牟曉珊

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我國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式研究 ——以四川明宇足球俱樂部為例

牟曉珊

(四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院體育系，四川 成都 611743)

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、專家訪談法，對(duì)四川明宇足球俱樂部（以下簡稱“俱樂部”）的辦學(xué)理念、人力資源配備、管理模式、訓(xùn)練模式、文化教育模式等方面進(jìn)行分析，總結(jié)其后備人才培養(yǎng)模式的可取之處和不足之處，為實(shí)現(xiàn)我國青少年足球后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供參考和借鑒。并對(duì)四川明宇足球俱樂部青少年后備人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析。指出組建專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)、解決學(xué)員的“出路”問題、匯聚社會(huì)多方資源、形成“多元化”人才培養(yǎng)模式等成為俱樂部未來發(fā)展亟待解決的問題。

足球；青少年后備人才；培養(yǎng)模式

在中國體育職業(yè)化、社會(huì)化進(jìn)程中，中國足球首當(dāng)其沖，于1992年率先開啟職業(yè)化改革之路。盡管如今的中國足球遠(yuǎn)不及當(dāng)年的“風(fēng)光”，但中超聯(lián)賽上廣州恒大的優(yōu)秀表現(xiàn)，重新得到廣大球迷的支持以及社會(huì)的關(guān)注。中國足球事業(yè)要想發(fā)展，其關(guān)鍵在于“人”，最重要的是對(duì)足球后備人才的培養(yǎng)建設(shè)。1985年中國領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平曾提出：“足球要從娃娃抓起。”這句話的內(nèi)涵體現(xiàn)了要想成為足球強(qiáng)國，首先必須成為足球大國，增加我國的足球人口，培育優(yōu)秀的足球后備人才。2014年習(xí)近平總書記重提“足球從娃娃抓起”，并于2015年教育部提出發(fā)展“校園足球”的計(jì)劃，讓足球回歸校園，擴(kuò)大足球后備人才的人口基數(shù)，為我國足球未來發(fā)展指明了道路。目前，我國青少年足球后備人才出現(xiàn)人才流失嚴(yán)重的問題，呈現(xiàn)出“青黃不接”的發(fā)展現(xiàn)狀。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因不僅有個(gè)人因素，還有家庭因素、國家政策因素、社會(huì)大環(huán)境因素等。如何使我國青少年足球后備人才得到全面可持續(xù)發(fā)展成為眾多專家學(xué)者共同關(guān)注的問題。本文通過對(duì)四川明宇足球俱樂部“體教結(jié)合”與“政府—俱樂部—家庭結(jié)合”互補(bǔ)并進(jìn)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行剖析，分析該培養(yǎng)模式的優(yōu)劣勢(shì)，為豐富和完善我國青少年足球后備人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展模式提供參考和借鑒。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱相關(guān)書籍資料，檢索“中國知網(wǎng)”及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)體育學(xué)術(shù)期刊，搜集當(dāng)前我國競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)信息加以整理分析。

1.2 實(shí)地考察法

通過對(duì)俱樂部管理人員、教練員、學(xué)員的接觸溝通，搜集到對(duì)本文具有研究價(jià)值的一手資料。

1.3 專家訪談法

對(duì)研究領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行拜訪或電話訪問，以確保文章內(nèi)容的可靠性和全面性。

1.4 邏輯分析法

將收集到的資料進(jìn)行整理后，結(jié)合自身理解對(duì)資料進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。

2 結(jié)果與分析

2.1 中國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式的演變

2.1.1足球管理體制職業(yè)化改革前階段（1949—1992年）

1949年新中國成立，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為了發(fā)展我國的足球事業(yè)，擴(kuò)充場(chǎng)地，增加足球賽事。1956年4月，伴隨著《青少年業(yè)余體育學(xué)校章程（草案）》的頒布實(shí)施，全國各級(jí)相關(guān)部陸續(xù)門開辦青少年足球業(yè)余體校，逐步形成了我國足球后備人才培養(yǎng)的 “金字塔”模式——以各級(jí)青少年業(yè)余體校為主體的體育委員會(huì)系統(tǒng)下，有著廣泛普及面、層層銜接的業(yè)余訓(xùn)練三級(jí)青少年足球后備人才培養(yǎng)模式。在當(dāng)時(shí)，該模式對(duì)我國足球青少年后備人才的發(fā)展功不可沒。之后，受自然災(zāi)害、文化大革命以及“奧運(yùn)戰(zhàn)略”的影響，我國足球事業(yè)嚴(yán)重受挫，足球后備人才嚴(yán)重萎縮，1992年足球運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)下降到新中國成立以來歷史最低點(diǎn)。

