鄺艷婷

在這個瞬間萬變的時代，語文課程又迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速來臨。在此，什么才是“互聯(lián)網(wǎng)＋”語文作業(yè)設(shè)計？這里指的是，利用互聯(lián)網(wǎng)助飛語文作業(yè)設(shè)計，使小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計更加優(yōu)化。

語文作業(yè)設(shè)計，是語文教學(xué)基本的環(huán)節(jié)之一，是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一。作為語文教師的我們，應(yīng)該認(rèn)識到語文作業(yè)的改革迫在眉睫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的來臨與沖擊，告訴我們必須打破落后的作業(yè)設(shè)計方式，給語文作業(yè)注以嶄新的活力。從而，讓學(xué)生暢游在充滿樂趣的豐富多彩的作業(yè)王國，感受那份作業(yè)帶來的樂趣和享受。如何用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計呢？

一.利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”，認(rèn)識“作業(yè)的意義”

其實，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的語文作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是開放的、創(chuàng)新的和靈活的。作業(yè)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生能力的橋梁。兩方面的現(xiàn)實背景意義使“作業(yè)”優(yōu)化成為必然：1、學(xué)習(xí)能力的提高使“作業(yè)”優(yōu)化策略研究變得必要。我們知道學(xué)習(xí)能力是其他所有能力的基礎(chǔ)。做作業(yè)是提高語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑，學(xué)生能從中掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識后，就形成語文的專業(yè)知識，專業(yè)知識能靈活運用，就形成語文的運用（執(zhí)行）能力。因此，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”語文作業(yè)設(shè)計的探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，顯得非常有必要。2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》使“作業(yè)”優(yōu)化策略研究變?yōu)橹匾??！墩n標(biāo)》中指出，語文是“實踐性很強(qiáng)”的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的“語文實踐能力”。《課標(biāo)》的實施，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，使學(xué)生在有效的作業(yè)中獲取知識，掌握方法，形成習(xí)慣，發(fā)展能力，提高素養(yǎng)，起著舉足輕重的作用。

二.利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”，發(fā)掘“作業(yè)的樂趣”

教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的?！睂W(xué)生天生的“好奇心”是學(xué)習(xí)的起點，教師必須利用學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生的興趣進(jìn)行引導(dǎo)，用互聯(lián)網(wǎng)的“身臨其境”使學(xué)生“耳目一新”，使其轉(zhuǎn)化為積極的探究欲。作業(yè)不該再是味同嚼蠟的象征。互聯(lián)網(wǎng)上的文字、動畫、視頻、電影、游戲等，都是學(xué)生最喜聞樂見的東西，因為新鮮特別，所以在視覺、聽覺上都能大大刺激學(xué)生眼球，滿足其強(qiáng)烈的好奇心。作業(yè)設(shè)計應(yīng)多運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣闊知識天地，利用其圖文聲像并茂的優(yōu)勢，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打開學(xué)生想象和創(chuàng)造的思維，把抽象的知識轉(zhuǎn)變成為生動形象的“互聯(lián)網(wǎng)+”色彩的作業(yè)。例如：在一節(jié)語文古詩課《村居》課后，教師可布置作業(yè)：請大家到網(wǎng)上收集風(fēng)箏的相關(guān)知識，如形狀、制作流程等，并與家長一同親手制作一只風(fēng)箏，且體驗放風(fēng)箏，最后把照片發(fā)到老師的郵箱上，老師整理后，在“問卷星”平臺進(jìn)行最美風(fēng)箏評選。結(jié)果村居一課被“一只風(fēng)箏”帶活了，學(xué)生學(xué)得特別扎實，詩句和詩句意思也不用死記硬背了。

三.利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”，設(shè)計“靈動的作業(yè)”

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)實現(xiàn)最大的改變就是要調(diào)整自己，調(diào)整作業(yè)設(shè)計的思維和方式，適應(yīng)如今這個嶄新的不一樣的教學(xué)環(huán)境，并且變化的速度需要超過進(jìn)步的速度。然后盡可能地用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行多元設(shè)計，讓作業(yè)充滿靈動性。教師應(yīng)抓住學(xué)生的“心理特點”，捕捉學(xué)生“生活影子”，設(shè)計“形式多樣”的作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計應(yīng)是可看、可聽、可說、可寫、可玩的，盡可能讓學(xué)生動眼、都耳、動手、動腦、動口，多種感官參與活動與學(xué)習(xí)，通過多元化的設(shè)計讓學(xué)生語文素養(yǎng)得到全面發(fā)展。那么，教師應(yīng)如何設(shè)計靈動的作業(yè)？表演交際類作業(yè)可以讓家長與學(xué)生手機(jī)錄視頻然后分享在班群；收集積累類作業(yè)可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集資料；體驗探究類作業(yè)可在實踐后展示在QQ空間里；讀寫習(xí)作類作業(yè)可采用網(wǎng)絡(luò)在線自學(xué)加堂上展示分享的方式；自由選擇類作業(yè)可由學(xué)生在“和教育”電子作業(yè)平臺自主選擇去完成。這樣形式多樣的作業(yè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，使作業(yè)富有創(chuàng)造性和靈動性，學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的能力都得到有效的、切實的訓(xùn)練。

互聯(lián)網(wǎng)時代下的教師，應(yīng)充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，認(rèn)真探究語文作業(yè)設(shè)計，努力提高學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的思維，讓作業(yè)靈動起來！