朱 鳴

工程教育認(rèn)證視角有著國(guó)際的認(rèn)證體系和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于院校教學(xué)的促進(jìn)和推動(dòng)都有著很重要的作用，在工程教育認(rèn)證的視角下，院校應(yīng)該重構(gòu)教學(xué)檔案體系，才能跟上相關(guān)教育部門的規(guī)定。工程教育認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，其核心是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生是否達(dá)到了行業(yè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)要求，是以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)，這就要求著專業(yè)課程體系設(shè)置和師資隊(duì)伍配備以及辦學(xué)條件等都要以學(xué)生能力為中心展開，并且強(qiáng)調(diào)了建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制以及保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。

1.教學(xué)檔案體系的現(xiàn)狀

目前大多數(shù)院校的教學(xué)檔案體系都有著一個(gè)共同問(wèn)題就是實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。雖然目前的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)得到了大幅度的增加，但是和實(shí)際的花費(fèi)速度相比還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有些專業(yè)比較特殊，需要制定相關(guān)的場(chǎng)地才能實(shí)踐，這樣一來(lái)費(fèi)用就明顯增加了，并且本身院校經(jīng)濟(jì)就有限，在實(shí)踐條件上自然也滿足不了，所以就造成了院校學(xué)生專業(yè)性差的現(xiàn)狀。其次在教學(xué)觀念上，很多院校還是把傳授知識(shí)作為首要任務(wù)，將實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助形式，這就是形成了一種“重理論輕實(shí)踐”的形勢(shì)，教師可以從科研和理論教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)上來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量。另外在大眾創(chuàng)業(yè)的背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)既要關(guān)注創(chuàng)新要求的同時(shí)更要關(guān)注問(wèn)題導(dǎo)向等，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)跟不上當(dāng)前高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，院校應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行全新的改革，從而推動(dòng)工程教育認(rèn)證視角下的教學(xué)體系。

2.從工程教育認(rèn)證視角下重構(gòu)教學(xué)檔案體系

2.1 國(guó)家和政府應(yīng)該將目光和注意力都集中在院校的場(chǎng)地建設(shè)上，對(duì)于經(jīng)濟(jì)方面也應(yīng)該增強(qiáng)投入幅度。在工程教育認(rèn)證的背景下，院校的實(shí)踐條件必須得到一個(gè)完整的改善，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地等，一般一所專業(yè)院校在實(shí)踐場(chǎng)地和實(shí)踐設(shè)備上投入最大，目的就是在于能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更多的技術(shù)性人才，但是相關(guān)教育部門必須對(duì)于院校投入更多的精力和資金，院校的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.2 院校應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)改革成探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從制度開始改革，在以前的教學(xué)制度的基礎(chǔ)上，將過(guò)時(shí)的舊制度刪掉，添加一些工程教育認(rèn)證視角下的教學(xué)制度。我國(guó)有的院校早在2013年就推動(dòng)了探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從實(shí)驗(yàn)選題和方案設(shè)計(jì)等一些方面進(jìn)行構(gòu)建，主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。探究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革從制度建設(shè)和資源保障等方面進(jìn)行創(chuàng)新，與此同時(shí)也是對(duì)教師的一種審批，學(xué)生在探究中向教師提出問(wèn)題，倒逼著教師提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平，這樣對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.3 院校應(yīng)該將專業(yè)盡量與校外的一些企業(yè)、單位展開合作。將專業(yè)和單位展開合作可以有效地延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，從而讓學(xué)生達(dá)到體驗(yàn)的目的，通過(guò)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，也可以讓學(xué)生將實(shí)踐和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)換，將自己的實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的安排。深度型的實(shí)習(xí)模式對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用，可以讓學(xué)生盡快適應(yīng)工程教育下的教學(xué)方式，也能夠滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，因此，教學(xué)模式的改革對(duì)于工程教育認(rèn)證背景下的專業(yè)院校教學(xué)的改革有著必要性。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在工程教育認(rèn)證視角下進(jìn)行教學(xué)檔案體系的重構(gòu)可以很好的促進(jìn)我國(guó)的教育發(fā)展事業(yè)，工程教育認(rèn)證對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)也有著很重大的影響。院校也應(yīng)該在這種形勢(shì)下的幫助下，努力為社會(huì)打造出更多的技術(shù)性人才，為國(guó)家的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。