喻曉飛 李冰玉

摘要：畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)存在著一定的相關(guān)性，良好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)有著很大的幫助。本文以江西省會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，剖析了影響畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)地域選擇的影響因素，并就開展會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)地域選擇研究提出了展望。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)；地域選擇；因素分析

自2009年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)突破600萬以來，每年以一定比例上升，2018年預(yù)計(jì)突破800萬。畢業(yè)生就業(yè)問題一直是社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)問題，解決好大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及個(gè)人的職業(yè)生涯都有著重大而深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)就業(yè)的影響

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高校大學(xué)生在學(xué)完全部課程之后到企事業(yè)等單位參與一定實(shí)際工作，通過綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)技術(shù)問題，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面提高，進(jìn)一步掌握專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)今人才市場(chǎng)上許多用人單位都傾向于“具備一定工作經(jīng)驗(yàn)”的人才，而畢業(yè)實(shí)習(xí)則能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和體會(huì)課本理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的順利就業(yè)增加籌碼。良好的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于就業(yè)有著很大的幫助，通過實(shí)習(xí)階段，畢業(yè)生掌握專業(yè)知識(shí)在工作中的具體運(yùn)用，親歷企業(yè)對(duì)員工崗位的需求；了解企業(yè)組織運(yùn)行的特點(diǎn)、規(guī)章制度，融入企業(yè)文化，懂得職場(chǎng)中和領(lǐng)導(dǎo)及同事該如何溝通等，這些社會(huì)生活經(jīng)歷對(duì)將來就業(yè)都有益處。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在眾多成功就業(yè)的應(yīng)屆生中，50%的人就業(yè)的單位就是其在校期間的實(shí)習(xí)企業(yè)，因此，有目的選擇實(shí)習(xí)單位、認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)、給實(shí)習(xí)單位留下好的印象，定會(huì)使畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)事半功倍。作為高校的教育管理者，需要研究畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的相互關(guān)系，引導(dǎo)在校生有目的地選擇實(shí)習(xí)單位，考慮以后的就業(yè)、擇業(yè)方向，提前做好職業(yè)規(guī)劃。

在西方發(fā)達(dá)國家，企業(yè)普遍實(shí)行實(shí)習(xí)生制度，并在實(shí)習(xí)生錄用上，構(gòu)建了政府、用人單位、高校、學(xué)生等多主體共贏的合作機(jī)制。比如在加拿大滑鐵盧大學(xué)的“Co—op計(jì)劃中，許多企業(yè)主動(dòng)與滑鐵盧大學(xué)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)并支付報(bào)酬，目前與滑鐵盧大學(xué)保持密切合作關(guān)系的企業(yè)超過3000家。這些用人單位通過建立健全實(shí)習(xí)制，不僅滿足了大學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，也增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)同感。同時(shí)，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)所需要的人才。美國高?，F(xiàn)已建立大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的有效機(jī)制，在提高大學(xué)生成功就業(yè)和減少人為失業(yè)等方面取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，高?，F(xiàn)已成為美國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的核心。一些美國大學(xué)實(shí)行“實(shí)習(xí)對(duì)調(diào)”制度，采用的是半年在校學(xué)習(xí)、半年外出實(shí)習(xí)的教育方式。為了推行這種實(shí)習(xí)制度，聯(lián)邦政府制定了完善的實(shí)習(xí)生制度，讓每個(gè)就業(yè)單位給各個(gè)大學(xué)提供充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。美國社會(huì)也非常支持大學(xué)生實(shí)習(xí)，許多公司愿意為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并給予他們真實(shí)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

西班牙的大學(xué)不負(fù)責(zé)為畢業(yè)生提供任何就業(yè)線索。學(xué)生一畢業(yè)，就與母校再?zèng)]有任何關(guān)系，找工作全靠自己。大學(xué)生通過實(shí)習(xí)找關(guān)系是未來實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。德國絕大多數(shù)專業(yè)的大學(xué)生必須完成規(guī)定的實(shí)習(xí)時(shí)間后才能畢業(yè)，這有助于學(xué)生選擇合適的職業(yè)。德國企業(yè)一般愿意接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，達(dá)到相互了解，并最終簽定就業(yè)合同的比例并不在少數(shù)。一些用人單位為了讓實(shí)習(xí)的學(xué)生再回來工作，還資助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

