王貴濤

在高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和政治敏銳度是十分重要的。作為一種基礎(chǔ)教育，大學(xué)生的國(guó)防教育的核心是愛(ài)國(guó)主義思想和愛(ài)國(guó)主義教育，《軍事理論》課程教學(xué)是當(dāng)前高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)防教育的主要途徑。因此，研究《軍事理論》課程教學(xué)中如何有效的融合愛(ài)國(guó)主義思想，十分重要。

一.高校開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)的重要性

軍事理論課程教學(xué)是高校加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)的必然選擇。正如習(xí)近平同志在2013年11月視察國(guó)防科技大學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)的一樣：“我國(guó)高現(xiàn)代化建設(shè)，抓軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，其關(guān)鍵問(wèn)題和核心問(wèn)題是人才培養(yǎng)[1]。”加強(qiáng)高校軍事理論課程教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)效性，是提升青年大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)的重要途徑。

當(dāng)前，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)發(fā)生了巨大變化，在全球貿(mào)易一體化、經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)下，世界各國(guó)的安全形勢(shì)總體趨向緩和，和平發(fā)展成為時(shí)代的主體。但不可否認(rèn)的是，局部地區(qū)沖突依然存在，恐怖主義的威脅越演越烈，信息化時(shí)代沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。中國(guó)作為世界上為數(shù)不多的社會(huì)主義國(guó)家，借助改革開(kāi)放、擴(kuò)大內(nèi)需、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速，國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)，但依然面臨著種種不利的國(guó)際安全局勢(shì)。西方敵對(duì)勢(shì)力并沒(méi)有停止對(duì)中國(guó)國(guó)防安全的滲透，反而試圖借助開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)和中國(guó)開(kāi)放的市場(chǎng)，通過(guò)經(jīng)濟(jì)滲透、文化入侵、網(wǎng)絡(luò)輿論等沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)威脅我國(guó)的國(guó)家安全，挑戰(zhàn)中國(guó)社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)。所有的這一切都對(duì)我國(guó)的國(guó)防安全建設(shè)提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生群體承載著國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，通過(guò)開(kāi)展軍力理論課程教學(xué)，提升當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和軍事素質(zhì)，鼓勵(lì)大學(xué)生投身國(guó)防建設(shè)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人民都有著及其重要的意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生生活帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給各種各樣的反動(dòng)言論和西方敵對(duì)分裂勢(shì)力以可乘之機(jī)。各種不懷好意，備有用心的言論以情緒化的、極具煽動(dòng)力的語(yǔ)言包裹著，借助虛擬的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行病毒式的擴(kuò)散?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情可能帶來(lái)的政治安全隱患有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)輿情是社會(huì)輿情的重要組成部分，指民眾通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)公共事務(wù)等發(fā)表自己的看法。作為世界上上少數(shù)幾個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，西方敵對(duì)勢(shì)力一直沒(méi)有停止對(duì)我國(guó)民眾的思想滲透，特別是青年大學(xué)生的思想滲透。由于網(wǎng)絡(luò)傳播具有即時(shí)性、交互性、隱匿性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上的各種言論大多帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，別有用心的人將反動(dòng)思想和反動(dòng)言論隱匿在網(wǎng)絡(luò)輿論的背后，利用某些社會(huì)熱點(diǎn)話題，通過(guò)非理性、情緒化的言語(yǔ)歪曲事實(shí)真相，試圖煽動(dòng)民眾的不滿情緒威脅國(guó)家的政治安全[2]。

青年大學(xué)生涉世未深，對(duì)社會(huì)的看法還很稚嫩，對(duì)西方敵對(duì)勢(shì)力別有用心的言論還不夠警惕，加上青春期特有的沖動(dòng)和激情，極有可能迷失在五光十色、形形色色的網(wǎng)絡(luò)世界中，容易被一些負(fù)面的、非理性的言論煽動(dòng)，動(dòng)搖自己的理想信念和價(jià)值判斷?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，高校的愛(ài)國(guó)主義教育任重而道遠(yuǎn)，軍事理論課程教學(xué)必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確判斷國(guó)際國(guó)內(nèi)新形式，讓沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)火硝煙，生活在物質(zhì)豐富年代的青年大學(xué)生養(yǎng)成正確的國(guó)家意識(shí)和國(guó)防意識(shí)。

