安徽省蕪湖市無為縣泥汊中心小學(xué) 易文娟

從生命發(fā)展的角度來看，小學(xué)階段是學(xué)生長身體，長知識的時期。學(xué)生的好奇心很強，對知識有強烈的渴望，并且思維敏捷。小學(xué)語文教學(xué)不僅是教育孩子認(rèn)識拼音和漢字，更重要的是培養(yǎng)孩子的思維能力，讓孩子們在愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師的教學(xué)政策養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高孩子在未來階段學(xué)習(xí)知識的能力。

一、注重教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式

在漢語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的文本主題選擇不同的語言風(fēng)格；運用多媒體的形式來豐富學(xué)生的感官體驗；通過對文章進行分角色表演的方式增加孩子們學(xué)習(xí)的樂趣，達到全面調(diào)動學(xué)生積極性的目的。如《小小的船》所體現(xiàn)出的是天真童趣的語言風(fēng)格；《吃水不忘挖井人》中體現(xiàn)了真摯樸實的語言特色；“雪中小畫家”的語言有新穎性和生動性。在具體的教學(xué)活動中，教師還可以根據(jù)文本設(shè)計不同的語言風(fēng)格，從而提高學(xué)生的注意力。如在教授《比尾巴》時，教師可以用言語模式導(dǎo)入，以鼓勵學(xué)生進行生詞朗讀：“如果你正確閱讀這些單詞，那么老師會用尾票會的門票獎勵你?！痹趯W(xué)生將詞語讀對后，教師應(yīng)兌現(xiàn)諾言，獎勵其自制門票，而這些學(xué)生作為特邀嘉賓，可坐在前排，欣賞其他學(xué)生扮演的比尾巴大會。又如老師在教授《動物王國開大會》一課時，教師可請學(xué)生分別扮演老虎、狗熊、狐貍等動物，在進行角色演繹時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合角色的特點變換語氣、做適當(dāng)動作，通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)，具體的演繹形式應(yīng)由學(xué)生自主思考，鼓勵其從自身理解自由發(fā)揮，從而發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新力，讓學(xué)生在教學(xué)課堂中占據(jù)主體地位，從而不斷提高教學(xué)活力。

二、聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)快樂教學(xué)

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)的初級階段，且認(rèn)知水平和知識水平都比較缺乏，在幼小銜接這個轉(zhuǎn)型的過程中讓很多孩子難以適應(yīng)，如果教師能在語言教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到語言的作用，就會讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的愉悅感，我認(rèn)為快樂教學(xué)法是小學(xué)語文教學(xué)的有效方法。我們都知道藝術(shù)來源于生活，語言知識來自生活。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象文本及其與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會看待生活中的事物并形成自己的觀點。家庭是孩子的第一學(xué)校，這也是最容易觀察的，學(xué)生一般以獨生子女居多，而且每個孩子都是家里的寶，在家人的照顧下成長，很容易變得以自我為中心。因此，為了建立正確的價值觀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中接觸現(xiàn)實，就像學(xué)習(xí)“胖乎乎的小手”一樣，學(xué)生可以聯(lián)系自己，思考他們是否為生活中的親人做過這些行為，并思考他們?yōu)榧胰怂龅囊磺?。?dāng)老師解釋時，讓學(xué)生體驗家庭的無私和偉大，體會父母無私的愛。通過讓學(xué)生分享他們的故事，學(xué)生可以更好地理解文本中的情感。除了在課堂上感受情感之外，教師還可以圍繞文本主題為學(xué)生分配任務(wù)，例如父母的意愿、對自己的希望等。讓孩子在學(xué)習(xí)過程中有更深入的收獲，也覺得學(xué)習(xí)是一件非常幸福的事情。

三、讓游戲增添孩子學(xué)習(xí)的快樂

當(dāng)教師在教學(xué)過程中引入游戲時，應(yīng)該仔細選擇適合課堂教學(xué)的游戲，還應(yīng)及時提醒，并對游戲的方式和行為進行合理的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到語言學(xué)習(xí)的魅力，感受通過各種游戲?qū)W習(xí)中文的快樂。學(xué)生不會覺得語言學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ叮遣粩嗉ぐl(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在玩游戲時，有必要開發(fā)適合學(xué)生的年齡特征和文本特征的游戲。一般來說，低年級的學(xué)生生動活潑，文本也是童話、寓言等，更適合一些表演或唱歌等游戲活動；在教授漢語拼音和詞匯時，教師可以安排一個名為“沸騰火車”的游戲，它可以有效地幫助學(xué)生鞏固知識。在中高年級，必須利用一定深度的內(nèi)容和游戲來培養(yǎng)孩子的思維能力。例如單詞紙牌、朗誦比賽、旅行體驗和“采摘水果”游戲等。這種游戲有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生的語言水平，進一步提高文學(xué)素養(yǎng)。

快樂教學(xué)法的應(yīng)用可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，孩子的適應(yīng)能力很強。通過快樂教學(xué)法能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候更加放松和開心，也避免了學(xué)生一味追求分?jǐn)?shù)而造成的心理缺陷，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)合理科學(xué)地運用這種教學(xué)方法，使學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)知識，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。