史為恒

時(shí)代呼喚工匠精神，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革要求我們從提高產(chǎn)品的質(zhì)量做起。黨政公文是一種特殊的精神產(chǎn)品，在寫(xiě)作中需要認(rèn)真對(duì)待，也需要工匠精神，不僅要讓它合乎規(guī)范，更要使其應(yīng)用性得到最大發(fā)揮，準(zhǔn)確溝通信息，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展?！扒Ы痣y買回頭看，好文不厭百回改?！币黄梦恼?，一般都是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改而生成的，反復(fù)修改的過(guò)程就是寫(xiě)作活動(dòng)中工匠精神的具體體現(xiàn)。每一位文字工作者，都必須發(fā)揮這種精神。基于這樣的考慮，筆者在先后閱讀了朱麗麗同學(xué)發(fā)表在2016年第11期《寫(xiě)作》雜志上的《評(píng)改一則表彰性通報(bào)》①朱麗麗：《評(píng)改一則表彰性通報(bào)》，《寫(xiě)作》2016年第11期。（下稱“朱文”），袁春華同志發(fā)表在2017年第8期《寫(xiě)作》雜志上的《表彰性通報(bào)如何寫(xiě)——從〈評(píng)改一則表彰性通報(bào)〉之例文說(shuō)起》②袁春華：《表彰性通報(bào)如何寫(xiě)——從〈評(píng)改一則表彰性通報(bào)〉之例文說(shuō)起》，《寫(xiě)作》2017年第8期。（下稱“袁文”）兩篇文章后，深受啟發(fā)，同時(shí)也想繼續(xù)發(fā)表一些粗淺的看法，以求教于各位同行、方家。

為使大家對(duì)以上兩位作者先期的探討情況有一個(gè)全面的了解，在此，筆者不吝筆墨將關(guān)涉到的3篇表彰性通報(bào)逐一列舉如下（內(nèi)容、格式均忠實(shí)于原文）：

“朱文”中例舉的原始文（下稱“例文①”）：

關(guān)于給予黃××、程×等兩名同學(xué)的表?yè)P(yáng)通報(bào)

×字〔××××〕×號(hào)

黃××，男，1995年6月生，××省××人，現(xiàn)為我院通信工程專業(yè)2015級(jí)本科生。

程×，男，1993年2月生，××省××人，現(xiàn)為我院通信工程專業(yè)2013級(jí)本科生。

2015年12月中旬，黃××同學(xué)在赭山校區(qū)田樓8602教室內(nèi)撿到一部文曲星。2016年2月底，程×同學(xué)在赭山校區(qū)教學(xué)樓廁所內(nèi)撿到一個(gè)錢包，內(nèi)有銀行卡、飯卡等。黃××、程×同學(xué)在尋找失主未果的情況下，都及時(shí)與輔導(dǎo)員張×老師聯(lián)系，尋找失主。后經(jīng)學(xué)院查實(shí)，失主分別為2015級(jí)物理學(xué)專業(yè)和2013級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的兩名同學(xué)，黃××、程×同學(xué)將物品送到了失主手中，失主萬(wàn)分感謝。

黃××、程×同學(xué)在面對(duì)意外撿到的財(cái)物時(shí)能毫不動(dòng)心，急失主所急，及時(shí)將物品歸還失主。黃××、程×同學(xué)這種拾金不昧的精神，反映了我校大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，是我校學(xué)生踐行社會(huì)主義榮辱觀、構(gòu)建和諧校園的具體體現(xiàn)。經(jīng)學(xué)院研究決定，給予黃××、程×兩名同學(xué)全院通報(bào)表?yè)P(yáng)。

物理與電子信息學(xué)院

2016年3月10日

“朱文”中的修改文（下稱“例文②”）：

××大學(xué)物理與電子信息學(xué)院關(guān)于表彰黃××、程×兩名同學(xué)的通報(bào)

×字〔××××〕×號(hào)