二.愛(ài)國(guó)主義與軍事理論課程教學(xué)的辯證關(guān)系

作為大學(xué)生大學(xué)階段的公共必修課，《軍事理論》課程屬于大學(xué)生思想政治教育的范疇，是高校積極影響國(guó)家教育部、總政治部和中總參謀部關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)防后備力量的建設(shè)需要，培養(yǎng)具有社會(huì)主義現(xiàn)代事業(yè)建設(shè)者和接班人要求而開(kāi)設(shè)的課程?！盾娛吕碚摗氛n程的教學(xué)目的主要是通過(guò)向?qū)W生傳授軍事理論的相關(guān)知識(shí)以增強(qiáng)青年大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和國(guó)防意識(shí)，包括了軍事技能訓(xùn)練與軍事理論課程教學(xué)兩部分。其中軍事技能訓(xùn)練主要通過(guò)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的軍訓(xùn)開(kāi)展。軍事理論課程教學(xué)則是通過(guò)課堂講授，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、國(guó)防意識(shí)，通過(guò)理想信念教育，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想與情懷。

軍事理論課程教學(xué)的重點(diǎn)是國(guó)防教育，而國(guó)防教育的核心是愛(ài)國(guó)主義教育，愛(ài)國(guó)思想和愛(ài)國(guó)主義教育與軍事理論課程教學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體，兩者息息相關(guān)，相輔相成，缺一不可。

軍事理論課程教學(xué)是高校開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的重要組成部分。其一，作為一種社會(huì)意識(shí)，國(guó)防意識(shí)是以國(guó)家為整體，高度重視國(guó)家利益的一種意識(shí)反映，是愛(ài)國(guó)主思想和愛(ài)國(guó)意識(shí)在國(guó)防領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。軍事理論課程教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)、憂患意識(shí)和國(guó)防觀念的重任，在軍事理論課程教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)思想和愛(ài)國(guó)情懷，是每個(gè)軍事理論課程教師的應(yīng)有之義。其二，愛(ài)國(guó)思想和家國(guó)情懷應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素養(yǎng)。正所謂“有國(guó)才有家”，有國(guó)防意識(shí)才有國(guó)家意識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷；提升國(guó)防觀念，才能進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家觀念，進(jìn)而帶來(lái)愛(ài)國(guó)主義的升華。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)胸懷“為中華之崛起而讀書(shū)”的情懷，主動(dòng)將國(guó)家的興衰、民族的存亡與自己的前途和命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)培養(yǎng)自己的憂患意識(shí)，樹(shù)立正確的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意思，提高自己的愛(ài)國(guó)主義情懷。