二、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)地域選擇影響因素分析的意義

近年來，理論界也一直對(duì)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)問題展開著研究與探討。本課題組經(jīng)過多年對(duì)江西省會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)進(jìn)行實(shí)地跟蹤、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查分析，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)地域呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)更愿意選擇沿海地區(qū)（特別是廣東?。窍绕诹粼诮鞅就翆?shí)習(xí)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)還是較多選擇沿海地區(qū)，專業(yè)人才留在本土就業(yè)的數(shù)量存在遞減趨勢(shì)。

會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)之間存在地域相關(guān)性，這當(dāng)中有政策面、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等因素的影響，因此，迫切需要研究制定相應(yīng)的對(duì)策，打破經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)為發(fā)達(dá)地區(qū)培養(yǎng)人才的怪圈。開展畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)選擇的地域相關(guān)性研究，能深入揭示二者之間的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)校、社會(huì)、政府共同努力辦好教育提供借鑒。

三、大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)地域選擇影響因素分析

大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)選擇地域相關(guān)性研究是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的研究課題，涉及教育學(xué)、人口學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域，是對(duì)社會(huì)科學(xué)問題的區(qū)域視點(diǎn)的關(guān)注，對(duì)于高等教育發(fā)展戰(zhàn)略、人才規(guī)劃、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均有現(xiàn)實(shí)意義。從研究對(duì)象來看，這是一個(gè)教育學(xué)問題也是人口學(xué)問題；從畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相關(guān)性研究來看屬于社會(huì)學(xué)問題；從地域選擇來看，是人文地理學(xué)研究的基本內(nèi)容，將社會(huì)人文因素投射到自然地理空間，構(gòu)成一個(gè)綜合性的研究領(lǐng)域。

縱觀全球，教育的發(fā)展存在地域性的不平衡。而從國內(nèi)來看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、行政區(qū)標(biāo)準(zhǔn)問題、歷史因素、區(qū)域文化模式的不同都與高等教育本身發(fā)展中出現(xiàn)的區(qū)域不平衡、區(qū)域高等教育發(fā)展、高等教育區(qū)域化等問題研究密切相關(guān)?；诖?，大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)地域選擇影響因素分析就有了基本方向。

（一）行業(yè)因素

會(huì)計(jì)類專業(yè)，統(tǒng)一聯(lián)系或個(gè)人聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，均有一定難度。一是因?yàn)槠笫聵I(yè)單位不愿意接受實(shí)習(xí)生，特別是財(cái)務(wù)方面的資料，屬不能對(duì)外的資料，如果要進(jìn)行實(shí)際意義的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)方面的實(shí)習(xí)，往往要向?qū)嵙?xí)單位繳納一筆實(shí)習(xí)費(fèi)用，實(shí)習(xí)成本較高。二是即使有愿意接受的實(shí)習(xí)單位，接納的人數(shù)也非常有限。由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實(shí)習(xí)時(shí)間結(jié)束的時(shí)候仍沒有找到實(shí)習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會(huì)關(guān)系進(jìn)入到了實(shí)習(xí)單位，但有的單位不認(rèn)真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實(shí)習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實(shí)習(xí)達(dá)不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)的會(huì)計(jì)人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的困難客觀上造成了就業(yè)的盲目性等。

（二）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

江西地處中部，是不發(fā)達(dá)省份，省會(huì)南昌市經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，提供實(shí)習(xí)崗位有限；一些?？茖哟卧盒＃荒芘c小型會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，這些單位的接納能力非常有限，即使接受實(shí)習(xí)生，也不提供任何勞務(wù)報(bào)酬及食宿條件，這與畢業(yè)生的心理預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生不愿意接受學(xué)校推薦的實(shí)習(xí)單位。

