陳海娟

（江蘇省南通市竹行小學(xué)，江蘇南通 226000）

引 言

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)之父王俊濤說(shuō)過(guò)：“如果錯(cuò)過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，與你擦肩而過(guò)的不僅僅是機(jī)會(huì)，而是整整一個(gè)時(shí)代?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)、智能終端、移動(dòng)電視等各種新媒體的日益普及，以及教育現(xiàn)代化工程的逐步推進(jìn)，大數(shù)據(jù)正在深刻地改變著我們的生活方式和教學(xué)方式。以信息技術(shù)為核心的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入千家網(wǎng)戶，滲入各個(gè)領(lǐng)域的每一個(gè)角落?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)，教師如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)環(huán)境，運(yùn)用信息技術(shù)更好地輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新能力的有效性，成為當(dāng)下教育信息化的重要內(nèi)容。筆者作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，能夠與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)融入音樂(lè)課堂，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)效。本文將從音樂(lè)教學(xué)的課前、課中、課后三個(gè)方面介紹信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行闡述。

一、未雨綢繆于課前

俗話說(shuō)：“有什么樣的師傅就有什么樣的徒弟。”教師若沒(méi)有新的教學(xué)理念與教學(xué)手段，不但自己會(huì)被歷史淘汰，教出來(lái)的學(xué)生也將不能適應(yīng)時(shí)代的需求。在當(dāng)今信息更新迅速的時(shí)代，教師若不能以先進(jìn)的教育理念武裝自己的頭腦，就會(huì)落伍。教師要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，積存知識(shí)儲(chǔ)備，以備課堂之用。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，筆者在課前未雨綢繆，更新教育教學(xué)觀念，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)參加信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，不斷充實(shí)武裝自己，提高信息化教學(xué)技能。在班級(jí)采用最先進(jìn)的電子白板后，對(duì)音樂(lè)教師教學(xué)運(yùn)用提出了更高的要求，真實(shí)的技術(shù)案例、各種素材、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)提供了有利條件。筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)分享電子教材和進(jìn)行互動(dòng)交流；將電子書(shū)包局限于搜集信息升級(jí)為學(xué)生間自主合作創(chuàng)編的新舉動(dòng)，探索即時(shí)生成、即時(shí)成曲的學(xué)習(xí)新模式。筆者還自覺(jué)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新知識(shí)，在音樂(lè)課堂中適當(dāng)利用iPad與網(wǎng)絡(luò)，為音樂(lè)教學(xué)助力添彩。在刻苦學(xué)習(xí)中，筆者提高了自身的信息技術(shù)的靈活性、有效性。此外，筆者還加強(qiáng)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)整合的理論學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)信息化音樂(lè)教學(xué)案例，找準(zhǔn)信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的切入點(diǎn)，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，提升其音樂(lè)創(chuàng)造能力。

俗話說(shuō)得好，“成功無(wú)訣竅，功夫在平時(shí)”，在瞬息萬(wàn)變的教育技術(shù)時(shí)代，教師要立足于教育改革的大視野，要想隨時(shí)隨地、輕松駕馭互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)下的課堂，并與新技術(shù)融合，與學(xué)科特點(diǎn)整合，必須提高自身的信息技術(shù)能力，在已經(jīng)攻克常規(guī)電腦操作難關(guān)的基礎(chǔ)上，探討課件的制作創(chuàng)作思路、技巧和方法，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為信息技術(shù)環(huán)境下能再現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程的新手段。

二、運(yùn)籌帷幄于課中

信息技術(shù)的運(yùn)用不能紙上談兵，而要付諸實(shí)踐，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，為有效教學(xué)提供有力支撐[1]。新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切以學(xué)生發(fā)展為中心，自主、合作、創(chuàng)新的教學(xué)改革方法要求學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，而不是被動(dòng)接收。信息技術(shù)具有科學(xué)性、實(shí)踐性、開(kāi)拓性，筆者將學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)與技能運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)籌帷幄于課堂教學(xué)之中，為音樂(lè)教學(xué)添翼。

“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的價(jià)值之一在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)《哆來(lái)咪》一課中，筆者通過(guò)電子白板播放視頻音樂(lè)和一些音樂(lè)知識(shí)動(dòng)態(tài)的演示及課堂互動(dòng)模塊，借助電子音樂(lè)黑板將實(shí)物鍵盤(pán)模擬化，讓學(xué)生親手觸屏直接操作。新穎的信息技術(shù)手段吸引了學(xué)生的注意力，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自主性。再如，筆者在教學(xué)《快樂(lè)恰恰恰》一課時(shí)，利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)互動(dòng)和反饋，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂參與者，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，給學(xué)生提供了一個(gè)上臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們踴躍展示，享受成功的快樂(lè)，學(xué)生的興趣自然濃厚。

