樊永松

隨著時代的不斷進步，我國教育逐漸走向開放化和成熟化，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵階段，因此，在大學(xué)教育階段，應(yīng)將教育重點放在能力培養(yǎng)中。其中，在大學(xué)英語教學(xué)中，最有效的方式就是培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，但是這一點在實際教學(xué)中被許多教師忽略，不僅影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展不平衡。由此可以看出，在大學(xué)英語教學(xué)中加入英美文學(xué)素養(yǎng)教育的重要性。

一.大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用

目前，我國大學(xué)在實施英語教學(xué)的過程中，存在最主要的問題就是對英美文學(xué)素養(yǎng)的重視程度不夠，這種教學(xué)方式雖讓能夠提升學(xué)生的英語考試能力，但是卻無法提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在大學(xué)英語教學(xué)中，僅僅進行知識教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)今時代對大學(xué)英語教學(xué)的要求，因為，為了提升學(xué)生的綜合能力，需要充分重視學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能保證學(xué)生全面發(fā)展。在實際大學(xué)英語課堂中，由于課時、課程量的限制，加上學(xué)生需要參加四、六級考試，導(dǎo)致學(xué)生的課余時間較少，將全部的精力都放在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。即使學(xué)生通過了四、六級考試，其文學(xué)素養(yǎng)以及英語知識的應(yīng)用能力依舊得不到有效提升。面對這一現(xiàn)象，最有效的方式就是在日常英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，進而提高學(xué)生的綜合英語水平。培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的作用主要包括以下以下幾方面內(nèi)容。

（一）豐富語言學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文化的過程中，能夠?qū)⒂⒚牢幕驼n堂中國的英美知識相互結(jié)合，這種方式能夠在無形這種豐富自身的語言學(xué)習(xí)，同時還能夠?qū)⑶楦腥谌氲綍局R中，使語言學(xué)習(xí)更加感性，更加接近語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。英語本身就是一門語言，在學(xué)習(xí)過程中需要語言環(huán)境和情感融入，但是在我國實際教學(xué)中，往往忽略了這一點，將英語作為一門學(xué)科實施教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)方式中無法將自身情感融入到英語應(yīng)用中，一味復(fù)制書本上的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式無法提高學(xué)生的英語水平。但是在實際教學(xué)中加入語言文化學(xué)習(xí)，能夠有效解決這一問題。學(xué)生在此過程中可以通過文學(xué)作品了解英美文化，研究文學(xué)作品中詞語的用法、英語典故等，了解在英美文化中的修辭手法，這種方式能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中了解英美的語言思維方式，幫助自身更加深入的了解英美文化。由于東西方文化差異的不同，人們的思維方式以及語言表述方式也存在較大差異，要想從根本上提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要從語言思維方式入手，保證最終的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）提高英美文化了解度

培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生了解英美文化、文化特點和文化差異性等，文學(xué)作品能夠充分展現(xiàn)出一個國家甚至是一個時代的文化特點和發(fā)展特點，同時也包含著該國家大量的風(fēng)土人情。學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品的方式，能夠在書本中體會到英美人民更加真實的情感表達，其中還包含著作者對當(dāng)今時代的思考和理解，具有較為明顯的價值取向，學(xué)生在閱讀的過程中，能夠接觸到更深層的精神文化，其中主要包括西方文化中的思想意識、價值體系、西方人對問題的思考視角以及西方人真實的生活寫照等。學(xué)生可以通過閱讀不同時期的文學(xué)作品，體會到西方不同時期的文化背景以及思想方式，加深學(xué)生對英美文化的了解程度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在大學(xué)英語教學(xué)中加入文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的英語知識范圍，同時還能夠提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力和理解能力，使學(xué)生在課堂中愛上文學(xué)閱讀。這種方式能夠提高學(xué)生對課堂的理解程度，同時還能夠與文本進行充分互動，最終達到提高學(xué)生文學(xué)閱讀水平的目的。另外，學(xué)生在文學(xué)閱讀的過程中能夠更加了解異國文化，甚至在書本中找到自己的興趣點，激發(fā)出學(xué)生閱讀興趣的同時，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）加強學(xué)生道德修養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的過程中，利用文學(xué)教學(xué)是其中最有效的方法之一，文學(xué)作品在實際閱讀過程中具有較高的教育價值，將文學(xué)教學(xué)與日常教學(xué)相互融合，這種教學(xué)方式能將文學(xué)作品的教育價值充分發(fā)揮出來。文學(xué)作品中的教育功能是在審美基礎(chǔ)上形成的，同時也是一種審美形式的教育功能，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中，能在閱讀享受中理解文學(xué)作品中的文化知識，潛移默化的影響學(xué)生的價值觀和思想觀，因此文學(xué)作品具有較高的教育作用。由此可以看出，教師在實際英語教學(xué)中利用文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是一種簡單高效的培養(yǎng)方式[1]。