物理與電子信息學(xué)院的全體師生：

黃××，男，1995年6月生，××省××人，現(xiàn)為我院通信工程專業(yè)2015級(jí)本科生。

程×，男，1993年2月生，××省××人，現(xiàn)為我院通信工程專業(yè)2013級(jí)本科生。

2015年12月×日下午（或上午）幾時(shí)許，黃××同學(xué)在赭山校區(qū)田樓8602教室內(nèi)撿到一部文曲星。2016年2月×日下午（或上午）幾時(shí)許，程×同學(xué)在赭山校區(qū)教學(xué)樓廁所內(nèi)撿到一個(gè)錢包，內(nèi)有銀行卡、飯卡等物件。黃××、程×兩名同學(xué)在尋找失主未果的情況下，都及時(shí)將情況向輔導(dǎo)員張×反映，讓張老師幫忙尋找失主。后經(jīng)學(xué)院查實(shí)，失主分別為2015級(jí)物理學(xué)專業(yè)和2013級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的兩名同學(xué)，黃××、程×兩名同學(xué)將物品原封不動(dòng)地歸還了失主。

黃××、程×兩名同學(xué)在面對(duì)意外撿到的財(cái)物時(shí)毫不動(dòng)心，急失主所急，及時(shí)將物品歸還失主。黃××、程×兩名同學(xué)這種拾金不昧的精神，反映了我院大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，是我校學(xué)生踐行社會(huì)主義榮辱觀、構(gòu)建和諧校園的具體體現(xiàn)。為鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，經(jīng)學(xué)院研究決定，給予黃××、程×兩名同學(xué)全院通報(bào)表彰。

希望黃××和程×兩名同學(xué)珍惜榮譽(yù)、戒驕戒躁，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我院師生的優(yōu)良作風(fēng)，爭(zhēng)取在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成績(jī)，同時(shí)也希望全院師生以黃××和程×兩名同學(xué)為榜樣，學(xué)習(xí)先進(jìn)、趕超先進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，以更加昂揚(yáng)的斗志和嶄新的精神風(fēng)貌投入到工作和學(xué)習(xí)中去，努力踐行社會(huì)主義榮辱觀，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。

××大學(xué)物理與電子信息學(xué)院

2016年3月10日

“袁文”中的修改文（下稱“例文③”）：

某某大學(xué)物理與電子信息學(xué)院關(guān)于表彰黃某某、程某兩位同學(xué)拾金不昧的通報(bào)

各系（部）、科（室）、學(xué)生會(huì)：

我院通信工程大一學(xué)生黃某某于2015年12月某日在赭山校區(qū)某教室拾得一 “文曲星”。通信工程大三學(xué)生程某于2016年2月某日在赭山校區(qū)某廁所拾得一錢包（內(nèi)有銀行卡等）。兩位同學(xué)在尋找失主未果的情況下，于當(dāng)天分別將錢物交給輔導(dǎo)員張老師。經(jīng)查實(shí)，錢物分別為2013級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和2015級(jí)物理學(xué)專業(yè)兩名同學(xué)所丟失。黃、程兩位同學(xué)拾到錢物主動(dòng)交給老師的舉動(dòng)，是一種樸素的拾金不昧的精神，是新時(shí)代大學(xué)生繼承中華傳統(tǒng)美德的具體表現(xiàn)，反映了我校大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

為弘揚(yáng)和表彰這種精神，學(xué)院研究決定，給予黃、程兩位同學(xué)全院通報(bào)表彰。

希望黃、程兩位同學(xué)珍惜榮譽(yù)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中把這種精神發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)號(hào)召全院師生向兩位同學(xué)學(xué)習(xí)，繼承中華傳統(tǒng)美德、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為培養(yǎng)富有民族精神和創(chuàng)新精神的新時(shí)代大學(xué)生而努力。

