項 琪

音樂教師在音樂學(xué)科的教學(xué)中，要注重美育教育的開展，要借助科學(xué)的教學(xué)手段，展開生動有效的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生有效實(shí)施美育的教育。教師要在多彩的音樂課堂中激發(fā)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造力，讓學(xué)生結(jié)合音樂作品，進(jìn)行真切的感受和體驗，在深刻理解音樂作品情感內(nèi)涵的過程中，提高對音樂美的鑒賞能力。

一、運(yùn)用媒體進(jìn)行輔助

現(xiàn)代化的音樂課堂離不開多媒體教學(xué)的科學(xué)運(yùn)用，音樂教師要制作生動的課件，展開趣味的教學(xué)，用現(xiàn)化的教學(xué)手段，展開有效的輔助，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的音樂課堂中，充分感受音樂帶給學(xué)生的美感。在欣賞美、感受美的視聽盛宴中，提高對音樂的感受能力及審美能力，打造生動高效的音樂課堂。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》時，在教學(xué)過程中，教師就巧妙的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合生動的課件展開學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代化的課堂中，盡情地享受音樂帶給他們的藝術(shù)美，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)的目的。在上課之前，教師制作了生動的課件，結(jié)合自己家鄉(xiāng)的田野風(fēng)光，制作了圖片合集和視頻短片，讓學(xué)生在課件的觀摩中，更加深刻的體會音樂的情感內(nèi)涵，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。教師借助多媒體的教學(xué)，展現(xiàn)了無比生動的音樂課堂，讓學(xué)生在圖片的欣賞中，更好地去理解歌曲的情感。為了激發(fā)學(xué)生的共鳴，教師還錄制了學(xué)生們熟知的家鄉(xiāng)的田野風(fēng)景，讓學(xué)生結(jié)合視頻短片，進(jìn)行情感的歌唱，提升了學(xué)生音樂的感知力和審美力。

教師采用多媒體的教學(xué)手段，來豐富音樂課堂，結(jié)合生動的課件，進(jìn)行音樂歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在形象、生動的課堂中，深入透徹地感知音樂作品的內(nèi)在美，有效地提高了學(xué)生的審美能力。

二、運(yùn)用互評進(jìn)行鼓勵

教師在音樂課堂的學(xué)習(xí)中，要開展激烈的互評活動，讓師生之間以及生生之間的評價互動，促進(jìn)教學(xué)活動的高效開展。教師可以開展音樂的表演活動，并在表演當(dāng)中進(jìn)行相互之間的評價，讓學(xué)生在評價之中，找到自身的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)彼此更大的進(jìn)步，讓評價達(dá)到鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生感知力和表現(xiàn)力的效果。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《天下的媽媽都是一樣的》時，教師就組織學(xué)生進(jìn)行了歌曲的表演活動，并在表演活動當(dāng)中開展生動的互動評價，讓學(xué)生在互評活動中積極發(fā)言，學(xué)習(xí)別人表演當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)自身不斷的進(jìn)步，有效的提高自身的審美能力及表演能力。教師在進(jìn)行評價的時候，要注意語言表達(dá)的方式，要讓學(xué)生在教師的評價言語中得到鼓勵，從而更好地展現(xiàn)自我。除此之外，教師還可以開展學(xué)生之間的互評活動，讓學(xué)生交換做評委，針對學(xué)生表演當(dāng)中的優(yōu)缺點(diǎn)展開客觀的評論，教師再針對學(xué)生的評論展開科學(xué)的引導(dǎo)，達(dá)到鼓勵學(xué)生進(jìn)步的目的，讓學(xué)生在這樣生動的課堂中，有效的感知音樂作品的藝術(shù)魅力，提高自身的音樂感知力和表現(xiàn)力。

教師在音樂課堂中開展了生動的互評活動，以此來激發(fā)學(xué)生參與表演的熱情，也在相互的表演展示及互動評價中，提高自身的音樂綜合能力，并對學(xué)生言語的表達(dá)能力起到一定的鍛煉作用。

三、運(yùn)用模仿進(jìn)行激發(fā)

音樂的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)其生動性和趣味性，這樣才會激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。音樂教師在歌唱教學(xué)中，巧妙結(jié)合舞蹈的模仿活動，讓學(xué)生借助肢體語言的表達(dá)方式去深入感知音樂作品的情感，借助另一種表現(xiàn)手法去展現(xiàn)音樂的藝術(shù)美，提高學(xué)生對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力。

例如：在進(jìn)行歌曲《飛吧，飛吧》的學(xué)習(xí)時，教師在課堂中就結(jié)合了舞蹈動作的模仿活動，用這種模仿互動來激發(fā)課堂的快樂氛圍，讓學(xué)生在趣味的活動中提高自己的模仿能力、思維的想象力及創(chuàng)造力，達(dá)到課堂美育的良好效果。教師首先在律動環(huán)節(jié)，展開動作的模仿互動，教師怎樣做學(xué)生就怎樣學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽歌曲的旋律中，模仿鳥兒飛翔的各種動作，帶領(lǐng)學(xué)生感受鳥兒飛行的快樂。隨后教師組織學(xué)生展開相互之間的創(chuàng)編動作模仿，讓學(xué)生在互動模仿的創(chuàng)編中享受音樂的旋律美，在動聽的旋律中展開豐富的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編出屬于自己獨(dú)創(chuàng)的舞蹈，快樂的展現(xiàn)自我風(fēng)采。

音樂教師借助動作的模仿互動，來激發(fā)學(xué)生快樂的情緒，讓學(xué)生在快樂的氛圍中深刻感知音樂作品的藝術(shù)魅力，用自己獨(dú)特的表演方式，展現(xiàn)自己心中對音樂的理解，提高自身的音樂鑒賞能力和創(chuàng)編能力。

總之，在小學(xué)的音樂課堂中，教師要注重學(xué)生美育教育的開展，借助多媒體的教學(xué)手段、互評鼓勵的教學(xué)策略以及動作模仿等教學(xué)活動，來提高學(xué)生的音樂感知力、理解力、想象力、創(chuàng)造力、審美力等，讓學(xué)生在靈活多樣的美育教育中，真正感悟音樂作品的藝術(shù)美，在音樂課堂中快樂的展現(xiàn)自我。