在科技支持下開(kāi)展音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在信息化教學(xué)中得到鍛煉，不斷提升音樂(lè)能力。高效信息化教學(xué)工具的引入，不但激發(fā)了學(xué)生興趣，而且為學(xué)生創(chuàng)造了一流的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方式變得新穎高效。筆者通過(guò)多媒體資源源源不斷地從界面的角落拖曳出來(lái)講解，看似無(wú)序的操作實(shí)則有序，誘發(fā)了學(xué)生的音樂(lè)想象，學(xué)生的思維變得靈動(dòng)高效。

通過(guò)信息化的手段，教師可巧妙地化解許多教學(xué)上的難題。譬如在教學(xué)《小鬼當(dāng)家》一課時(shí)，筆者采用有趣的音樂(lè)互動(dòng)游戲，借助多媒體突破知識(shí)難點(diǎn)。孩子們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)闖關(guān)下潛移默化地掌握了音樂(lè)知識(shí)。筆者經(jīng)常通過(guò)多媒體助手將學(xué)生的作業(yè)即時(shí)呈現(xiàn)、即時(shí)講解……

信息化的手段實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思維的改變，教學(xué)的過(guò)程變得靈活多樣，為我們的課堂節(jié)約了很多時(shí)間，教師教得輕松了，而且提升了課堂互動(dòng)性，學(xué)生的參與度更高了?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的音樂(lè)課堂更關(guān)注學(xué)生，將知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生感興趣的互動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正地做到主動(dòng)地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)，讓課堂成為學(xué)生向往的課堂。課堂中引入信息化設(shè)備后，這對(duì)于打造“學(xué)生向往、教師幸?！钡睦硐胝n堂目標(biāo)無(wú)疑有巨大的幫助。

三、拓展延伸于課后

我國(guó)著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！保逃荒芫窒抻趯W(xué)校，社會(huì)是廣闊的教育天地，我們可以將音樂(lè)教學(xué)延展至教室外，開(kāi)辟音樂(lè)第二課堂，在生活中開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)[2]。我們可以根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的進(jìn)步，各種先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備不但進(jìn)入學(xué)校，也進(jìn)入一些普通家庭，多種音樂(lè)教學(xué)專(zhuān)用軟件應(yīng)運(yùn)而生。這些信息技術(shù)硬件與軟件為音樂(lè)課外學(xué)習(xí)提供了有力保障，豐富了學(xué)生課余音樂(lè)生活，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升助力。例如，數(shù)字音樂(lè)創(chuàng)客教室的誕生，為音樂(lè)社團(tuán)工作的開(kāi)展注入活力，創(chuàng)客教室擁有譜音同步、曲式分析、互動(dòng)配器、打譜創(chuàng)編、音樂(lè)百科等功能模塊，并融入了模式識(shí)別、VSTI、網(wǎng)絡(luò)媒體同步等高科技技術(shù)，讓學(xué)生在課余生活中可以自主模唱比對(duì)，調(diào)整自己的演唱技能，讓學(xué)生進(jìn)行更多的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。強(qiáng)大的音樂(lè)功能，拓展了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)了全方位互動(dòng)，放大了激趣啟智的功效。

家庭是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的第二課堂。學(xué)生可以在家中的電腦上安裝一些音樂(lè)軟件，在家里結(jié)合學(xué)校音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展練習(xí)或創(chuàng)作。如，在教學(xué)《手拉手，地球村》一課時(shí)，筆者在教學(xué)結(jié)束后，布置學(xué)生回家利用電腦制作音樂(lè)場(chǎng)景，開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)造，給親朋好友轉(zhuǎn)發(fā)自己親手制作的精美音樂(lè)場(chǎng)景，開(kāi)展環(huán)保宣傳，呼吁大家加入保護(hù)地球的行列之中。信息技術(shù)超越時(shí)空限制，開(kāi)辟了音樂(lè)生活新天地。

結(jié) 語(yǔ)

信息技術(shù)開(kāi)新篇，完美樂(lè)章和諧福。讓我們基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，立足小學(xué)音樂(lè)課堂，借力信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)教師的信息技術(shù)的提升，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新能力，讓他們成為新時(shí)代的快樂(lè)音樂(lè)小創(chuàng)客。筆者堅(jiān)信，只要憑借勇于探索的精神和先進(jìn)開(kāi)放的教學(xué)理念，不久的未來(lái)，信息化工具便在教師們的譜寫(xiě)下，彈奏出一曲獨(dú)特而美好的教育信息化樂(lè)章。

[參考文獻(xiàn)]

[1]董萬(wàn)明.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 [J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2011,(04):107.

[2]王寅.把音樂(lè)的耳朵叫醒——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014,(10):45.