某某大學(xué)物理與電子信息學(xué)院

2016年3月10日

一、對(duì)例文①的延展性思考

這顯然是一篇“問(wèn)題文”，也是“朱文”中樹(shù)起的“靶子”。首先，撇開(kāi)通報(bào)這一文種的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題不談，單就這篇通報(bào)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為就存在著比較大的問(wèn)題。眾所周知，所有文種的黨政公文制發(fā)都必須遵守“及時(shí)性”這一原則。這篇通報(bào)為了表彰2015年12月中旬的黃××和2016年2月底的程×這兩位拾金不昧的學(xué)生的先進(jìn)事跡而制發(fā)的。2015年12月中旬至2016年2月底，時(shí)間跨度有兩個(gè)多月，大多數(shù)時(shí)間在寒假中，中間還間隔著我們中國(guó)人最隆重的節(jié)日——春節(jié)。筆者認(rèn)為將兩個(gè)月前發(fā)生的黃××與程×的先進(jìn)事跡放在一起表彰是不妥當(dāng)?shù)?，即便兩者的事跡內(nèi)容是相似的甚至是相同的。黃××的先進(jìn)事跡發(fā)生后，所在學(xué)院應(yīng)及時(shí)發(fā)文予以表彰，及時(shí)給當(dāng)事人以正面的刺激，使其進(jìn)一步堅(jiān)定拾金不昧、崇德?lián)P善的信念與追求，而不是間隔了一個(gè)寒假后才發(fā)文表彰。我們不禁要問(wèn)：好在有同一學(xué)院的程×又做了一件好事，如果沒(méi)有其他學(xué)生做好事，對(duì)于黃××的先進(jìn)事跡難道就不再表彰了嗎？黃××看到這篇兩個(gè)月后才姍姍來(lái)遲的通報(bào)會(huì)作何反應(yīng)呢？或者感到意外，或者受鼓勵(lì)感減弱，或者認(rèn)為自己沒(méi)有被充分重視……由于學(xué)院辦文拖沓，在黃××同學(xué)身上出現(xiàn)這些負(fù)面的反應(yīng)是極可能的。

巧合的是，被表彰的兩個(gè)學(xué)生都是拾到其他學(xué)院學(xué)生的財(cái)物，都是自行尋找無(wú)果，都去尋求學(xué)院輔導(dǎo)員張老師的幫助，又都在學(xué)院的幫助下找到了失主并將財(cái)物及時(shí)歸還……兩件事情簡(jiǎn)直就像一個(gè)模子造出來(lái)的，將其合二為一、放在一起表彰，給辦文人員如何用文字清楚地還原兩件事情的原貌帶來(lái)了困難。事實(shí)證明，初看例文①時(shí)，它確實(shí)在某種程度上給我們帶來(lái)了交錯(cuò)感。先進(jìn)事跡發(fā)生后，就要及時(shí)發(fā)文表彰，發(fā)生一件表彰一件，不要抱著“湊一湊再發(fā)”的想當(dāng)然心理。2012年7月1月開(kāi)始施行的《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》（下稱《條例》）第五條規(guī)定“公文處理工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是、準(zhǔn)確規(guī)范、精簡(jiǎn)高效、安全保密的原則”。在辦文過(guò)程中，必須堅(jiān)持高效的原則！

例文①已是成文，其內(nèi)容本不是朱、袁兩文討論的話題，上面的一點(diǎn)感想，只是筆者作出的延展性思考。

二、對(duì)“朱文”及例文②的評(píng)價(jià)

例文②中對(duì)例文①作出了修改，有不少可取之處，體現(xiàn)在：

關(guān)于標(biāo)題：在標(biāo)題中補(bǔ)上“發(fā)文機(jī)關(guān)名稱”，形成完整式標(biāo)題，這是符合《條例》第九條第七款作出的標(biāo)題“由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種組成”這一要求的；將標(biāo)題中的事由進(jìn)行了調(diào)整，改“給予黃××、程×等兩名同學(xué)的表?yè)P(yáng)”為“表彰黃××、程×兩名同學(xué)”，這一修改也是基本正確的，“表?yè)P(yáng)”作為動(dòng)詞，是不能直接放在文種“通報(bào)”之前的，應(yīng)將“表?yè)P(yáng)”或“表彰”提前，引出受獎(jiǎng)的具體對(duì)象，形成一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)后再修飾文種。

關(guān)于正文?！爸煳摹敝赋觥笆论E就是要介紹事實(shí)與現(xiàn)象，即介紹先進(jìn)人物的行動(dòng)及影響，要寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和基本事件過(guò)程”。將“2015年12月中旬，黃××同學(xué)……。2016年2月底，程×同學(xué)……”中的時(shí)間改為“2015年12月×日下午（或上午）幾時(shí)許”和“2016年2月×日下午（或上午）幾時(shí)許”，是基本正確的；對(duì)于例文①事跡部分出現(xiàn)的語(yǔ)義表達(dá)不清、個(gè)別用語(yǔ)錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，將輔導(dǎo)員的姓名予以保留，寫(xiě)成“張×”，也是難能可貴的；為例文①補(bǔ)齊“希望和號(hào)召”部分，使這篇通報(bào)結(jié)構(gòu)趨于完整，也是正確的做法。

