師的話】

一個(gè)人做事要光明正大，但如果那個(gè)人特別愛(ài)你，有時(shí)做事會(huì)“偷偷摸摸”。本文小作者的爸爸并沒(méi)有正大光明陪孩子買(mǎi)書(shū)包，而是一個(gè)人“偷偷摸摸”買(mǎi)書(shū)包，“皺眉嚴(yán)肅”丟書(shū)包，而且又不當(dāng)孩子面解釋“買(mǎi)書(shū)包的理由”。這就是沉甸甸的父愛(ài)，字里行間讓我們看到了小作者爸爸的“鐵漢柔情”形象：開(kāi)頭“他更像是一座恐怖的火山，一旦爆發(fā)后果不堪設(shè)想”這一描寫(xiě)奠定鐵漢形象，中間部分“父親卻皺起了眉頭，只是匆忙地把書(shū)包丟給了我，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)”充分展現(xiàn)鐵漢形象，尤其是一個(gè)“丟”字，看似無(wú)情卻有情。于是，我們?cè)诮Y(jié)尾部分看到了“孩子的書(shū)包都破了，你也不曉得看看。昨天他還說(shuō)，想要一只新書(shū)包，你怎么沒(méi)反應(yīng)?。　边@一柔情形象。小作者還善于環(huán)境描寫(xiě)，用“淋雨‘寧死’護(hù)書(shū)包”這一遠(yuǎn)鏡頭的描寫(xiě)展現(xiàn)出了“父愛(ài)”。此外，本文語(yǔ)言表達(dá)充滿詩(shī)意，如“那是一只書(shū)包，一只……一只……”等，表現(xiàn)出了小作者良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

若有建議，希望小作者再思考一下標(biāo)題，《父愛(ài)》一題太籠統(tǒng)，可否從“書(shū)包”這一角度擬題呢？