呂彬

（杭州技師學院 311500)

截止到2017年6月，我國汽車數(shù)量達2.05億輛，且各個城市的汽車保有量呈現(xiàn)上升趨勢。汽車維修市場高科技化促使傳統(tǒng)的汽車維修企業(yè)逐漸被現(xiàn)代化的汽車維修所取代。高科技的維修設(shè)備、高技術(shù)的人員和現(xiàn)代化的管理等給企業(yè)帶來了新鮮的活力和生命，推動著汽車維修市場的進步發(fā)展。

1 汽車維修教學的特色

中職院校的汽車維修教學中[1]，教學的目標就是堅持汽車行業(yè)的導向性。以我校為例，在教學內(nèi)容上，對于汽修行業(yè)來說，能夠細化分為很多項目，專業(yè)特色明顯。在社會應(yīng)用上，汽車維修是一項很辛苦的工作，受到工作環(huán)境和工作性質(zhì)的影響，部分工作者需要一年四季在汽車底部工作，對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，教師在教學中可以為學生灌輸汽車維修的相關(guān)情況，為學生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和準備。在教學設(shè)置上，我校主要以培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，要求學生具有專業(yè)的文化修養(yǎng)以及實踐操作能力，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。汽車維修專業(yè)的學生，在學習基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，需要重點學習專業(yè)本專業(yè)方向的課程，如車輛與安全技術(shù)標準、汽車空調(diào)、自動變速器維修以及汽車駕駛技術(shù)，要求學生熟悉汽車預防維護制度以及汽車維護作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，可以按照技術(shù)要求完成大修作業(yè)項目，具備排除汽車常見故障的能力。

2 中職汽車維修專業(yè)教學出現(xiàn)的問題

2.1 教學方式單一

汽車維修專業(yè)是中職教育的重要科目之一，主要以強化學生的實踐能力為主。但在當前很多中職學校中，汽車維修專業(yè)的教學手段缺乏多樣化，受經(jīng)濟條件等原因的限制，呈現(xiàn)教學方式單一化，無法調(diào)動學生的學習興趣，導致汽車維修專業(yè)的教學質(zhì)量偏低，對學生的就業(yè)極為不利。很多教師在教學過程中，強調(diào)基本理論知識，但是該專業(yè)的主要應(yīng)用形式是以操作為主，久而久而就會導致教學質(zhì)量出現(xiàn)問題，說明傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不符合汽車行業(yè)對人才的需求。

2.2 學生缺乏專業(yè)性和實踐能力

由于在汽修行業(yè)的發(fā)展中需要大量的人才，導致多數(shù)企業(yè)為了汽修售后等需要不得不降低人才的錄取標準。在中職教學中，往往強調(diào)的是對教材內(nèi)容的講解，而忽視對學生實踐能力以及思想行為的培養(yǎng)，導致學生的專業(yè)性和實踐能力較差，對汽車維修行業(yè)的整體發(fā)展缺乏全面的認知。學生入學后，教師可以按照教學計劃的安排學生盡早進入教學氛圍，在實踐中學習，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生職業(yè)愛好?？梢愿鶕?jù)工作過程中活動與知識的關(guān)系來設(shè)計課程，突出工作過程在課程中的主線地位，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務(wù)為中心整合理論與實踐，為學生提供完整工作過程的學習機會。

2.3 教學內(nèi)容陳舊

教學內(nèi)容陳舊主要表現(xiàn)在缺乏現(xiàn)代汽車新技術(shù)內(nèi)容。中職汽修專業(yè)理論知識內(nèi)容具有抽象性，沿用傳統(tǒng)教材知識，沒有隨著汽修行業(yè)技術(shù)的革新而更新，就會影響著汽修專業(yè)教學的時代性。現(xiàn)階段，汽車零部件制作微型電子技術(shù)已滲透到各個環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容缺乏現(xiàn)代汽車新技術(shù)內(nèi)容，對中職汽修專業(yè)的發(fā)展構(gòu)成一定的影響。

3 中職汽車維修專業(yè)教學改革的措施

3.1 改進教學方式

在中職汽車維修專業(yè)教學過程中，教師需要不斷革新自己的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，中職學生的年紀小，喜歡新奇有趣的東西，難免注意力不集中。教師可以根據(jù)學生的特點，改變自己的教學方式，營造輕松、愉快的教學氛圍，以此調(diào)動學生學習本專業(yè)知識的積極性。例如，教師可以在課堂開始前，先向?qū)W生提出問題，利用學生的求知欲來吸引學生的注意力（如在汽車保養(yǎng)這一課中，教師可以在課前詢問“哪位同學陪家長做過保養(yǎng)，汽車保養(yǎng)有什么具體內(nèi)容”）；教師還可以利用小組討論教學法，針對學生的個體差異（可以根據(jù)學生的理解能力和實踐能力分組），將學生們進行合理分配，通過小組討論和競賽方式[2]，挖掘知識中的趣味，活躍課堂氣氛。此外，教師還可以利用情境教學法，針對汽車常見的故障（如汽車蓄電池的保養(yǎng)），聯(lián)系學生的實際生活，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，對其未來的學習和發(fā)展都有良好地促進作用。

