張萬里

（鶴浦中學，浙江 寧波 315733）

德國的一位教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”由此可見，教師在進行教學時，鼓勵學生是一種非常有效的教育方式。中學生正處在思想與身體的最佳發(fā)育時期，因此，在中學體育教學中應(yīng)用激勵式教育，不僅可以提高學生學習體育的積極性，而且還可以有效增強學生的自信心，讓學生形成良好的體育鍛煉思想，對促進與提高學生的全面健康的發(fā)展來說有著重要意義。

1 激勵式教育在中學體育教學中的重要作用

1.1 有利于激發(fā)學生的學習積極性

中學階段的學生具有求新、求取的心理特點，因此，教師在體育教學過程中，要注意觀察學生的學習情況和心理變化情況，并在上課時要針對本節(jié)課表現(xiàn)較好的學生進行點名表揚，通過這樣的激勵方式可以培養(yǎng)學生積極探索學習的能力。對一些雖然表現(xiàn)較差但有所進步的學生，也應(yīng)進行表揚和肯定。只有通過對不同層次的學生采用不同激勵式的方法，才能全面提高整體學生學習的積極性與主動性，當學生受到教師的鼓勵和肯定時會將激勵化作推動力量，有利于學生形成積極的體育態(tài)度。同時，通過對學生進行激勵式教育，還能有效增強他們的自信心。

1.2 有利于推動學生全面發(fā)展

中學體育教學的主要教學內(nèi)容，就是在教授學生體育技能的同時還要正確地引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的體育習慣和讓學生形成終身的體育意識。通過中學體育教學可以幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓學生形成積極向上的學習與生活態(tài)度，當學生面對困難時才不會被輕易地打垮，從而幫助學生全面發(fā)展，為他們的健康發(fā)展提供條件。

1.3 有利于提升學生的思想道德素養(yǎng)

首先，激勵式教育方法可以讓學生在教學中培養(yǎng)自己頑強的意志和不放棄的精神；另一方面，通過在激勵式教育模式下學生之間互相競爭可以提高學生們的團結(jié)合作意識和風險競爭意識，這對學生今后的學習和發(fā)展有重要作用。此外，一些體育項目能很好的展現(xiàn)了人的形體美，能有效滿足學生的愛美之心，從面也在無形中提高了學生參與體育運動的積極性。

2 激勵式教育在中學體育教學中的應(yīng)用措施

2.1 要強調(diào)以學生為主體的教育理念

尊重學生的主體地位、發(fā)揮學生的主觀能動性是當前素質(zhì)教育的根本內(nèi)容。在激勵式的教育模式下，教師可以發(fā)揮激勵式教育的優(yōu)勢，在體育教學中應(yīng)該尊重學生的差異。在體育教學當中，可以根據(jù)學生的不同情況，采取不同的激勵式教育方式，才能有效提高當前中學體育教學的針對性，從而達到最佳理想的教學目標。教師應(yīng)在平時的教學中多觀察學生，多去了解每個學生的特點和優(yōu)勢，要注重發(fā)揮學生的長處，才能為學生營造一個良好的體育學習氛圍。

2.2 要針對所有學生進行教育

激勵式教育應(yīng)該面向所有學生，才能有效促進所有學生共同進步和發(fā)展。所以，教師應(yīng)根據(jù)學生的發(fā)展需求，來科學制訂出能適合所有學生學習的教學目標和教學內(nèi)容，才能讓每個學生都能夠在體育學習中不斷完善自己。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學生的興趣，選擇一些學生感興趣的運動項目，以提高學生的積極性。另一方面，教師在教學中不能光將教學重點放在體育成績較好的學生身上，也要注意對成績不好的進行及時的引導(dǎo)與鼓勵，尤其應(yīng)該多鼓勵和肯定身體素質(zhì)較差的學生，以增加他們的自信心，提高他們對體育學習的興趣。