沿海地區(qū)（廣東?。┳鳛闅v史上商業(yè)貿(mào)易比較發(fā)達(dá)的區(qū)域，商品價(jià)值觀滲透到社會(huì)生活各個(gè)角落，經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模及市場(chǎng)體系建設(shè)均走在全國前列，能接納較多學(xué)生實(shí)習(xí)，提供就業(yè)崗位的空間大。

（三）學(xué)生自身因素

根據(jù)近幾年會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)際跟蹤情況來看，無論是學(xué)院推薦還是自主實(shí)習(xí)的形式下，廣東等沿海地區(qū)是學(xué)生的首選。學(xué)生往往受一些片面信息的影響，在確定就業(yè)目標(biāo)時(shí)僅從一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)選擇求職單位。有的學(xué)生單純?yōu)榱伺d趣、為了某個(gè)夢(mèng)想，而不顧現(xiàn)實(shí)條件，選擇盲目地闖蕩。

由于實(shí)習(xí)和就業(yè)緊密相關(guān)，加上高等院校畢業(yè)生的就業(yè)價(jià)值觀也深受經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，比較注重經(jīng)濟(jì)利益。廣東省的實(shí)習(xí)單位一般都會(huì)提供食宿，給予一定實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，實(shí)習(xí)與就業(yè)的相關(guān)度比較高；而江西本土企業(yè)在接受實(shí)習(xí)生時(shí)，基本上不會(huì)提供食宿，更不用說實(shí)習(xí)補(bǔ)貼，就業(yè)后的工資也是相對(duì)低廉的，所以絕大部分的畢業(yè)生盡管開始留在本土實(shí)習(xí)，最終在就業(yè)時(shí)還是選擇用腳投票。

（四）區(qū)域制度環(huán)境因素

2010年1月22日，廣東省第十一屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十六次會(huì)議通過了《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》。作為勞動(dòng)就業(yè)大省，廣東每年大概有30萬的大學(xué)生需要實(shí)習(xí)，這為在校大學(xué)生提供有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為尚未就業(yè)的畢業(yè)生提供見習(xí)機(jī)會(huì)，并且保障他們?cè)趯?shí)習(xí)和見習(xí)中的合法權(quán)益取到了重大作用。2017年，江西省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理的通知》，第一次對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理做了較為詳細(xì)、具體的規(guī)定。另外，江西作為內(nèi)陸省份，保守意識(shí)和中庸思想使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，企業(yè)家精神較為薄弱，相應(yīng)企業(yè)文化建設(shè)滯后，區(qū)域私營企業(yè)較少，提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也就少。

四、研究展望

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)選擇存在地域相關(guān)性。畢業(yè)實(shí)習(xí)是就業(yè)選擇的先導(dǎo)，在兩者的地域相關(guān)性上起決定作用。一是人的慣（惰）性使然，二是受實(shí)習(xí)單位的文化影響，產(chǎn)生的職業(yè)忠誠度。

（二）加大對(duì)接收實(shí)習(xí)學(xué)生的企業(yè)（會(huì)計(jì)師事務(wù)所）的補(bǔ)貼及優(yōu)惠，高等院校提高對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)管理及就業(yè)教育，雙管齊下，將對(duì)穩(wěn)定江西本土的專業(yè)人才起到積極作用。由于企業(yè)將順利接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生愿意在地域上選擇留在江西本土，良好的合作關(guān)系實(shí)現(xiàn)雙方信任的良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)地選擇與實(shí)習(xí)地的一致性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

喻曉飛（1969年—），女，漢族，江西樟樹人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：教授，單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，研究方向：財(cái)務(wù)教學(xué)及管理

李冰玉（1985年—），女，漢族，江西南昌人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：講師，單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，研究方向：應(yīng)用文寫作

基金項(xiàng)目：

江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃學(xué)科共建項(xiàng)目《江西省會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)選擇地域相關(guān)性研究》，項(xiàng)目編號(hào)14JY G01。