關(guān)于落款。把例文①中的成文日期由漢字小寫(xiě)改為阿拉伯?dāng)?shù)字，符合2012年6月29日施行的《黨政公文格式》（下稱《格式》）7.3.5.4“用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全，年份應(yīng)標(biāo)全稱，月、日不編虛位（即1不編文01）”的具體規(guī)定。

當(dāng)然，例文②對(duì)例文①作出的修改，在格式要素和語(yǔ)言表達(dá)方面還存在許多值得商榷的地方，這也促成了“袁文”的撰寫(xiě)，他在文章中對(duì)例文②進(jìn)行了分析，并形成了例文③。

三、對(duì)“袁文”及例文③的分析

“袁文”詳細(xì)分析“朱文”之后，在例文③中對(duì)例文②作出了修改，表達(dá)更明快，語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，文章的張力也更大了，確乎是一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，也是對(duì)后學(xué)的善意的提攜，值得贊賞。但是，“袁文”和例文③還存在著許多可商榷之處，在此不揣淺陋，分析如下：

（一）發(fā)文字號(hào)?！霸摹敝赋?，“朱同學(xué)的例文在標(biāo)題下方仍舊保留了原文的發(fā)文字號(hào)，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的”。筆者認(rèn)為，作出這樣的評(píng)述是正確的，但又是過(guò)當(dāng)?shù)摹Ｕf(shuō)其正確，是因?yàn)榘l(fā)文字號(hào)確實(shí)是公文版頭部分的一個(gè)要素，尤其是工作實(shí)際中使用的公文，是不會(huì)把發(fā)文字號(hào)移至標(biāo)題下方的；說(shuō)其過(guò)當(dāng)，是因?yàn)樵诂F(xiàn)行的很多應(yīng)用寫(xiě)作課程教材中，在列舉例文時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)發(fā)文字號(hào)是公文版頭部分的最重要的要素，也為了說(shuō)明例文的來(lái)處、增強(qiáng)例文的典型性與說(shuō)服力，通常會(huì)把發(fā)文字號(hào)放在標(biāo)題之下。這樣做只是為了學(xué)習(xí)和教學(xué)的需要，而與正式行文無(wú)關(guān)。其實(shí)，例文②只是學(xué)習(xí)、研究用文，這樣處理也未為不可。

（二）主送機(jī)關(guān)。通報(bào)“適用于表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神和告知重要情況”，要依據(jù)所涉事項(xiàng)、行文關(guān)系、發(fā)送范圍等來(lái)確定主送機(jī)關(guān)的有無(wú)。例文①所通報(bào)的顯然是學(xué)院內(nèi)部可以盡人皆知的事項(xiàng)，是可以通過(guò)張貼、廣播、上網(wǎng)等形式公之于眾的，所以可以不寫(xiě)主送機(jī)關(guān)，“袁文”在這一點(diǎn)上作出了指正。但是，例文③將主送機(jī)關(guān)寫(xiě)為“各系（部）、科（室）、學(xué)生會(huì)”，是有待商榷的。公文如有多個(gè)主送機(jī)關(guān)時(shí)，可以用統(tǒng)稱，寫(xiě)為“各×”，但有一個(gè)基本前提，就是性質(zhì)相同的多個(gè)機(jī)關(guān)之間才可以這樣處理。另外，主送機(jī)關(guān)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有著嚴(yán)格的規(guī)定，“同級(jí)同類機(jī)關(guān)之間用頓號(hào)，同級(jí)不同類機(jī)關(guān)之間用逗號(hào)”?！跋担ú浚薄翱疲ㄊ遥薄皩W(xué)生會(huì)”三者并不是同一個(gè)種類的部門，因此，應(yīng)將主送機(jī)關(guān)修改為“各系（部），各科（室），院學(xué)生會(huì)”。

