浙江省桐廬縣窄溪小學(xué) 楊禹杭
指導(dǎo)老師 屠曉麗
例文二
我的父親是一個(gè)司機(jī),幾乎抽不出空閑的時(shí)間來(lái)照顧我。平時(shí)他更像是一座恐怖的火山,一旦爆發(fā)后果不堪設(shè)想,令人膽戰(zhàn)心驚。很多時(shí)候,我會(huì)在心里埋怨他,覺(jué)得他一點(diǎn)也不愛(ài)我。直到那件事發(fā)生,我才漸漸地體會(huì)到了父愛(ài)的深沉。
那是一個(gè)令我記憶深刻的晚上,天上下著蒙蒙細(xì)雨,雖說(shuō)是小雨,卻是連綿不斷地下著。八點(diǎn)整了,爸爸還是沒(méi)有回來(lái)。突然我從連綿的細(xì)雨和薄霧中,看到了一個(gè)熟悉的身影。他的身影有些模糊,只是能看到他懷里似乎揣著個(gè)寶貝,那動(dòng)作猶如“寧死”也要保護(hù)的寶貝。
近了,近了,更近了……
那是一只書(shū)包,一只讓爸爸寧可自己淋雨,也不讓它淋濕的書(shū)包;一只讓爸爸晚回來(lái)三十分鐘的書(shū)包。
剛回來(lái),看見(jiàn)媽媽,爸爸遞去了一個(gè)笑臉。當(dāng)我的目光和他的目光相遇時(shí),父親卻皺起了眉頭,只是匆忙地把書(shū)包丟給了我,嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)了句:“書(shū)包不是給你白買(mǎi)的,讀不好書(shū),一輩子都讓你用這只書(shū)包?!蔽抑荒軔瀽灢粯?lè)地走開(kāi)了。
晚上,我從爸爸媽媽的房門(mén)前經(jīng)過(guò),只聽(tīng)見(jiàn)爸爸對(duì)媽媽說(shuō):“孩子的書(shū)包都破了,你也不曉得看看。昨天他還說(shuō),想要一只新書(shū)包,你怎么沒(méi)反應(yīng)??!”我聽(tīng)后,不知是委屈還是幸福,眼淚忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。
“想要一只新書(shū)包”,那是我無(wú)意間說(shuō)的一句話,而父親卻像收到命令一般堅(jiān)定,下班后冒雨去給我買(mǎi)了只新書(shū)包。剎那間,我感覺(jué)到書(shū)包的分量好沉重,因?yàn)槔锩鏉M載著沉甸甸的父愛(ài)……
【吳老師的話】
一個(gè)人做事要光明正大,但如果那個(gè)人特別愛(ài)你,有時(shí)做事會(huì)“偷偷摸摸”。本文小作者的爸爸并沒(méi)有正大光明陪孩子買(mǎi)書(shū)包,而是一個(gè)人“偷偷摸摸”買(mǎi)書(shū)包,“皺眉嚴(yán)肅”丟書(shū)包,而且又不當(dāng)孩子面解釋“買(mǎi)書(shū)包的理由”。這就是沉甸甸的父愛(ài),字里行間讓我們看到了小作者爸爸的“鐵漢柔情”形象:開(kāi)頭“他更像是一座恐怖的火山,一旦爆發(fā)后果不堪設(shè)想”這一描寫(xiě)奠定鐵漢形象,中間部分“父親卻皺起了眉頭,只是匆忙地把書(shū)包丟給了我,嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)”充分展現(xiàn)鐵漢形象,尤其是一個(gè)“丟”字,看似無(wú)情卻有情。于是,我們?cè)诮Y(jié)尾部分看到了“孩子的書(shū)包都破了,你也不曉得看看。昨天他還說(shuō),想要一只新書(shū)包,你怎么沒(méi)反應(yīng)?。 边@一柔情形象。小作者還善于環(huán)境描寫(xiě),用“淋雨‘寧死’護(hù)書(shū)包”這一遠(yuǎn)鏡頭的描寫(xiě)展現(xiàn)出了“父愛(ài)”。此外,本文語(yǔ)言表達(dá)充滿詩(shī)意,如“那是一只書(shū)包,一只……一只……”等,表現(xiàn)出了小作者良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
若有建議,希望小作者再思考一下標(biāo)題,《父愛(ài)》一題太籠統(tǒng),可否從“書(shū)包”這一角度擬題呢?