臧亞穎

（浙江省長(zhǎng)興縣鼎甲橋中心小學(xué)，浙江長(zhǎng)興 313100）

引 言

雖然我國(guó)現(xiàn)在在新課程改革上已經(jīng)加大力度，并且收到了一些成效，但是仍然有一些教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，沒(méi)有得到撼動(dòng)。他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還采取比較原始的教學(xué)方式，有一部分教師主要采取書(shū)本和教輔教學(xué)工具為主要的手段進(jìn)行教學(xué)，這樣一部分教師的存在對(duì)教學(xué)效果的提高起不到促進(jìn)作用。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源不足、硬件和軟件設(shè)施不全，是阻礙農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的瓶頸

盡管這幾年隨著農(nóng)村的發(fā)展，小學(xué)辦學(xué)的條件有了很大的提高；但是與城市學(xué)校相比，在教學(xué)資源上還是面臨著很多硬問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的農(nóng)村語(yǔ)文教師的教學(xué)方式還是非常原始，只有普通的黑板粉筆和一本教科書(shū)，根本沒(méi)有教學(xué)輔助儀器。學(xué)生應(yīng)該除了自己的課本以外，還需很多輔助教材，比如練習(xí)冊(cè)等；同時(shí)輔助的教學(xué)手段可以讓教學(xué)質(zhì)量大大提升，多媒體設(shè)備可以在教學(xué)當(dāng)中起到良好的輔助作用。很多大城市的學(xué)校都有著各種各樣的教學(xué)資料、教學(xué)媒體演示；但是對(duì)農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，這些都是奢望。當(dāng)這些設(shè)備放到農(nóng)村學(xué)校時(shí)，農(nóng)村教師又會(huì)感覺(jué)難以應(yīng)對(duì)；學(xué)生對(duì)新鮮的事物往往也是處于一種迷茫的狀態(tài)[1]。

（二）社會(huì)不良影響，家長(zhǎng)與教師配合不足

家長(zhǎng)在學(xué)生的發(fā)展中具有重要的作用，家長(zhǎng)是他們的第一任老師，對(duì)他們的影響非常大。然而由于農(nóng)村的環(huán)境，很多家長(zhǎng)的知識(shí)文化水平并不高，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的輔導(dǎo)；即使有些家長(zhǎng)有能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，但是由于他們有繁重的農(nóng)活，因此也沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。并且有些家長(zhǎng)存在“拜金主義”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是無(wú)用的，學(xué)生在家長(zhǎng)潛移默化的影響下，也會(huì)變得對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)；同時(shí)家長(zhǎng)和教師之間的配合不夠，也讓語(yǔ)文教學(xué)的效果得不到提升。

二、提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的改進(jìn)措施

（一）教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，全面提高自身素質(zhì)

要成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要全面提升自身素質(zhì)和知識(shí)水平，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，讓自己時(shí)刻都有最新的知識(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授。這樣才能夠適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求，將學(xué)生打造成擁有多種能力的素質(zhì)人才，讓他們能夠感知外面世界的豐富和多彩。在當(dāng)前的情況下，提升自身素質(zhì)主要有以下幾種途徑。

第一，教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)。因?yàn)椤敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”；同時(shí)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，去充實(shí)自己。由于語(yǔ)文教師獨(dú)特的特點(diǎn)，因此必須要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵，在教學(xué)工作中得心應(yīng)手；從而讓學(xué)生更加容易地理解自己的言語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和好奇心，讓他們真正地愛(ài)上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在很多教師的教材和參考書(shū)籍非常匱乏，一般都是只有教材和參考書(shū)，而這兩本書(shū)難以滿足語(yǔ)文教師對(duì)知識(shí)的獲取。因此語(yǔ)文教師不僅要提升自身的知識(shí)水平，還要多閱讀名著，培養(yǎng)自己的語(yǔ)文涵養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

