殷佳佳

小學音樂課程的教學實施中，如果能夠不斷融入一些新的教學手段、教學工具，營造更加輕松愉悅的整體教學環(huán)境，相信這會對教學實效的提升帶來非常明顯的推動效果。在小學音樂課的教學實施中有效融入信息技術(shù)，這是一種很好的嘗試，并且能夠給實際教學帶來很多改善。有了信息技術(shù)和各種數(shù)字化工具的使用后，很多原有的教學問題都能夠輕松得到解決。不僅如此，信息技術(shù)及相應(yīng)工具在創(chuàng)設(shè)良好教學環(huán)境與氛圍上發(fā)揮的效果十分明顯，這對于音樂課的教學而言非常重要，能真正讓小學音樂課堂活起來。

一、讓音樂課具備更濃厚的趣味性

將信息技術(shù)和音樂課的教學進行整合，這首先能夠讓音樂課教學的趣味性更強，學生參與課堂的積極性也會更高。音樂課的教學重點并不在知識的傳輸，當然，讓學生掌握必要的樂理知識也很重要。但是，作為音樂課的學習過程來說，激發(fā)學生對于音樂的感受力和品味能力，這往往是更為核心的教學目標，也是促進學生音樂鑒賞能力形成的依托。因此，教師首先要從積極創(chuàng)設(shè)良好教學氛圍出發(fā)，讓學生在音樂課堂上注意力更加集中，跟隨教師的引導來逐一探析與欣賞各種音樂作品，在過程中學到相應(yīng)的樂理知識，同時也受到音樂帶來的感染與熏陶。有了信息技術(shù)的整合后，讓教學情境的創(chuàng)設(shè)更容易實現(xiàn)。借助多媒體等各種軟件，教師可以輕松的給大家播放各種有趣的圖畫或者視頻片段，還能夠搜尋到很多課外的相關(guān)資源，這些都會讓課堂的整體氛圍立刻活躍起來，學生學習的主動性也會更強烈。

例如，《勞動最光榮》是一年級的音樂欣賞內(nèi)容，教學本課時，教師首先提問：“幸福的生活從哪里來？”然后播放自制的課件。畫面中有農(nóng)民、工人叔叔、科研工作者、人民教師等辛勤勞動的各種場面，并隨機播放《勞動最光榮》這首歌曲。接著又提問：“幸福的生活從哪里來？”同學們不約而同地回答：“要靠勞動來創(chuàng)造?！闭麄€教學過程自然而流暢，有了信息技術(shù)的融入后，學生不僅可以直觀的聽到這首曲目，也能夠在畫面的描摹下感受與領(lǐng)會到這首歌曲的內(nèi)涵，自身對于曲目學習的整體感受也會更加豐富。這是一個較為常規(guī)的教學范例，透過信息技術(shù)的教學整合，給教學的組織與構(gòu)建提供了非常大的技術(shù)支持，學生學習的積極性和主動性也會更強，整體的教學氛圍會更加輕松愉快。

二、推動學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)與鍛煉

培養(yǎng)與鍛煉學生的想象力與創(chuàng)造力，這一直都是音樂課教學的一個預(yù)設(shè)目標。學生如果能夠有較好的創(chuàng)造力，不僅對于曲目的理解與感受上會更加多樣化，對于很多問題的理解與分析也會更加直接。小學時期學生接觸到的音樂作品以兒歌居多，很多作品都有非常強的畫面感，學習領(lǐng)會時需要學生充分激發(fā)自己的想象，將相應(yīng)的畫面呈現(xiàn)出來，這樣對于作品的體會才會更為充分。教師除了可以借助多媒體給學生呈現(xiàn)直觀圖景外，還可以采取一些其他的教學實施方法。比如，可以透過將文字、圖畫和音樂進行結(jié)合的方法，給學生的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)揮以更大的空間。這樣的背景下曲目會更加栩栩如生的展現(xiàn)在大家面前，學生不僅受到了音樂的感染與熏陶，自身的創(chuàng)造性思維也得到了良好發(fā)揮。

例如，《山谷靜悄悄》是一首優(yōu)美的聲部合唱歌曲，分別描述了山間景物：靜悄悄的山谷里有飄飄的白霧、盛開的鮮花、涓涓的溪流和奔跑的野兔。如果把這些用音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)、視頻等利用多媒體進行綜合表現(xiàn)，那么“靜悄悄”、“鮮花開得俏”、“薄薄的霧，淡淡的煙”這些意象便會更生動的展現(xiàn)在大家面前，學生自然會更加立體的領(lǐng)會到這首曲目的那種畫面感。音樂課的教學不僅僅是要培養(yǎng)學生的音樂感受力，如果能夠在過程中同樣展開對于學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，學生不僅在音樂中受到的感染會更加豐富立體，自身音樂素養(yǎng)的鍛煉也會更加充分。

三、實現(xiàn)良好交互平臺的構(gòu)建

有了信息化工具后，還能夠給學習主體建立一個良好的相互交互的平臺。不僅師生間的溝通會更加順暢，學生間也可以相應(yīng)的分享自己聽到的一些好的音樂作品，還可以彼此交流想法與感受。教師可以充分利用這個交互平臺，一方面，可以直觀的給予學生一些指導，或者是給學生推薦好的曲目；另一方面，也要鼓勵學生多在這個平臺上進行音樂學習的分享與交流。這樣才能夠拓寬原有的課堂教學范疇，讓學生有機會接觸形態(tài)更加多樣、更為豐富有趣的各類音樂作品，這樣的整體背景下會更加有助于學生音樂素養(yǎng)和音樂賞析能力的提升。

教師可以嘗試在音樂教學中充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生學習音樂提供一個形聲并茂、聲情同步的多媒體音樂世界。比如，可以結(jié)合每節(jié)音樂課堂上學到的內(nèi)容，組織學生間進行相互交流，讓大家分別表達自己的想法與感受。還可以利用這個平臺進行教學延伸，比如教師可以給大家推薦一些相關(guān)曲目，讓學生課下進行賞析。這種良好的交互平臺的構(gòu)建，可以通過多種呈現(xiàn)方式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。不僅如此，這也會讓學生有機會接觸更多優(yōu)秀的音樂作品和音樂題材，會讓學生的音樂認知得到拓寬，學生在受到更多好的音樂作品的熏陶后，自身的音樂素養(yǎng)會越來越豐富，對于很多作品的賞析能力也會越來越強。