吳義偉

（江蘇省鹽城市濱?？h第一初級(jí)中學(xué)，江蘇鹽城 224500 ）

引 言

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)的創(chuàng)新能力是指學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹R(shí)化為己用，在實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的基礎(chǔ)上不斷探究英語的能力。傳統(tǒng)的英語教育中，絕大多數(shù)初中英語教師只注重于培養(yǎng)學(xué)生默讀英語閱讀材料的能力，并想方設(shè)法地進(jìn)行語法教學(xué)和寫作教學(xué)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做英語試題而不會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中使用英語的現(xiàn)象。在新的教學(xué)背景下，教師必須注重將英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對初中英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠真正地運(yùn)用英語，把英語作為與人溝通、交流的一種工具，而不再是傳統(tǒng)觀念中的一門應(yīng)試學(xué)科。

一、教材與生活相聯(lián)系，促進(jìn)英語融入生活

牛津版初中英語教材中的課文以及小練習(xí)題，大多數(shù)極其接近學(xué)生的實(shí)際生活，教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)充分把握這一特征，讓教材與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活中，以達(dá)到新課標(biāo)下的教學(xué)要求。教師可以積極地組織學(xué)生模擬英語情景，牛津版初中英語教材中含有大量的人物角色，教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生扮演自己喜歡的人物角色，以此提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使之充分地融入英語課堂中，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下完成英語學(xué)習(xí)。牛津版初中英語教材設(shè)定的人物語言中往往含有大量的語法和單詞，學(xué)生進(jìn)行角色扮演就可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并有效提高口語能力。

例如，在教學(xué)8B Unit 1 Welcome to the unit時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并讓學(xué)生思考以下四個(gè)問題：What was in the bowl an hour ago? What did Eddie do? Why did he do that thing? Why does Hobo think Eddie has changed?其實(shí)學(xué)生在思考完這四個(gè)問題后，對課文內(nèi)容就已經(jīng)有了大致的了解，教師就可以縮短課文內(nèi)容講解的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過自己的體驗(yàn)去認(rèn)知、熟悉如past and present，transport at，different times等重點(diǎn)短語以及 see，be，eat，change等動(dòng)詞的過去式和過去分詞，以此使學(xué)生更好地掌握

詞匯、短語和句型，這也是角色扮演教學(xué)法的主要目的。在學(xué)生扮演過后，教師則可以讓學(xué)生發(fā)表扮演感受，如Would you like something to eat? Which is your favourite food?以此讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。教師還應(yīng)根據(jù)不同的扮演情境，運(yùn)用多媒體配合一些圖片和背景音樂，營造情境氛圍，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入角色和情境。除此之外，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，這是學(xué)生進(jìn)行角色扮演的一大動(dòng)力，如教師可以在學(xué)生扮演結(jié)束后給學(xué)生一些中肯的建議和改進(jìn)措施，或者可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，以此激發(fā)學(xué)生的扮演欲望。

二、自主探究英語學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互探討、相互合作、相互借鑒式的自主性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑[1]。教師通過啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生拋出自己的困惑點(diǎn)，再有效組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和知識(shí)分享，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的全過程，這樣有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新能力的提升。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自學(xué)過程、反思任務(wù)成果，這樣能使學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在下一次自主合作學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)有更精彩的發(fā)揮。

例如，在教學(xué)八年級(jí)英語Unit 1 Friends 中Grammar部分時(shí)，教師要讓學(xué)生熟練地掌握形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，使學(xué)生能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)及其以上的對象。教學(xué)時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究教材上形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成，并小組內(nèi)討論形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成規(guī)則，讓學(xué)生通過自學(xué)知道大多數(shù)形容詞比較級(jí)后加er，最高級(jí)后加est；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察以輔音字母y結(jié)尾、以重讀閉音節(jié)結(jié)尾以及部分雙音節(jié)和多音節(jié)單詞的比較級(jí)和最高級(jí)，讓學(xué)生通過觀察自己總結(jié)規(guī)律；再次，教師可以進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充和歸納，如一些比較級(jí)和最高級(jí)的不規(guī)則變化；最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生比較身邊的事物，讓學(xué)生以小組合作的形式列出盡可能多的比較句，并進(jìn)行成果展示。這樣的教學(xué)流程不但能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)詞規(guī)則，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較句式，從而實(shí)現(xiàn)挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

任何英語教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一主題，只有讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促進(jìn)學(xué)生長久地學(xué)習(xí)英語，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，教師可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具和理念都十分充足，同時(shí)學(xué)生家長給予的支持也非常多。教師可以嘗試牛津英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，用正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，使學(xué)生在有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不斷地提高自己的創(chuàng)新能力，開發(fā)自己的語言學(xué)習(xí)潛質(zhì)。同時(shí)教師要與家長保持聯(lián)系，引導(dǎo)家長督促和檢查學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，以此全方位地培養(yǎng)學(xué)生、開發(fā)學(xué)生。

例如，在教學(xué)8B Unit 1 Vocabulary一課時(shí)，教師可以在英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上安排學(xué)生復(fù)習(xí)前一課中的Reading部分。教師可以設(shè)置闖關(guān)小游戲，讓學(xué)生運(yùn)用正反義詞造句，如My sister is young, yours is old.如造句正確則可以晉級(jí)，學(xué)生通過網(wǎng)站英語訓(xùn)練能進(jìn)一步掌握和鞏固學(xué)習(xí)過的正反義詞。同時(shí)，教師可以在網(wǎng)站上設(shè)置習(xí)題，如搭配一些圖片讓學(xué)生寫出 cheap，easy，fast，good，high，hot，long，new 等詞語的反義詞，這樣學(xué)生就會(huì)更有興趣，更樂于復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

結(jié) 語

初中英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生英語水平和英語素養(yǎng)的發(fā)展有著承上啟下的重要作用，因此教師必須運(yùn)用正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法，嚴(yán)格要求自己，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，將英語教學(xué)與時(shí)代接軌，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。