溫亞會(huì)

小學(xué)階段，在學(xué)生人生中扮演著啟蒙教育的重要角色，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中較好的完成教學(xué)任務(wù)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升相關(guān)學(xué)習(xí)能力，扎下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，為日后的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展提供足夠的資本。而在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，天性愛玩，對(duì)于新鮮的事物才具有濃厚的興趣，因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的情況，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法，結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，最大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到較好的學(xué)習(xí)效果。

一、以生活情景引入，優(yōu)化引導(dǎo)環(huán)節(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于新鮮事物常常具有較強(qiáng)的探索欲和濃厚的好奇心，而對(duì)于較為枯燥的事物則提不起興趣甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂開始前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性，幫助學(xué)生能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以積極的態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效率。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉的生活情境來激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)然也可以利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示有趣的影像、圖片等資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一章節(jié)時(shí)，教師便可以結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們都知道，我們每年的7月1號(hào)放暑假，而今天是4月15日，那么大家能計(jì)算出我們還有多少天放暑假嗎？這其中就涉及到年、月、日之間的換算，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這一知識(shí)。這樣通過學(xué)生感興趣的實(shí)際情景，能夠較大程度提升學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，優(yōu)化課堂提問

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有完全形成，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升相關(guān)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐教學(xué)表明，在課堂上積極與學(xué)生交流溝通，優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，能夠極大程度提升學(xué)生積極性和自信心，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生積極探索問題，更好地掌握知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒》的相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教室中的鐘表來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀出鐘表顯示的時(shí)間，或是給定一個(gè)時(shí)間，然后讓學(xué)生計(jì)算還有多少時(shí)間到給定的時(shí)間。當(dāng)然，教師應(yīng)該注意學(xué)生的反饋，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行提問，確保每一位學(xué)生都能參與到課堂中來。對(duì)于積極性不高的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到回答問題中來，在學(xué)生回答問題之后，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，提升學(xué)生自信心，讓學(xué)生獲得滿足感，從而更加積極地參與到課堂中。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，將學(xué)習(xí)融入生活

在小學(xué)階段，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還不夠熟悉，在學(xué)習(xí)時(shí)常常感到陌生而無從下手。而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際能夠幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用和意義，極大程度消除數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離感。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重生活化學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用，以合適的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活中去，從而更好地掌握知識(shí)。例如，在生活中，學(xué)生在買東西時(shí)便會(huì)涉及到許多數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如零錢的計(jì)算等，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算找零來鍛煉自己的計(jì)算能力，從而更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在生活中單位的換算也常常涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，如測(cè)量身高時(shí)，有人喜歡用米，而有人喜歡用厘米，這就需要學(xué)生掌握米和厘米之間的換算關(guān)系，類似的還有千克與克等等，這些生活實(shí)際情況都能使學(xué)生得到鍛煉，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生年齡較小，可能很難做到能夠時(shí)刻注意在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該具有充分的耐心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、注重總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生完善自身

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)能力還不夠成熟，在學(xué)習(xí)過程中很難能夠做到自覺進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，從而形成完善的知識(shí)體系。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生反思與總結(jié)能力的培養(yǎng)與提升，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。例如，在學(xué)生完成一階段的學(xué)習(xí)后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。在低年級(jí)時(shí)，學(xué)生可能不具備足夠的能力進(jìn)行自主總結(jié)，教師可以在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，尋找未完全掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而完善自身。當(dāng)然，每次考試或者測(cè)驗(yàn)之后，教師便可以給學(xué)生布置總結(jié)的任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

五、結(jié)語

教學(xué)實(shí)踐表明，小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，剛剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)都有一定的陌生感，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際適當(dāng)開展生活化教學(xué)，能夠極大程度消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的陌生感，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是學(xué)生年齡較小，在教學(xué)時(shí)往往會(huì)遇到很多問題，教師應(yīng)該具有足夠的耐心，改變固有教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新，尋求最適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，和同學(xué)一起進(jìn)步。