2.1.2 足球管理體制職業(yè)化改革興盛階段（1992—2002年）

改革開放以來，隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步深入，原有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的足球管理體制已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展?！叭?jí)訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式不利于運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，足球管理體制的變革勢(shì)在必行。

首先，隨著足球職業(yè)化市場(chǎng)的快速升溫，足球運(yùn)動(dòng)員的高收入和好前程吸引了圈內(nèi)圈外人士，一些家庭不管子女是否喜愛足球，都送來接受足球的“熏陶”。這近乎賭博式的投入行為，促使足球?qū)W校、業(yè)余體校和足球俱樂部的大量涌現(xiàn)。其次，足球青少年后備人才的培養(yǎng)理念由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練占主導(dǎo)向 “體教結(jié)合”模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)模式由政府包辦逐漸向政企聯(lián)合辦學(xué)轉(zhuǎn)變。各種因素的作用促成了中國國家男子足球隊(duì)入圍2002年韓日世界杯足球賽，使我國足球進(jìn)入職業(yè)化道路的巔峰期。

2.1.3 足球管理體制職業(yè)化改革衰落階段（2002年至今）

職業(yè)足球市場(chǎng)管理的不規(guī)范和市場(chǎng)秩序的混亂，“假賭黑”現(xiàn)象屢禁不止，中國足壇遭受到了空前沉重的打擊，外界輿論罵聲一片。隨著職業(yè)足球市場(chǎng)的迅速萎縮，業(yè)余體校、足球?qū)W校、足球俱樂部等相關(guān)足球后備人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)也隨之銳減。

2.2 四川明宇足球俱樂部運(yùn)作模式分析

2.2.1 創(chuàng)辦背景以及辦學(xué)性質(zhì)

四川省明宇足球俱樂部成立于2002年9月，創(chuàng)始人是2002年第十七屆世界杯足球賽（韓日世界杯）中國國家隊(duì)隊(duì)長馬明宇先生。當(dāng)時(shí)國人對(duì)中國足球可謂是又愛又恨，一方面國足第一次入圍世界杯決賽讓國人欣喜若狂，另一方面在世界杯小組賽中一球未進(jìn)的糟糕表現(xiàn)，讓所有人再次認(rèn)清現(xiàn)實(shí)——中國足球同世界高水平之間仍然存在巨大差距。在這個(gè)“尷尬”的時(shí)期，馬明宇先生毅然決定開辦一所足球俱樂部，著力培養(yǎng)我國青少年足球運(yùn)動(dòng)員。他認(rèn)為青少年群體是中國足球未來強(qiáng)大的根本，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)綜合型的足球后備人才，我國的足球事業(yè)才有可能走向新的高度。明宇足球俱樂部的開辦獲得省市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)各界的大力支持，建成了一所集學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、生活為一體的半專業(yè)、寄宿制全封閉式業(yè)余足球俱樂部。俱樂部充分運(yùn)用“體教結(jié)合”的培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上增加了“商業(yè)”元素，是政企聯(lián)辦的典型。

2.2.2 辦學(xué)理念

四川明宇足球俱樂部的辦學(xué)理念是“做好人，讀好書，踢好球”。其內(nèi)涵包括三方面：做好人——要求學(xué)員做一名愛國愛同胞的合格公民，誠信和責(zé)任感是成為一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所必須的素質(zhì)。讀好書——學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高學(xué)員自身文化素養(yǎng)，不僅對(duì)學(xué)員走向社會(huì)奠定文化基礎(chǔ)，也為學(xué)員在今后的訓(xùn)練中主動(dòng)理解戰(zhàn)術(shù)意圖，提高足球比賽中的應(yīng)變能力提供理論支撐。符合“十年植樹、百年育人”的教育理念，是“體教結(jié)合”模式的精髓所在。踢好球——在“做好人，讀好書”的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真刻苦訓(xùn)練，掌握較強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)能力。

2.2.3人力資源配備

俱樂部參照意大利、南斯拉夫等青少年足球俱樂部的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)作模式，圍繞以文化課學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，足球訓(xùn)練為重點(diǎn)，日常管理為根本，整合現(xiàn)有人力資源，實(shí)現(xiàn)人力資源的基本配備。