（三）正文的事跡陳述部分。獎(jiǎng)懲性通報(bào)正文第一段要揭示出表彰或批評(píng)的依據(jù)，必須把所表彰的或批評(píng)的內(nèi)容介紹清楚，一般應(yīng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、發(fā)展、結(jié)局6要素齊全。尤其是事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)更要具體、準(zhǔn)確，要立得住，經(jīng)得起群眾的核實(shí)與檢驗(yàn)。所以例文②對(duì)例文①的修改是基本正確的。“袁文”認(rèn)為“若是媒體報(bào)道某人的‘見(jiàn)義勇為’行為（以確認(rèn)其行為），或?qū)懫鹪V狀（狀子的要求），具體到時(shí)間點(diǎn)和詳細(xì)地點(diǎn)則是非常必要的”，并指出“通報(bào)是在確認(rèn)了事件的時(shí)間和地點(diǎn)以及事件本身的真實(shí)性后，對(duì)事件進(jìn)行表彰，因而事件的時(shí)間、地點(diǎn)只需點(diǎn)明便可?？磥?lái)朱同學(xué)對(duì)通報(bào)的擬寫(xiě)與‘見(jiàn)義勇為’的通訊報(bào)道、起訴狀的撰寫(xiě)之間的差異不甚了解”。這樣的說(shuō)法則有些想當(dāng)然了。針對(duì)這篇通報(bào)提及的先進(jìn)事跡，筆者也認(rèn)為沒(méi)必要寫(xiě)拾到物品的具體時(shí)辰，一是因?yàn)檫@兩件拾金不昧的事跡較?。ń痤~較小），另外一個(gè)原因是黃××的先進(jìn)事跡時(shí)間距離發(fā)文時(shí)間已經(jīng)太過(guò)久遠(yuǎn)，具體時(shí)辰已經(jīng)難以考證。但是，是否寫(xiě)及事件發(fā)生的時(shí)辰，并不是通報(bào)與通訊報(bào)道、起訴狀之間的必然差異。這兩起拾金不昧的事跡，點(diǎn)明發(fā)生在“下午”這一時(shí)間段，不大不小，是適中的，也是應(yīng)該的，不然就會(huì)顯得籠統(tǒng)，讓受文者產(chǎn)生懷疑。

例文③將事跡部分人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件改為“我院通信工程大一學(xué)生黃某某于2015年12月某日在赭山校區(qū)某教室拾得一‘文曲星’。通信工程大三學(xué)生程某于2016年2月某日在赭山校區(qū)某廁所拾得一錢包（內(nèi)有銀行卡等）”，略顯隨意。在寫(xiě)作中，用“某”和“×”來(lái)指代不方便言明的事物，其作用是不一樣的。用“某”時(shí)，指不確定的時(shí)間或地點(diǎn)；用“×”時(shí)，指確定的時(shí)間或地點(diǎn)?！?2月某日”會(huì)讓人聯(lián)想到12月中的任何一天，“某廁所”也會(huì)讓讀者產(chǎn)生模糊感。

按照公文寫(xiě)作的真實(shí)性原則，例文③對(duì)前兩篇例文的修改也有失當(dāng)之處：一是將例文①中的“輔導(dǎo)員張×老師”修改為“輔導(dǎo)員張老師”，由實(shí)化虛，該學(xué)院輔導(dǎo)員中有可能有多位張老師，如果不指出名字，就會(huì)讓人產(chǎn)生“兩名學(xué)生找到的張老師是不是同一個(gè)人呢？”這樣的疑問(wèn)。二是想當(dāng)然地改變例文①的原貌，明明是兩位學(xué)生分別找到了張×老師，然后在老師的幫助下找到了失主，然后兩位學(xué)生完璧歸趙，在例文③中卻變成了兩位學(xué)生將拾到的財(cái)物交給了張老師……完全是憑空臆想出來(lái)的情節(jié)。

（四）正文的其他部分。在議論揭示事件部分，“袁文”指出“例文中在描述兩位同學(xué)拾到錢物后‘急失主所急’，未免言過(guò)其實(shí)，不符合兩位同學(xué)當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況”，也是“想象掩蓋真實(shí)”的具體表現(xiàn)?！凹笔е魉薄辈⒉皇茄赃^(guò)其實(shí)、刻意的拔高。兩位學(xué)生害怕失主急用證件等，在自行聯(lián)系失主未果后，到輔導(dǎo)員老師辦公室尋求幫助，并在現(xiàn)場(chǎng)等待老師找到了失主，親自將財(cái)物送還給失主，這種情況是可以有的，合情合理。拾到財(cái)物并沒(méi)有據(jù)有己有，而是想到要盡快找到失主，這的確是一種友善的表現(xiàn)，為和諧校園建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，這樣的說(shuō)法也并非言過(guò)其實(shí)。