愛(ài)國(guó)思想和家國(guó)情懷中包含了積極的國(guó)家認(rèn)同感、強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感以及對(duì)國(guó)家的義務(wù)和責(zé)任感。高校的軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容以愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義為主線，通過(guò)國(guó)防歷史、軍事思想、國(guó)際局勢(shì)、戰(zhàn)略環(huán)境、信息化時(shí)代沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)等串聯(lián)起學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和集體主義觀念以及愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)軍事理論課程教學(xué)，引導(dǎo)青年大學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)家利益，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化國(guó)家利益高于一切的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)青年大學(xué)生為國(guó)家安全和民族團(tuán)結(jié)勇于獻(xiàn)身的精神與氣節(jié)，因此，軍事理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想和家國(guó)情懷的重要途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和家國(guó)情懷，不能依靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教和理論灌輸。高校的愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)如春雨般“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，悄然地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。屬于意識(shí)形態(tài)范疇的愛(ài)國(guó)主義，是個(gè)人對(duì)家國(guó)的情懷，包含了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)生活的感悟和對(duì)生活的情感體驗(yàn)。國(guó)家這個(gè)概念，既存在于國(guó)界這一實(shí)體范疇中，也存在于社會(huì)個(gè)體的思想范疇中。因此，想要對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行有效的愛(ài)國(guó)主義教育，需要高校創(chuàng)新工作范式，讓愛(ài)國(guó)主義教育落到實(shí)處，抓出實(shí)效。大學(xué)生的軍事理論課程教學(xué)采用專(zhuān)題講解的形式，通過(guò)近期發(fā)生或者曾經(jīng)發(fā)生的生動(dòng)案例和事實(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的情感熏陶，讓大學(xué)生在沉甸甸的歷史中感受真實(shí)，體會(huì)國(guó)家與民族、個(gè)人的關(guān)系。例如，教師在講解近代中國(guó)歷史時(shí)，只需要將國(guó)家國(guó)力不強(qiáng)、國(guó)防羸弱、列強(qiáng)入侵的種種真實(shí)情感放在學(xué)生面前，學(xué)生自然就會(huì)思考、感悟。

三.軍事理論課程教學(xué)中有效融入愛(ài)國(guó)思想探析

高校開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和家國(guó)情懷是非常重要的。愛(ài)國(guó)主義教育是高校軍事理論課程教學(xué)的核心和重點(diǎn)。高校軍事理論課程教師要端正思想，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到軍事理論課程教學(xué)的重要性，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升軍事理論課程教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)效性。

高校要重視軍事理論課程教學(xué)。軍事理論課程并不是單純的講授軍事理論知識(shí)，而是開(kāi)展大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要陣地，是新時(shí)代高校開(kāi)展思想政治教育工作的重要一環(huán)，也是高校思想政治理論課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高校的教務(wù)部門(mén)和負(fù)責(zé)主管大學(xué)生公共課程教學(xué)的相關(guān)部門(mén)要端正思想，正確看待高校軍事課程的地位，認(rèn)識(shí)到高校軍事理論在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。同時(shí)，高校要確定高校軍事理論課程中的愛(ài)國(guó)主義教育主題，通過(guò)國(guó)防歷史文化教育專(zhuān)題教學(xué)，挖掘國(guó)防歷史文化中的愛(ài)國(guó)主義教育資源，通過(guò)鮮活的歷史增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只有國(guó)家強(qiáng)大，人民才會(huì)有尊嚴(yán)；只有國(guó)防力量強(qiáng)大，才能在世界擁有話語(yǔ)權(quán)，才不至于在未來(lái)可能發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)中被動(dòng)挨打。

轉(zhuǎn)變高校軍事理論課堂教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的“單一灌輸”轉(zhuǎn)變到“雙向溝通”，杜絕教學(xué)中的“假、大、空”。提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，精選教學(xué)案例，開(kāi)展案例教學(xué)法。教師要意識(shí)到，軍事理論課程教學(xué)不能僅靠理論講解，要在熟悉各種戰(zhàn)爭(zhēng)案例的基礎(chǔ)上，精選適合課程教學(xué)的情節(jié)進(jìn)行講解，完美融合知識(shí)型與趣味性和生動(dòng)性，增強(qiáng)課程教學(xué)的吸引力。教師在教學(xué)中，還要注意時(shí)刻激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)，通過(guò)講解中國(guó)周邊安全環(huán)境和國(guó)際熱點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到和平年代下國(guó)與國(guó)之間暗流洶涌的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國(guó)家的主體意識(shí)。軍事理論課程教師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)際形勢(shì)和國(guó)際軍事發(fā)展動(dòng)態(tài)，將學(xué)生關(guān)系的世界熱點(diǎn)問(wèn)題、中國(guó)周邊局勢(shì)變化等引入課堂教學(xué)中，全方面多角度的激發(fā)課程教學(xué)的活力，讓學(xué)生沉浸在軍事理論課程教學(xué)中，愛(ài)上軍事理論課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。