管理人員：25人，大部分是四川全興隊(duì)以及梯隊(duì)的退役隊(duì)員，另外聘一部分生活管理員。

教練員:共5名。一部分以邱雄炳為首的資深教練員，另一部分是原四川全興隊(duì)梯隊(duì)的退役隊(duì)員，相互間技戰(zhàn)術(shù)理念相近。教練員的職責(zé)除了負(fù)責(zé)隊(duì)員的訓(xùn)練之外還要協(xié)助其他部門管理隊(duì)員的學(xué)習(xí)和生活，每天輪流安排一名教練員值班，做到24小時(shí)與隊(duì)員在一起。

運(yùn)動(dòng)員：目前隊(duì)員人數(shù)170余名，年齡跨度較大。根據(jù)國際國內(nèi)重大足球賽事的賽制規(guī)律，合理分配各個(gè)年齡梯隊(duì)，共分為6個(gè)隊(duì)進(jìn)行管理和訓(xùn)練。其中1個(gè)訓(xùn)練隊(duì)為女隊(duì)，5個(gè)訓(xùn)練隊(duì)為男隊(duì)。

2.2.4生源

目前招生生源主要來自四川、廣東（深圳）、陜西（西安），湖北（武漢），貴州，江西等地。特別在四川的二級(jí)城市，達(dá)州，內(nèi)江，資中，宜賓，自貢等城市與當(dāng)?shù)貛姿攸c(diǎn)學(xué)校建立了后備人才的選拔點(diǎn)，由俱樂部的教練下到各個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)對(duì)訓(xùn)練工作進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2.5管理模式

部門設(shè)置：共設(shè)置辦公室、教練組、后勤部三個(gè)部門，其中辦公室主任主管隊(duì)員學(xué)習(xí)，教練組主管隊(duì)員訓(xùn)練，后勤部長主管隊(duì)員生活。設(shè)置總經(jīng)理一名，統(tǒng)一管理三個(gè)部門并向董事長負(fù)責(zé)。

管理方式：為解決“學(xué)訓(xùn)矛盾”，使訓(xùn)練和生活能正常運(yùn)行互不干擾，俱樂部制定了切實(shí)有效的作息時(shí)間，見表1。由于學(xué)員不僅有繁重的課業(yè)壓力還有艱巨的訓(xùn)練任務(wù)，所以學(xué)員的一日三餐至關(guān)重要。俱樂部在離本部不遠(yuǎn)的成都師范大學(xué)有獨(dú)立的食堂，每天由專職司機(jī)接送學(xué)員就餐。

表1 “四川明宇足球俱樂部”日常作息時(shí)間表

起始/結(jié)束時(shí)間具體事項(xiàng) 6:40-7:00起床 7:20-7:40早餐 7:40-8:00返校 8:00-12:10上課 12:10-13:00午餐 13:00-16:30上課 16:30-16:50放學(xué)（訓(xùn)練前準(zhǔn)備） 16:50-19:00訓(xùn)練 19:00-19:30訓(xùn)練后休整 19:30-20:00晚餐 20:00-21:30晚自習(xí) 22:30就寢

2.2.6訓(xùn)練模式

訓(xùn)練時(shí)間為每周星期一到星期五下午（隊(duì)員放學(xué)后）訓(xùn)練兩小時(shí)以上，周六全天訓(xùn)練，周日上午訓(xùn)練半天。每隊(duì)分配一名教練員和一名助理教練員，另有專門的教練員負(fù)責(zé)訓(xùn)練守門員。為豐富和提高教練員訓(xùn)練理念和水平，教練員將進(jìn)行定期培訓(xùn)。

