仇惠煒

（江蘇省海門市實驗小學(xué)，江蘇海門 226100）

引 言

本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定電腦基本操作的基礎(chǔ)，初步掌握了WPS中文字編輯及表格插入的操作方法。而且根據(jù)其年齡特點和學(xué)習(xí)生活的需要，他們對圖文編輯有強烈的求知欲和動手操作的積極性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生主動探究完成相關(guān)操作，在淡化技術(shù)的理念下利用多課程整合的教學(xué)模式獲得插入圖片操作技能是本課成敗的關(guān)鍵[1]。在教學(xué)過程中，筆者通過以下環(huán)節(jié)達成循序漸進的教學(xué)。

一、深析教材，有的放矢

知識與技能：①掌握在WPS文字中插入來自圖片的方法。②掌握WPS文字中調(diào)整圖片工具的運用技巧。

過程與方法：①通過給旅游計劃書以不同的方式配圖，掌握圖片設(shè)置技巧。②運用淺顯的美感分析，學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)牟迦雸D片。

情感態(tài)度與價值觀：①通過插入圖片前后的對比體會圖文并茂的美感。②培養(yǎng)學(xué)生遇事規(guī)劃設(shè)計的習(xí)慣。

重點難點：①掌握在WPS文字中插入來自文件圖片的方法及調(diào)整圖片的工具運用技巧。②選擇適合的圖片及選擇圖文環(huán)繞的版式。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引需

1.百度識圖，猜家鄉(xiāng)

師：第一次來到美麗的連云港，誰能給老師介紹介紹你們的家鄉(xiāng)有哪些好玩的好吃的？這里有一些旅游景點的圖片，看看都認識嗎？在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們可以求助百度識圖。（學(xué)生嘗試演示百度識圖引出南通）

2.賞風(fēng)光，贊家鄉(xiāng)

師：這些圖片都來自老師的家鄉(xiāng)——南通，這是個人杰地靈的好地方，它地理位置優(yōu)越，處于長江入海口，與上海蘇州隔江相望。我們來看。（播放南通風(fēng)光片）師：用個詞來說說你的感受？（美）

3.微信圈，曬家鄉(xiāng)

師：老師把南通的美景、視頻也放在了微信朋友圈上，看看老師的朋友們都說了些什嗎？看來好多朋友都想到我們南通來旅游呢，你們也想去看看嗎？我們旅游前該計劃些什么呢？

4.揭示課題

師：今天就讓我們?yōu)槟贤ㄒ蝗沼卧O(shè)計一份旅游計劃書。（板書課題：旅游計劃書）

【設(shè)計意圖】上課伊始，百度識圖—賞風(fēng)光—微信圈，用這些喜聞樂見的形式來展示美麗家鄉(xiāng)——南通，學(xué)生的激情一下被調(diào)動起來，新知識的學(xué)習(xí)成了學(xué)生內(nèi)心的迫切需要，從而使這節(jié)課有了一個良好的開端。

三、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

1.引出主題，感受插入圖片的必要性

師：先來看看老師設(shè)計的一份南通一日游計劃書，你覺著這份旅游計劃書設(shè)計得怎么樣？有什么需要改進的地方嗎？（需要配上南通的圖片）那我們一起來嘗試給旅游計劃書的南通簡介插入一張南通全景圖。

【設(shè)計意圖】觀察—分析—改進，讓學(xué)生從純文本的計劃書中自發(fā)形成產(chǎn)生對插入圖片的需求感，從而感受到獲取這種新知的必要性。

2.學(xué)生嘗試，感知插入圖片的基本方法

任務(wù)1：給旅游計劃書的南通簡介中插入一張南通全景圖；學(xué)生嘗試演示，明確方法。（插入—圖片—來自文件）；全班操作，掌握方法。

【設(shè)計意圖】在任務(wù)的驅(qū)動下和原有知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的嘗試演示，師生共同明確插入圖片的基本方法，再進行全班操作練習(xí)。這樣做，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，又強化全體學(xué)生對重點知識的掌握。本節(jié)課的教學(xué)重點就在這“以點到面”的課堂形式中得到強化。