此外，教師在利用多媒體設(shè)備進行教學時，要結(jié)合教學內(nèi)容制作課件，切不可把精力放在制作課件上，而忽略了課件的實用性，例如：學習到《汽車保養(yǎng)》的知識內(nèi)容時，教師可以用多媒體視頻為學生進行整個流程的演示，讓學生掌握主要的流程和步驟，學生在多媒體視頻教學中，不斷進行模仿和學習，檢查門窗玻璃、雨刮器、后視鏡、室內(nèi)鏡以及玻璃升降器等，檢查散熱器的水量，油箱內(nèi)的燃油儲量，教師可以結(jié)合視頻內(nèi)容針對性對重點和難點予以講解，提升教學效果。

3.2 采用教學設(shè)備輔導教學

在教學設(shè)備上，汽車理論教學可以購置少部分舊配件以及高清教學掛板彩圖；在配件拆裝實訓部分，可以選擇3～5部二手車（桑塔納，豐田）、實訓臺，讓學生親自組裝配件發(fā)動機，變速箱，故障的判斷；在產(chǎn)學部分，購置維修檢測設(shè)備，通過理論指導實踐，可以通過學校資料以及老師豐富的理論知識協(xié)助本廠以及外廠的疑難雜癥車輛的診斷維修，提高學生的動手能力，利用汽修設(shè)備的幫助下學生能修理汽車的最關(guān)鍵的一環(huán)，學生實際經(jīng)驗少，只有利用設(shè)備的輔助下才能快速入手，不斷在訓練中熟練，提升自己的修理技術(shù)[3-5]。

3.3 理論知識結(jié)合實踐教學

教師要對理論知識與實踐技能的課時進行合理調(diào)整，使學生能夠更好的滿足社會對人才的需求。在教學過程中，必須要把全方位提升中職生的汽車維修能力作為教學的核心，基于此，教師不但需要傳授給學生們一些汽車維修的理論知識，而且需要為學生創(chuàng)造一些實踐機會，加強學生的汽車維修實踐操作能力，切實提升學生的維修能力，讓學生廣泛參與到教學活動之中，提升學生解決問題的能力，充分調(diào)動學生們。學生實習過程中，教師需要對出現(xiàn)的問題提供及時的指導，確保實踐實習能夠順利進行，確保實踐實習與理論教學能夠有機結(jié)合[6]。

例如，在學習汽車換機油相關(guān)知識點時，教師不僅需要進行知識點的傳授，更需要帶領(lǐng)學生實踐操作，給每一個學生獨立的操作空間，教師可以在理論知識講授完畢后予以推進，促使學生可以將理論與實踐相結(jié)合，教師可以在學生獨立操作中予以從旁指導。學生只有在實踐中，才可以明白正確的步驟，印象更深刻。學生獨立操作中，檢查油壓是否正常，檢查是否存在漏油的現(xiàn)象，并教會學生如何處理和排查異常，機油的加油速度，如果過多會怎么樣（導致潤滑油消耗過快）、過少會怎么樣（油壓太低，潤滑效果不佳），只有學生親身實踐操作其中，才能夠體會到其中的方法。

3.4 以符合學生的發(fā)展革新教材

一方面，教材要以就業(yè)為導向,使教學內(nèi)容符合學生未來就業(yè)和發(fā)展需求。以汽車維修市場為依托，做好與企業(yè)的橫向聯(lián)系。中職學校在人才培養(yǎng)過程中,需要立足于區(qū)域汽車維修行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和崗位人才的需求情況，針對性的培養(yǎng)專業(yè)性人才。另一方面，在人才培養(yǎng)中需要根據(jù)崗位的發(fā)展，堅持市場導向有針對性的培養(yǎng)人才。學校開設(shè)課程時，要做好市場調(diào)研，以學生就業(yè)方向進行課程設(shè)置，以符合學生的發(fā)展革新教材，要以目標為導向，培養(yǎng)學生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程內(nèi)容和課程開展形式，多方位多角度地提升學生職業(yè)能力。例如，可以把專業(yè)課程劃分發(fā)動機課程、底盤課程、電氣課程、故障診斷課程和汽車新能源技術(shù)課程，不斷健全和完善學生的知識體系結(jié)構(gòu)[7]。

4 結(jié)束語

隨著汽車工業(yè)的不斷發(fā)展，汽車保有量正在逐步提升，導致汽修行業(yè)的需求也會越來越多，汽修人才的缺口，使汽車維修技師在人才市場具有一定的競爭力。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，一輛新車從購入到報廢的全部花費中，購車費用占有35%，而后期維修保養(yǎng)占45%，且后期維修保養(yǎng)以每年10%以上的速度遞增。根據(jù)汽修行業(yè)的發(fā)展情況，中職汽修專業(yè)開展教學改革，能夠提高中職汽車維修專業(yè)教學質(zhì)量，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的汽修專業(yè)人才，進而推動汽車維修行業(yè)的綜合發(fā)展。因此，中職汽修專業(yè)必須加強人才隊伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)有文化的隊伍，從而為國家和社會輸送更多的汽車維修人才。