“袁文”指出，“同一篇文章人名頻繁出現(xiàn)，一般以簡(jiǎn)稱代替”，筆者持基本贊同態(tài)度，在一般文學(xué)作品中確實(shí)應(yīng)該如此處理。但是應(yīng)用文尤其是公文寫(xiě)作中，筆者認(rèn)為提及具體的單位或人物時(shí)，還是以全稱為好，不要輕易簡(jiǎn)化，否則會(huì)影響到公文的莊重性與嚴(yán)肅性。在這篇通報(bào)的表彰決定和希望、號(hào)召部分，以“黃、程兩位同學(xué)”來(lái)指稱，尤為不當(dāng)。應(yīng)復(fù)原到“黃××同學(xué)、程×同學(xué)”或者可以用“受表彰的兩位同學(xué)”這樣的措詞來(lái)行文，使公文更加準(zhǔn)確、莊重和規(guī)范。

（五）落款部分。例文③對(duì)例文①和例文②中的成文日期的位置作出了調(diào)整，是可以的?！陡袷健?.3.5.1規(guī)定，加蓋印章的公文“成文日期一般右空四字編排……”。如果只是在學(xué)院內(nèi)部行文，發(fā)文機(jī)關(guān)署名時(shí)可以將“××大學(xué)”字樣省去，追溯到標(biāo)題要素中，發(fā)文機(jī)關(guān)名稱也可以直接寫(xiě)成“物理與電子信息學(xué)院”。向外部行文，則必須注明學(xué)校名稱。

四、筆者的修改文

物理與電子信息學(xué)院關(guān)于表彰黃××、程×兩位同學(xué)拾金不昧先進(jìn)事跡的通報(bào)

各系（部），各科（室），院學(xué)生會(huì)：

近來(lái)，我院涌現(xiàn)出兩起拾金不昧的先進(jìn)事跡：通信工程專業(yè)大一學(xué)生黃××于2015年12月×日下午在赭山校區(qū)田樓8602教室拾到一臺(tái)“文曲星”；通信工程專業(yè)大三學(xué)生程×于2016年2月×日在赭山校區(qū)教學(xué)樓廁所內(nèi)拾到一錢包 （內(nèi)有銀行卡×張、飯卡×張等物品）。兩位同學(xué)在自行尋找失主未果的情況下，做出了同樣的選擇，及時(shí)聯(lián)系到輔導(dǎo)員張×老師尋求幫助。經(jīng)查實(shí)以后，兩位同學(xué)分別在第一時(shí)間將拾得的物品送還給了2013級(jí)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)、2015級(jí)物理學(xué)專業(yè)的兩位失主。

兩位同學(xué)在拾到他人物品后，急失主所急，完璧歸趙，發(fā)揚(yáng)了拾金不昧的精神，獲得了一致好評(píng)。這是我院加強(qiáng)大學(xué)生精神文明建設(shè)工作成果的縮影，折射了我院大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，為建設(shè)文明學(xué)院、構(gòu)建和諧校園作出了貢獻(xiàn)。經(jīng)研究，決定對(duì)黃××、程×兩名同學(xué)的先進(jìn)事跡予以全院通報(bào)表?yè)P(yáng)。

希望受表彰的兩位同學(xué)珍惜榮譽(yù)，在今后的學(xué)習(xí)和工作中再接再厲，發(fā)揮模范帶頭作用；希望全院師生向兩位先進(jìn)同學(xué)看齊，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把我院、我校的精神文明建設(shè)推向一個(gè)新的臺(tái)階。

特此通報(bào)。

物理與電子信息學(xué)院

2016年3月10日

回到最初的話題，“好文不厭百回改”，本文的觀點(diǎn)可能也存在著許多偏差。誠(chéng)摯地希望學(xué)界同仁能將筆者的修改文作為例文④，指出錯(cuò)誤，共同進(jìn)步。