于佳慧

摘要：《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是中職生學(xué)習(xí)會計的“敲門磚”，本課程具有理論性、技術(shù)性相結(jié)合特點。但正是大量生澀的難以理解的理論知識，給部分初學(xué)者，帶來了較大的學(xué)習(xí)困難。本文針對出現(xiàn)的問題，探討了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：興趣 技巧 方法

一、課題研究的背景、目的和意義

（一）背景

中職生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在以下幾個問題：第一，年齡小，大多數(shù)首次離開父母，自控力差，平日里在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》過程中，缺乏細(xì)心、耐心和恒心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難；第二，升學(xué)壓力小或者說沒有升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機(jī)不足；第三，中職生普遍在初中學(xué)習(xí)差，知識底子薄，理解力不強(qiáng)；第四，教師陳舊的授課方式。使部分學(xué)生“聽不懂、學(xué)不會”。

（二）目的

希望通過本課題的研究，讓一群不愛學(xué)習(xí)或不善于學(xué)習(xí)的中職生。愛上看似不好學(xué)的《基礎(chǔ)會計》課程。

（三）意義

本文通過探討匿名問卷調(diào)查、手工模擬、學(xué)習(xí)技巧提煉等多種方式展示，希望為會計教師提供一套提高中職生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》興趣的行之有效的方法，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的實際難題。

二、課題研究的對象、方法

（一）對象

財經(jīng)管理部。16秋三二連讀會計二班全體學(xué)生（43人）

（二）方法

1.問卷調(diào)查法：采取定期和不定期的發(fā)放匿名調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查研究。以發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)問題。

2經(jīng)驗總結(jié)法：通過問卷調(diào)查結(jié)果和平日測驗結(jié)果，每月進(jìn)行匯總，了解教師本身是否有提升。學(xué)生成績是否有提高。

3.個案研究法。

三、課題研究的過程及內(nèi)容

我是2016年開始從事《基礎(chǔ)會計》教學(xué)工作，通過一個月的會計教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂上回答問題積極性不高，出現(xiàn)偷看課外書和甚至睡覺的現(xiàn)象。課堂測試成績很不理想。作為一名新班主任，我很焦慮。課后，我下定決心要改變現(xiàn)狀。通過與部分學(xué)生和家長的交流，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)在于一方面學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的重要性，另一方面覺得會計公式多，理解難度大。中職生普遍對自己未來的會計職業(yè)生涯很迷茫。

我以自己所教的16秋三二連讀會計二班作為試點，歷時3個月，通過認(rèn)知教育、職業(yè)認(rèn)同感教育、問卷調(diào)查、技巧總結(jié)和理論聯(lián)系實際等方法，發(fā)現(xiàn)原來課堂不認(rèn)真聽講的學(xué)生，現(xiàn)在課堂能積極主動回答問題，學(xué)習(xí)成績提高明顯?，F(xiàn)將自己的研究過程及方法介紹如下：

（一）告知學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的重要性

1.從穩(wěn)固學(xué)習(xí)“根基”角度看，萬丈高樓平地起，《基礎(chǔ)會計》是學(xué)習(xí)其他會計專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

2.從會計行業(yè)“就業(yè)前景”的角度看，會計工作穩(wěn)定、多金又體面。各行各業(yè)會計的需求量穩(wěn)增不減。

（二）多措并舉提高學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的興趣

提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》的興趣，關(guān)鍵是“變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)”，以下方法歡迎探討：

1.運用調(diào)查問卷。解決癥結(jié)

采取定期和不定期發(fā)放匿名調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查研究。

2.做好引領(lǐng).總結(jié)技巧

初學(xué)會計專業(yè)課，會出現(xiàn)大量需要硬性記住的理論知識，給初學(xué)者帶來了不少記憶麻煩。會計教師可充分發(fā)掘自己的教學(xué)才能，尋找小技巧、小竅門幫助學(xué)生記憶，使其輕松跨越學(xué)習(xí)瓶頸。

例如：在借貸記賬法一節(jié)中。出現(xiàn)了重要的記賬方向記憶。借方記增加貸方記減少的有：資產(chǎn)類、費用類、成本類。借方記減少貸方記增加的有：負(fù)債類、所有者權(quán)益類、收入類。這是非常重要的結(jié)論。記憶的準(zhǔn)確與否，直接影響《基礎(chǔ)會計》核心章節(jié)第六章會計分錄的學(xué)習(xí)。

首先。讓學(xué)生熟記會計動態(tài)等式：“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入.費用”。

其次。通過動態(tài)等式的變形即“資產(chǎn)+費用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，讓等式兩邊全為“+”號。

最后。重要的結(jié)論由此而出：等式左邊資產(chǎn)和費用性質(zhì)一樣.借方記增加貸方記減少：等式右邊負(fù)債、所有者權(quán)益和收入的性質(zhì)一樣。借方記減少貸方記增加。

3.理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)飛躍前行

在學(xué)習(xí)記賬憑證、會計賬簿及報表的時?？梢耘c會計手工模擬課同時進(jìn)行。充分利用好現(xiàn)代高科技“福斯特模擬仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件”，引領(lǐng)學(xué)生在電腦中，實踐操作，了解不同崗位間的彼此分工.真實感受會計做賬流程。

例如：12月8日，封酵車間購買辦公用品9612元，本業(yè)務(wù)開具支票。讓學(xué)生利用軟件動手填制一張轉(zhuǎn)賬支票，同時利用核對答案功能，更好的自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！痘A(chǔ)會計》課程與《會計手工模擬課程》的同步進(jìn)行，提高學(xué)生實務(wù)操作能力、職業(yè)判斷能力和綜合分析能力。為今后更成熟的走入社會，打好結(jié)實的基礎(chǔ)。

在條件允許的情況下。帶領(lǐng)同學(xué)實地去企業(yè)和會計事務(wù)所等地，現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)。

四、課題研究取得的成效：

1.教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)獲得提升

自課題研究以來，我的教育理念、授課方法不斷更新，注重以學(xué)生為中心，不搞滿堂灌。逐漸變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者。

2.學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、解決問題能力得到提升

在課題研究中，和同學(xué)們換位思考，通過問卷調(diào)查、個案分析等方法以及懸念問題的設(shè)置，讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中遇到問題，及時與老師溝通，以到達(dá)了自主學(xué)習(xí)的目的：通過手工模擬軟件的使用，給學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)其強(qiáng)大的自學(xué)能力和合作能力；教學(xué)中教師呈現(xiàn)的授課技巧，得到學(xué)生的一致好評，激發(fā)起高漲學(xué)習(xí)熱情。