2.2.7 文化教育模式

俱樂部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員的文化教育尤為重視，積極遵循“體教結(jié)合”的辦學(xué)模式。十年來的摸爬滾打，俱樂部最終將教育模式定義為“聯(lián)合辦學(xué)，一條龍培養(yǎng)”。所謂“聯(lián)合辦學(xué)”，即與成都師范大學(xué)附屬小學(xué)，成都師范大學(xué)附屬中學(xué)，溫江二中以及成都師范大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)的關(guān)系。俱樂部要求學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，一切服從學(xué)校安排，明確自己首先是一名學(xué)生其次才是特長生。所謂“一條龍培養(yǎng)”，即為隊(duì)員搭建了從九年義務(wù)教育到高中教育再到大學(xué)的教育平臺(tái)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。其中，九年義務(wù)教育在成都師范大學(xué)附屬小學(xué)和成都師范大學(xué)附屬中學(xué)完成，高中教育在溫江二中完成，大學(xué)教育在成都師范大學(xué)完成。學(xué)員找到自身的優(yōu)勢(shì)所在，逐漸進(jìn)入人生分水嶺。例如，在足球方面成績突出并有發(fā)展前景的學(xué)員可能走向職業(yè)化道路，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)異但訓(xùn)練成績平平的學(xué)員可能選擇讀書考學(xué)。由此最大程度的保障了學(xué)員利益，不耽誤每位學(xué)員的前途。

2.2.8經(jīng)費(fèi)來源

俱樂部的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來自三大渠道：政府，企業(yè)，家庭。俱樂部作為四川省青少年足球后備人才的培養(yǎng)基地，政府每年給予一定支持，但所撥款項(xiàng)十分有限。企業(yè)來源包括，董事長馬明宇在其他商業(yè)渠道上的獲利以及部分廠商的贊助。家庭承擔(dān)部分費(fèi)用，每位學(xué)員每月繳納900元，包括住宿費(fèi)，學(xué)費(fèi)和訓(xùn)練費(fèi)。但俱樂部自開辦以來直至2008年之前都處于虧損階段，馬明宇甚至自掏腰包來維持俱樂部的正常運(yùn)營。直到2008年，俱樂部逐漸扭虧為盈，目前基本能維持俱樂部的正常運(yùn)營。

2.2.9辦學(xué)成果

2002年開辦以來，在各大青少年足球競(jìng)賽中取得了優(yōu)異成績，并為國家培養(yǎng)輸送多名優(yōu)秀球員。2003年至今先后獲得“四川省成都地區(qū)足球?qū)W校比賽第一名”，省足協(xié)雙星杯足球賽初中組第一名。在成都市體育局、市足協(xié)、教育局舉辦的全市小學(xué)生足球中蟬聯(lián)冠軍。中國足協(xié)舉辦的中超中甲省代表隊(duì)U-17比賽進(jìn)入前八名，其中五名隊(duì)員進(jìn)入U(xiǎn)-16國青隊(duì)集訓(xùn)名單。四川省足球協(xié)會(huì)將四川明宇足球俱樂部作為四川省青少年足球訓(xùn)練基地，并授權(quán)其組建“四川省青少年足球隊(duì)”，擔(dān)負(fù)備戰(zhàn)第十一屆、第十二屆全運(yùn)會(huì)的任務(wù)。與此同時(shí)，俱樂部積極向外尋求合作，同上海市足協(xié)一起在南斯拉夫建立訓(xùn)練基地，并與南斯拉夫貝爾格萊德足球協(xié)會(huì)簽訂“關(guān)于共同培養(yǎng)青少年足球隊(duì)員”的協(xié)議，與上海市足協(xié)合作定期選送優(yōu)秀青少年足球隊(duì)員赴南斯拉夫參加訓(xùn)練，有潛力的運(yùn)動(dòng)員還可通過注冊(cè)參加南斯拉夫的足球聯(lián)賽。

2.3 “四川明宇足球俱樂部”培養(yǎng)模式的優(yōu)缺點(diǎn)

2.3.1 “四川明宇足球俱樂部”運(yùn)作模式的優(yōu)勢(shì)

俱樂部從辦學(xué)理念到具體管理實(shí)施，將“體教結(jié)合”模式真正落到了實(shí)處，對(duì)學(xué)員的品德教育和學(xué)習(xí)成績格外重視。所有的訓(xùn)練時(shí)間都安排在課余時(shí)間進(jìn)行，力求兼顧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。據(jù)悉，大部分學(xué)員在校讀書期間深受班主任喜愛，在校期間，大部分老師同學(xué)認(rèn)為俱樂部的學(xué)員思想正直富有集體榮譽(yù)感，更有有少部分學(xué)員既是隊(duì)里的主力隊(duì)員又是品學(xué)兼優(yōu)的三好生。

2.3.2 “四川明宇足球俱樂部”運(yùn)作模式的不足之處

2.3.2.1缺乏專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)