第二，各學(xué)校之間應(yīng)該保證學(xué)校之間進(jìn)行交流，讓一些有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)質(zhì)量高的教師多講公開(kāi)課，組織教學(xué)水平不高的教師進(jìn)行旁聽(tīng)，并進(jìn)行記錄，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和授課方式；還可以采取多媒體設(shè)備進(jìn)行教育資源共享，從而可以讓大多數(shù)教師都可以從優(yōu)秀視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。同時(shí)，學(xué)校要保證組織教師定期進(jìn)行教師技能培訓(xùn)，讓教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)和教師之間進(jìn)行交流與分享，這樣對(duì)提升教師教學(xué)水平有著至關(guān)重要的作用和意義。

第三，教師要注重自身基本功的訓(xùn)練，學(xué)校為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)、考察和教研等平臺(tái)，讓教師可以迅速地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第四，要進(jìn)行師德師風(fēng)的建設(shè)工作，讓教師熱愛(ài)自己的工作，培養(yǎng)教師的責(zé)任感，讓教師在自己的工作中不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，熱愛(ài)學(xué)生。

（二）因地制宜，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

農(nóng)村學(xué)生在外界信息的獲取上存在很多的局限，視野不夠開(kāi)闊。然而，由于新課改的進(jìn)行，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生開(kāi)始有著新型課堂，教師可以采用新型課堂進(jìn)行教學(xué)。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要大膽進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)理念，對(duì)教材的重難點(diǎn)有清晰明了的認(rèn)識(shí)，針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行分層次教學(xué)。只有做到因地制宜，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)思路，才能讓學(xué)生多方面接受語(yǔ)文知識(shí)，熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們才能夠取得進(jìn)步和發(fā)展，未來(lái)才能夠越走越遠(yuǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也會(huì)學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，積累很多的經(jīng)驗(yàn)，變得成熟，使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果不斷地提高。

（三）要加大對(duì)教育的投入，添置教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)手段

現(xiàn)如今相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和政府須根據(jù)《義務(wù)教育法》，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的重視和投入，精神上和物質(zhì)上都要投入，逐步改善農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)條件。要盡量以國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校配備一些教學(xué)儀器和電教設(shè)備，豐富農(nóng)村教育的教學(xué)內(nèi)容，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必須以身作則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，想盡辦法從別處籌措資金，為學(xué)校的建設(shè)而奮斗。在這個(gè)投入中，要盡量減少投入的中間環(huán)節(jié)，達(dá)到教育的透明化，不光在物質(zhì)上，在教學(xué)手段上也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式；并且要根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生提供全面的教學(xué)手段。教師們也要嚴(yán)格認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù)，不能懈怠教育工作，不對(duì)農(nóng)村教學(xué)工作有歧視的態(tài)度，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，完全履行學(xué)校的教育制度，完成教育任務(wù)；同時(shí)在增加農(nóng)村教育的投入之外，還要注重教師的能力，讓教師提高自己對(duì)信息技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，在教學(xué)的時(shí)候，盡量使用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

（四）增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的配合，改變家長(zhǎng)的觀念

學(xué)校要安排教師定期到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，給家長(zhǎng)普及讀書(shū)的重要性，使他們加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，在平時(shí)的時(shí)候多監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)和學(xué)習(xí)；并讓那些有能力的家長(zhǎng)，抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)。同時(shí)，教師可以在學(xué)校中多組織家長(zhǎng)參與的活動(dòng)，或者帶家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行參觀，增加學(xué)生和家長(zhǎng)之間的感情，讓家長(zhǎng)對(duì)教育事業(yè)生發(fā)自己的尊敬之情，尊重和重視教育。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，與城市相比，我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)在還存在著許多的問(wèn)題和不足。如果要想把農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作做好，一定要從農(nóng)村的實(shí)際情況出發(fā)，從根本上去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能相應(yīng)地解決問(wèn)題。針對(duì)性地解決師資、生源、教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，增加師資力量的配備，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，添置教學(xué)設(shè)施，改變教學(xué)手段，把基礎(chǔ)工作穩(wěn)固好，才能進(jìn)行長(zhǎng)久的發(fā)展；從而讓農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的工作更有效率，讓我國(guó)在此類教育領(lǐng)域上越走越順、越來(lái)越好，才能將我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)教育強(qiáng)國(guó)，為我國(guó)培養(yǎng)更多的人才。我國(guó)的未來(lái)才會(huì)更有希望，才能早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。