3.師生互動，掌握圖片調(diào)整的技巧

思考：如何調(diào)整圖片的大??？怎樣把圖片移動到合適的位置？嘗試：指名學(xué)生對圖片大小進行調(diào)整演示。點評：學(xué)生適時評價。示范：教師指出控制點的大小調(diào)整技巧及版式的選擇。練習(xí)：學(xué)生自主練習(xí)。

【設(shè)計意圖】“文字環(huán)繞”，是學(xué)生第一次接觸，所以是學(xué)習(xí)的難點。教師可以適當(dāng)點撥、提示，當(dāng)學(xué)生找到方法后，讓他們大膽嘗試，全面掌握其作用并體驗收獲的樂趣。

四、誦讀對比，提煉加深

1.初讀文字，感受需求

師：我們看看計劃書的其他內(nèi)容，建議的最佳旅游時間是在南通最美的春季，誰來把這段描寫南通春季景色的句子讀一讀？

2.學(xué)生交流，選擇圖片

師：針對這一段文字，你們可以配上什么樣的圖片？在桌面的南通景色文件夾，老師已經(jīng)準備了一部分南通的美景，你覺著剛才這段文字配上哪幾張圖片比較合適？

3.任務(wù)驅(qū)動，自主搭配

任務(wù)2：給描寫南通春天景色的部分插入你認為合適的圖片。嘗試選擇合適的圖片大小及環(huán)繞方式。插入圖片后再有感情地朗讀這段文字。學(xué)生自主搭配設(shè)計。學(xué)生匯報后再讀文字，對比領(lǐng)悟。小結(jié)：圖文并茂的效果更能讓我們有種身臨其境的感覺，我們在給文字配圖前要選擇適合的圖片，并且對插入圖片的大小與版式要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在前后兩次不同的背景下誦讀文字，感受到圖文并茂的真實美感，并且讓學(xué)生在自主選擇、設(shè)置圖片的過程中加深對圖片大小及版式的操作方法的理解，化解教學(xué)難點。

五、小組合作，設(shè)計運用

任務(wù)3：在桌面南通一日游文件夾內(nèi)找到對應(yīng)的詳細行程單進行插圖美化。小組內(nèi)說說為什么選擇這些圖片？你們是如何安排圖片的位置與環(huán)繞方式的？

【設(shè)計意圖】通過全班交流，確定主題，設(shè)計路線，可以使學(xué)生在交流中體會到設(shè)計規(guī)劃的流程。接著設(shè)計的插圖美化環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，學(xué)以致用。

六、展示分享，評價交流

以小組為單位交流匯報各小組的行程設(shè)計；小組間互相評價交流；教師適時評價。

【設(shè)計意圖】通過部分代表性學(xué)生作品的展示，小組間的適時評價，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同提高，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅、被認可的滿足，品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，同時滲透淺顯美感的教育。

七、盤點收獲、總結(jié)升華

師：今天我們一起設(shè)計出一份南通一日游的計劃書，學(xué)習(xí)了在WPS文檔中插入來自文件圖片和調(diào)整圖片的方法，當(dāng)然插入文檔圖片素材還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索截圖獲得，WPS還提供比較豐富的在線圖片，我們下一節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)，相信到時同學(xué)們能設(shè)計出更為精美的作品。老師在家鄉(xiāng)等著你們的到來。

結(jié) 語

課雖然結(jié)束了，但是這樣的課是真正激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生思維，提升學(xué)生能力的關(guān)鍵所在，也是我們科研的關(guān)鍵所在。因此，在常態(tài)教學(xué)的過程中，我們要堅持不懈地走這樣的道路，讓課堂因為學(xué)生的主體達成而更加精彩。

[參考文獻]

[1]楊如玉.小學(xué)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合初探[J].甘肅教育,2017,(11):68.