目前明宇足球俱樂部的管理人員大多來自于四川全興隊(duì)以及梯隊(duì)的隊(duì)員，經(jīng)驗(yàn)管理的成分居多，缺乏專業(yè)的管理人員。未來應(yīng)提高現(xiàn)有管理人員專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，積極引進(jìn)先進(jìn)管理型人才。讓經(jīng)驗(yàn)與理論充分結(jié)合，共同促進(jìn)俱樂部的發(fā)展。

2.3.2.2俱樂部培養(yǎng)主體相對(duì)單一，商業(yè)元素注入不足

目前，俱樂部的培養(yǎng)主體是俱樂部、家庭和學(xué)校，商業(yè)資金的注入相對(duì)較少。首先，俱樂部經(jīng)費(fèi)來源單一，辦學(xué)成本增加，甚至出現(xiàn)虧損的狀況。其次，學(xué)員畢業(yè)后的就業(yè)無法得到保障?？蓪?shí)施“體-教-商結(jié)合”模式，與我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展充分融合。

2.3.2.3學(xué)員的“出路”問題無法得到切實(shí)保障

由于我國競(jìng)技體育人才的選拔呈“金字塔”形式存在，處于“塔尖”的畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)員最終無法踏上職業(yè)足球的道路。針對(duì)這部分人群未來的出路是俱樂部必須得以解決的問題。目前，俱樂部學(xué)員只能通過成人高考的方式進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，最后的文憑僅是成教文憑，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力太小。俱樂部可嘗試與各大高校聯(lián)系，讓學(xué)員以特長生身份通過普通高考進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，這不僅可以保證學(xué)員的文化教育和未來就業(yè)，還能在競(jìng)技場(chǎng)上為校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

3 結(jié)論與建議

3.1 組建專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)施管理模式責(zé)任到戶

在重視訓(xùn)練工作的同時(shí)，管理工作不容忽視。如果僅靠經(jīng)驗(yàn)型的管理人才遲早會(huì)被社會(huì)所淘汰，因此專業(yè)管理人才的注入是勢(shì)在必行的。只有理論和實(shí)踐相結(jié)合才不會(huì)被時(shí)代所遺棄。與此同時(shí)，管理實(shí)行責(zé)任到戶，上至領(lǐng)導(dǎo)下至具體實(shí)施者各司其職，各盡其責(zé)。只有通過這樣的管理監(jiān)督體系青少年運(yùn)動(dòng)員的日常訓(xùn)練，文化學(xué)習(xí)以及日常生活才能得以保證。

3.2 以“體教結(jié)合”培養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，增加商業(yè)元素，利用社會(huì)多方資源，逐漸形成“多元化”人才培養(yǎng)模式。

實(shí)踐表明，教育部門、體育部門和社會(huì)各界共同聯(lián)合培養(yǎng)青少年足球后備人才的方法是切實(shí)可行的。因此，教育部門和體育部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立協(xié)調(diào)機(jī)制共同推進(jìn)青少年足球后備人才的發(fā)展。此外，還應(yīng)當(dāng)與社會(huì)力量加強(qiáng)合作，為青少年足球運(yùn)動(dòng)員搭建更為廣闊的競(jìng)訓(xùn)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道。

3.3 堅(jiān)持教育資源公平化原則，極力解決青少年足球運(yùn)動(dòng)員就業(yè)問題

要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員文化教育培養(yǎng)，建立從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的“一條龍”教育培養(yǎng)模式，保證青少年足球運(yùn)動(dòng)員能分享到與其他同齡人相等甚至更好的教育資源。特別是對(duì)于大部分不能成為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員的青少年來說，良好的教育對(duì)今后進(jìn)入社會(huì)十分關(guān)鍵。

[1]周建梅，鐘秉樞，張志華.競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式及投資狀況研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006,29（5）：594-596.

[2]李元，張生杰.中國青少年足球后備人才培養(yǎng)模式研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2012，6（6）.

[3]靳明.我國女子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究[D].上海體育學(xué)院，2010.

[4]陽藝武，劉同員.“體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”的內(nèi)涵解讀[J].體育學(xué)刊，2009,16(5).

[5]四川明宇足球俱樂部，http://www.scmmyfc.com/.

On Football Cultivation Model of Chinese Backup Youth Talents -- Based on Case Study of Sichuan Mingyu Football Club

MU Xiaoshan

（Sichuan TOP IT Vocational Institute,Chengdu 611743, Sichuan,China)

牟曉珊（1987—），四川成都人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)、人文體育。