二.大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方式

（一）充分利用教材

教師在英語教學(xué)的過程中，主要使用的教學(xué)工具就是英語教材，在此過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，就要充分利用教材中文學(xué)性，這種方式能夠有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。目前，全面實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)中的課程改革難度較大，因此教師需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實施教學(xué)改革，這種方式是最簡單也是最有效的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方式。例如，教師在講解課文的過程中，可從課文的題材、內(nèi)容以及觀點等方面進行挑選，選擇一個文學(xué)性較強的課文進行講解，在此過程中讓學(xué)生充分感受到文學(xué)作品中蘊含的情感思想以及理論價值，同時讓學(xué)感受到文學(xué)作品的魅力，這種方式能夠幫助學(xué)生提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在講解課文中經(jīng)典語句的過程中，可以先讓學(xué)生熟讀相關(guān)語句，其中包括Pride comes before a fall.這句英文的意思是驕兵必敗，這種短小精煉的語句簡單易懂，在實際教學(xué)中利用這種方式能激發(fā)出學(xué)生英語閱讀的興趣，最終達到提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的方式[2]。

（二）閱讀經(jīng)典文學(xué)作品

教師在課堂中還可以利用經(jīng)典文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，經(jīng)典文學(xué)作品之所以能夠成為經(jīng)典，其中一定有較高的文學(xué)價值，教師在課堂中的主要目的就是讓學(xué)生充分了解到文學(xué)作品中的文學(xué)價值。學(xué)生可以通過大量的文學(xué)閱讀提升自身的英語閱讀水平，學(xué)生在閱讀英語文學(xué)作品的過程中，不僅僅需要將其中的英文在腦海中翻譯成中文，還需要利用自身的理解能力體會文中作者想要表達的思想情感，這一過程也是學(xué)生提升閱讀能力和理解能力的過程，由此可以看出，文學(xué)作品在英美文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀書單，學(xué)生在課堂上或者課余時間閱讀書單中的經(jīng)典書籍，教師在課堂上可以和學(xué)生討論文章中的經(jīng)典片段，分享自己對這一段的理解能力，這種方式能夠讓學(xué)生在相互交流的過程中加深自己對文學(xué)作品的理解，提升自己的英語閱讀能力。

（三）參加英語社團

在大學(xué)中，社團的作用是不容忽視的，社團與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，無論是學(xué)生的參與程度、學(xué)生的興趣程度還是學(xué)生的完成程度，都比課堂教學(xué)中的高。社團是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主參加的，因此具有較高的學(xué)習(xí)興趣，社團在日?；顒又袔缀醵际菍W(xué)生自己舉辦，并沒有教師的參與，這種方式能夠在鍛煉學(xué)生組織能力的同時，提高學(xué)生在活動中的參與度。另外，在交流過程中，學(xué)生之間的交流比是師生之間的交流要容易的多。例如，學(xué)生可以通過參加英語社團活動的方式提高自身的英美文學(xué)素養(yǎng)，社團管理人員可以舉辦英美文學(xué)作品賞析會、英美傳統(tǒng)文化知識競賽以及英美文學(xué)閱讀比賽等方式提高自身的英美文學(xué)素養(yǎng)能力。

（四）采用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師在實際英語教學(xué)的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英美文學(xué)素養(yǎng)，這種方式能夠在提高學(xué)生課堂參與度的同時，擴大學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的知識面，最終達到提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的目的。例如，教師在講解英美西方傳統(tǒng)文化的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)的視頻資料和圖片資料，邊講解變將視頻和圖片展示給學(xué)生，這種方式能夠讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的畫面。進而加深對該知識的理解程度。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感知能力

在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力的過程中，教師可以采用與學(xué)生互動的方式進行，許多學(xué)生在課堂中缺乏一定的主動性，始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這種學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重影響了最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此學(xué)教師必須提高自己與學(xué)生之間的互動頻率。例如，教師在知識講解過程中，可以讓學(xué)生對其中一自然段自由討論，討論結(jié)束后將自己的觀點和老師同學(xué)一起分享，教師也可以按照學(xué)生的思維方式和學(xué)生交流，最終給予學(xué)生充分肯定。這種方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為今后的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)條件。在課外，教師可以通過播放經(jīng)典電影片段或者視頻資料的方式加深學(xué)生對英美文學(xué)作品的印象，時間長了，學(xué)生在心中自然會形成自己獨特的理解模式，最終達到培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)感知能力的目的[3]。

綜上所述，隨著人們對文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)注程度越來越高，如何提高學(xué)生的英語文學(xué)素養(yǎng)，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)素養(yǎng)的方法發(fā)現(xiàn),對其進行研究,能夠有效提高大學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能能夠提高學(xué)生的綜合能力。由此可以看出,研究大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，能夠為今后英美文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。