蔡思穗

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對應用技術型人才的需求越來越大，應用技術型本科院校也逐漸興起，隨著教育改革的深入，建設應用型本科院校成為經(jīng)濟發(fā)展的教育基礎，從教育部進行教育體系的建設，其規(guī)劃指出要大力發(fā)展應用型高校辦學，增強應用型人才的培養(yǎng)，服務企業(yè)和社會的發(fā)展。在應用技術型本科院校中，環(huán)境設計專業(yè)具有很強的實踐作用，隨著社會對應用型人才需求量的增加，雖然設計在社會發(fā)展中具有強勁有力作用，但是應用型本科院校環(huán)境設計專業(yè)的就業(yè)仍然不理想。很多學生在畢業(yè)之后還處于學校與社會的銜接地帶，并不能進入設計公司工作，這是因為應用型本科院校的教育結構和教學體系比較陳舊，課程內容不符合社會市場的需求，理論和實踐分離，影響了環(huán)境設計的教學效果，從而不利于學生素質的培養(yǎng)以及專業(yè)能力的提升。在新的社會經(jīng)濟需求下，應用技術型本科院校將環(huán)境設計專業(yè)的教學目標進行規(guī)劃，結合學生的特點以及經(jīng)濟發(fā)展的形式，制定專向培養(yǎng)方案，加強對學生實踐能力培養(yǎng)。

一.應用技術型本科院校教學實踐的意義

隨著我國對教育的重視，教學實踐在應用技術型本科院校受到熱議，隨著教育改革的深入，將理論聯(lián)系實踐的教學有利于高校人才的發(fā)展。教學實踐一直對教學目標和教學內容具有一定的作用。首先可以從教學的方式進行探討，實踐的主要目的是用于實際應用，從學生在高校進行的實驗練習和教師的實踐教學的角度進行認識，這種教學方式只是注重了學生的練習能力，對于實踐的真正意義并沒有理解，需要將技能的練習達到實踐的要求，通過實際操作的技能進行實際應用，從而解決問題，這是高校需要培養(yǎng)學生的實踐能力，需要從教學的初始進行學習，有利于實現(xiàn)實踐教學目標。在實踐教學中，需要將實踐教學構成一定的體系，這種體系的構成部分主要是依靠教訓內容、教學實踐結構。體系的建立對教學實踐具有一定的作用，但是從高校的發(fā)展和實踐的技能培養(yǎng)而言，需要專業(yè)的基礎課與實踐課進行結合，這樣才可以將實踐教學更好的運用到高校人才的培養(yǎng)中。對于高校中的理論教學需要與實踐教學相結合，這是一個有機的教學整體，從專業(yè)的知識學習到專業(yè)技能的掌握，這需要教學實踐作為指導，因此教學實踐在一定基礎上作用教學思想和教學目標的組織，對教學方法和教學內容具有很好的引導作用。

二.應用技術型本科院校環(huán)境設計教學現(xiàn)狀

1.基礎專業(yè)課程結構單一

在高校環(huán)境設計專業(yè)主要培養(yǎng)的人才是為環(huán)境和個人空間提供設計的人才，主要的基礎課程由基礎素描、設計規(guī)劃、色彩運用、裝飾設計、3D建模等等，在這些基礎課程中，主要的設計科目占據(jù)課程多半教學內容，隨著社會發(fā)展越來越迅速，社會對人才的需求也是不同的，并不是只需要設計型人才，在進行學習的過程中要適應社會的發(fā)展和需求，學習更多的知識，才能更好的就業(yè)。因為在高校基礎課程中，課程結構比較單一，因此需要在教學規(guī)劃上進行總體把握，多添加一些社會需要應用的科目，這樣才有利于人才的多方面發(fā)展。

2.課程內容不夠簡潔

在高校環(huán)境設計的專業(yè)主要是通過設計學習加強學生思維能力的培養(yǎng)，對于平面或者立體圖形具有一定的實際操作能力。但是在高校的一些教學內容中，課程的安排與社會需要的應用無法銜接，與市場的需求相背離，這種課程安排具有一定的不合理性。對與很多設計課程，因為同屬于設計類型，進行合并教學，不利于教學效果，造成了教學知識點繁多，教學內容不夠精煉，不利于提高學生學習的興趣和學習的積極性。

3.教學設施局限性

對于設計專業(yè)的學生而言，設計學習只是一方面的學習，還需要將理論聯(lián)系實際進行學習，將實踐很好的應用于實際的問題解決中。在高校的教學設施具有局限性，在進行環(huán)境設計專業(yè)教學時，需要讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，多借鑒和學習大師的作品，通過對大師作品的學習，將自己學習中的一些問題進行糾正。例如可以去會展中心進行參展，多聽取一些大師作品的講座，通過這種方式進行實踐，可以提高學生的思維活躍程度，將創(chuàng)新的思維運用到自己的設計中，結合一些工藝品的結構進行設計，有利于其學習能力的提高。

