趙晶 李鑫巖

摘要：現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大學(xué)生心理健康問(wèn)題導(dǎo)致的一系列突發(fā)事件越來(lái)越多也越來(lái)越頻繁，因而在搞笑當(dāng)中建立心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)就是十分必要的?，F(xiàn)在高校心理危機(jī)干預(yù)工作的實(shí)際情況就反映了這一點(diǎn)構(gòu)建現(xiàn)代心理危機(jī)干預(yù)體系，必須從教師素質(zhì)，工作模式和教育管理機(jī)制三個(gè)方面入手。構(gòu)建具有現(xiàn)代特色，能夠充分迎合當(dāng)下社會(huì)背景的心理干預(yù)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生；心理危機(jī)；干預(yù)系統(tǒng)

從國(guó)外的一些高校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)教育的重視程度往往體現(xiàn)了一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此，必須建立高校心理危機(jī)干預(yù)體系。在這些高校中，不僅有優(yōu)秀的師資，更重要的是，他們的綜合心理教育課程體系和心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制發(fā)揮了作用。這些因素共同促進(jìn)了大學(xué)生的心理健康。因此，有必要借鑒西方現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快提高國(guó)內(nèi)大學(xué)生的心理素質(zhì)。高校心理干預(yù)工作的實(shí)際情況表明，現(xiàn)代心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的建設(shè)過(guò)程需要從心理素質(zhì)，管理機(jī)制和工作方式三個(gè)方面進(jìn)行。

1.高校心理干預(yù)機(jī)制的意義

最近幾天，與大學(xué)生心理狀況相關(guān)的突發(fā)事件變得更加頻繁。對(duì)于許多高校的各種突發(fā)事件，人們不禁要問(wèn)為什么乍一看的許多簡(jiǎn)單沖突在大學(xué)生心理上無(wú)限放大造成災(zāi)難。針對(duì)這種情況，有必要通過(guò)構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)來(lái)解決大學(xué)生心理問(wèn)題。人在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的會(huì)遇到嚴(yán)重應(yīng)激事件，這種事件如果難以自己直接進(jìn)行解決，就會(huì)導(dǎo)致心理失衡，這一國(guó)策和那個(gè)一般稱之為心理危機(jī)。如果心理危機(jī)過(guò)分嚴(yán)重，就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人生活的正常節(jié)奏，社會(huì)功能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重下降的情況，甚至?xí)?dǎo)致自殺或精神崩潰。如果心理危機(jī)潛伏的情況下一個(gè)人及時(shí)的學(xué)習(xí)了如何才能夠正確的解決這種危機(jī)情況并加以運(yùn)用，就可以有效的解決當(dāng)下存在的問(wèn)題，同時(shí)心理也會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展成長(zhǎng)，這就是心理干預(yù)機(jī)制的意義所在。

2.高校突發(fā)事件的心理原因

社會(huì)環(huán)境的快速轉(zhuǎn)變給高校心理教育的發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。與社會(huì)發(fā)展速度相比，高校心理教育存在一定的滯后性。因?yàn)榻逃椒ǖ母陆?jīng)常在原始工作模式受到挑戰(zhàn)后引起注意和變化。從中國(guó)目前的心理教育工作模式來(lái)看，大多數(shù)高校仍處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)狀態(tài)。不僅教育模式單一，而且有著十分落后的教育理念，這些落后教育理念和模式對(duì)于現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)條件下，大學(xué)生對(duì)心理多樣性的發(fā)展有極其不利的影響。高校頻繁發(fā)生危機(jī)的主要原因可能包括幾個(gè)方面。首先，社會(huì)正在迅速轉(zhuǎn)型，社會(huì)矛盾層出不窮?，F(xiàn)在我國(guó)的社會(huì)矛盾依然處于一個(gè)高發(fā)期，經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中會(huì)面臨大量的利益分配不均衡的問(wèn)題，同時(shí)政治改革過(guò)程中政治權(quán)利重新分配的問(wèn)題等也會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，因而從根本上來(lái)說(shuō)，大學(xué)生緊急事件頻發(fā)的現(xiàn)象也可以看作是社會(huì)矛盾的反映。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展也對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生了一定的影響。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)影響的過(guò)程主要體現(xiàn)在負(fù)面信息對(duì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生健康的誤導(dǎo)和腐蝕作用。青少年很容易接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的許多壞主意和不良文化宣傳。同時(shí)，大量不良信息可能會(huì)引起大學(xué)生三種觀點(diǎn)的嚴(yán)重傾向，這將明顯削弱主流價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。如果一個(gè)學(xué)生一直沉溺在虛擬世界當(dāng)中并常年接觸不良信息，則他可能會(huì)對(duì)人生有著積極的進(jìn)取心和勇氣么？如今，大學(xué)生的心理健康疾病越來(lái)越頻繁，許多大學(xué)生會(huì)選擇極端的方法來(lái)治療他人。除此之外，高校心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制的不足也會(huì)使其不能夠發(fā)揮出其應(yīng)當(dāng)有的預(yù)防效果。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的心理教育工作尚未得到人們的充分重視，在大學(xué)教育過(guò)程中往往處于不可或缺的地位。學(xué)生們所接收到的心理教育知識(shí)一般都是理論層面的，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)也不盡完善。大學(xué)生是心理健康教育的主題，教育過(guò)程必須轉(zhuǎn)變成受教育者的能動(dòng)活動(dòng)才能夠充分的參與其中，教育目的才能夠得到實(shí)現(xiàn)。在不良條件下生長(zhǎng)的大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式早已產(chǎn)生排斥心理，教師如果不能夠按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化來(lái)考慮新的教學(xué)思路，這將導(dǎo)致教學(xué)問(wèn)題的不斷發(fā)展。所以教師需要根據(jù)時(shí)代變化的情況來(lái)即使的對(duì)心理教育進(jìn)行更新，切真實(shí)際的提高心理教育的成果。

3.結(jié)束語(yǔ)

如今，由于大學(xué)生的心理危機(jī)，情況頻繁發(fā)生的情況很多。高校心理教育的落后導(dǎo)致的?？焖僭鲩L(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)充滿了不良信息，大學(xué)生很容易發(fā)布負(fù)面信息，從而產(chǎn)生負(fù)面的人生價(jià)值觀。與此同時(shí)，社會(huì)快速轉(zhuǎn)型帶來(lái)的社會(huì)矛盾將對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。針對(duì)這一問(wèn)題，需要轉(zhuǎn)變管理理念來(lái)積極建設(shè)高校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，心理教育工作愈發(fā)重要，因而需要得到充分的重視。同時(shí)，有必要建立現(xiàn)代心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，建立現(xiàn)代課程體系，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行案例調(diào)查。這可以有效地提高心理健康教育的效果，從而保證大學(xué)生的心理健康和安全。

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課題項(xiàng)目：

吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題，課題名稱：大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究，課題編號(hào)：GH170985。