2.3 要不斷滿足學生的個性化需求

在應(yīng)用激勵式教學方法時，只有有效滿足了學生發(fā)展的個性化需求，才能有效促進學生身心健康的全面發(fā)展，從而提高學生的社會競爭力。所以，教師在提高學生體育技能時，應(yīng)注重學生的心理素質(zhì)教育、運動習慣的養(yǎng)成及終身體育意識等，同時也應(yīng)讓學生充分認識到體育的重要性，并鼓勵學生們自主探究學習體育的相關(guān)知識，才能學生為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4 明確科學、合理的體育教學目標

在應(yīng)用激勵式教育方法時教師應(yīng)將教學目標與提升學生綜合素質(zhì)的目標相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。因此，要想更好地發(fā)揮激勵式教育的優(yōu)勢，教師應(yīng)結(jié)合實際情況明確科學、合理的適合學生發(fā)展的體育教學目標。所以，在教學過程中教師在教給學生理論知識的同時應(yīng)注重學生身體素質(zhì)的提高，而且還要提升他們思想道德素質(zhì)和審美能力。在應(yīng)用激勵式教育方法時應(yīng)以科學的態(tài)度審視學生的發(fā)展，為學生今后的成長奠定基礎(chǔ)。

2.5 增強體育教師和學生的綜合素質(zhì)

競爭與激勵是息息相關(guān)的，在教學中教師應(yīng)把握適度，充分認識到競爭的性體質(zhì)和特點，采取適當?shù)姆椒ü膭顚W生積極參與競爭，提高他們的競爭意識從而促進學生的全面發(fā)展。同時，教師應(yīng)提升自己的教學水平和指導(dǎo)能力，在教學中發(fā)揮好指導(dǎo)作用。為了提高激勵式教育的水平，學校應(yīng)不斷提高教師的責任感，更新教師的教學理念，讓他們充分認識到激勵式教育方法對中學體育教學的重要作用，從而優(yōu)化教學效果提升教學水平和教學質(zhì)量。同時，應(yīng)增強學生的綜合素質(zhì)，這是保證激勵式教育順利進行的重要條件。

2.6 建立平等、民主的師生關(guān)系

中學生正處于積極好動的年齡，他們對體育活動充滿了熱情，但在傳統(tǒng)的體育教學模式中，大多數(shù)體育教師都沒有注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，而且沒有尊重學生的主體地位，這使得許多學生對體育學習產(chǎn)生抵觸心理。因此，要想在中學體育教學中應(yīng)用激勵式教學，首先，教師應(yīng)該和學生建立民主的師生關(guān)系，加強與學生的溝通和交流，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。其次，為了讓學生積極主動地參與到體育課堂當中，教師應(yīng)該增強自身的責任感，多了解學生的想法，利用激勵性的語言激發(fā)學生的學習積極性。此外，教師可以豐富教學模式和教訓(xùn)內(nèi)容，多表揚和肯定學生的進步促使學生獲得自信的情感體驗。

2.7 激勵要以愛護學生為出發(fā)點

以愛護學生為出發(fā)點是指在應(yīng)用激勵教育法時應(yīng)該尊重學生的主體地位，實事求是做到公平公正不偏不倚。而且在激勵學生時應(yīng)該注重激勵的范圍和次數(shù)，不要過度，避免學生會驕傲自大，同時要注意保護學生的自尊心。所以，教師在教學中應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，站在學生的角度，在恰當?shù)臅r間給予學生適當?shù)墓膭詈涂隙?，從而才能有效?yōu)化中學體育教學。

3 結(jié) 語

在中學體育教學中應(yīng)用激勵式教育，不僅可以幫助學生掌握體育技術(shù)、技能和相關(guān)的理論知識，而且還有利于學生選擇正確的體育行為，對培養(yǎng)學生形成良好的終身體育意識有著重要的促進作用。因此，在體育教學當中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮激勵式教育方法在體育教學中的優(yōu)勢，以激勵式的教育方式來有效激發(fā)學生的體育學習興趣，這樣才能從根本上提高體育教學的整體水平和教學質(zhì)量，為學生創(chuàng)造一個良好的體育學習環(huán)境，讓學生在體育學習中找尋到快樂。

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