4.理論和實踐相分離

在高校的環(huán)境設計理論學習中，主要的是很多史論的學習，比如中外美術史、西方美術史等等，但是在學習的過程中，學生并不重視理論的學習，但是在實踐的過程中，只是單純的實踐，并不能將在高校中學習的知識進行聯(lián)系，造成了理論與實踐相分離，實踐和理論無法結合，不利于學生的實踐學習。

5.生源不全面

在高校進行環(huán)境設計人才招生時，主要的招生對象為具有一定美術學習專業(yè)的學生，但是隨著社會需求的不斷增加，對于很多繪畫和空間學習能力很強的學生也希望進行環(huán)境設計的學習，這就需要學校多從不同的生源點進行招生，擴大招生的范圍，利用學生不同的設計思維培養(yǎng)高校環(huán)境設計人才，更好的服務社會。

三.應用技術型本科院校環(huán)境設計教學的實踐作用

1.以實踐作為教學的導向

應用型人才的培養(yǎng)離不開實踐的作用，為了適應院校的發(fā)展，需要在教學內容上進行調整，教學目標進行規(guī)劃，在新的社會形式發(fā)展下，以實踐作為課程教學的主要導向。對教育的課程需要有整體結構把握，將教育內容進行知識的深化，以素質教育為主，培養(yǎng)社會應用型人才。加強就業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學生的獨立性，培養(yǎng)學生實習，在企業(yè)崗位上需要有一定的專業(yè)知識學習的能力，在設計圖的運用、設計方向的規(guī)劃等等，加強溝通和合作的能力。學生在進入職場的過程中，高校需要將就業(yè)發(fā)展作為核心指導，環(huán)境設計專業(yè)需要根據(jù)市場需求進行專業(yè)定向培養(yǎng)，這就需要加強綜合教學實踐，建立實踐平臺，對環(huán)境設計專業(yè)學生進行深入實踐教學，通過逐步的過度與企業(yè)的需求進行銜接。比如學習室內設計專業(yè)和環(huán)境設計專業(yè)的學生可以通過到企業(yè)學習進行實踐，有利于企業(yè)對應用型人才的實際需求。高校需要聯(lián)系企業(yè)進行企業(yè)課程培訓，加強學生的實踐拓展能力，將企業(yè)需要的崗位在學校中進行學習，以便良好的對接。

2.規(guī)劃教學目標，完善教學內容

高校培養(yǎng)學生需要進行多方面的培養(yǎng)，在實踐的作用下，將技術能力、合作能力等人才進行培養(yǎng)，規(guī)劃教學目標，完善教學內容，教學從學生的思想入手，將人文關懷和技能培訓進行綜合教育，將綜合教育的發(fā)展觀作為環(huán)境教育專業(yè)的教學目標，強調學生的主體作用，完善教學內容，將通過教師的引導促進學生身心健康發(fā)展，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力，有效的進行實踐教學。環(huán)境設計教學需要將多樣的教學方式融入教學內容中，在社會的大環(huán)境下，高校應該加強材料裝飾、預算管理等技能科目的學習，將學生的能力進行全面提升。在教學目標的規(guī)劃中，基礎課程需要加強培養(yǎng)學生的理論學習，陶冶情操，培養(yǎng)審美感。實踐技能課程需要學生加強實踐能力，將環(huán)境設計與實踐相結合，通過技能的操作，將理論進行運用，使學生能夠在實踐過程中，技能得到提高。學校在整體規(guī)劃下可以建設裝飾基地，一方面用于實踐教學，一方面可以培養(yǎng)企業(yè)與學校的合作關系，通過學習實踐，培養(yǎng)學生的實際解決問題的能力和操作能力。

3.加強教學創(chuàng)新

高校中良好的教學創(chuàng)新形式對教學實踐有非常重要的作用，將教學活動適應學生的發(fā)展和需要，環(huán)境設計專業(yè)按照社會發(fā)展的需求進行多元化的教學，從學生出入學校進行實踐課程的理論學習，對企業(yè)的一些思想和文化進行學習，在經(jīng)過學習一段時間之后進行專業(yè)技能實踐訓練，加強教學綜合實踐能力的培養(yǎng)，通過環(huán)境設計的不同角度進行分階段實踐培訓，借助企業(yè)項目的實際操作空間，確立學生為主體的教學方式，加強實踐中的導向作用，讓學生參與到企業(yè)項目的實踐團隊中，進行各種設計的競賽，通過創(chuàng)新思維培養(yǎng)實踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于綜合素質能力的提高，環(huán)境設計教學需要將不同生源的學生進行不同方向培養(yǎng)，在藝術院校的學生應該多培養(yǎng)理論知識創(chuàng)新，而一些通過綜合性招生進入高校的學生則可以通過技術性培養(yǎng)，加強學生的專業(yè)技術能力。教育的方向是不同的，在新的形式下，需要創(chuàng)新教學方式，加強兩者的優(yōu)勢互補。

結語：隨著社會的發(fā)展，應用型本科院校越來越受到教育部的重視，院校需要培養(yǎng)應用型人才，將實踐教學作用于教學體系，加強理論聯(lián)系實踐的能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，這樣才能適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。