張 華

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高職院校休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考*

張 華

（四川工商職業(yè)技術學院, 四川 都江堰 611830）

以四川XX職業(yè)技術學院為例，根據(jù)國家的經(jīng)濟發(fā)展趨勢和人才需求，圍繞休閑體育的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)措施、課程設置等進行了論述，對高職院校休閑體育專業(yè)的發(fā)展提供新思路。

高職院校；休閑體育；人才培養(yǎng)；模式

“休閑體育”在我國研究起步較晚，在概念上都還未形成一個為大家所普遍接受的定義。國內部分學者將休閑體育歸入社會體育或群眾體育的范疇，指人們以娛樂健身為目的的業(yè)余體育活動。雖然休閑體育在內容和形式上與社會體育、全民健身確有相近之處，但是，休閑體育并不等同于社會體育或全民健身。當前我國普通高校體育類本科招生目錄中主要有體育教育、社會體育指導與管理、運動訓練、運動人體科學、武術與民族傳統(tǒng)體育等五大專業(yè)，部分高校試點新開設休閑體育、運動康復本科專業(yè)，雖然自2005年開始，部分院校開設休閑體育本科專業(yè)，基本屬于自娛自樂階段，通過參看人才培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)休閑體育專業(yè)在課程設置和學時安排上多大與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本相同，以“平臺”+“模塊”的三段式（基礎教育+專業(yè)發(fā)展+能力提升）模式為主，但是由于課程設置上雷同于社會體育專業(yè)，培養(yǎng)目標過于單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各院校在健身、戶外、高爾夫等項目培養(yǎng)上無差異化，在結合地方資源和本校的學科優(yōu)勢上，在體現(xiàn)專業(yè)特色和避免同質化競爭上略顯不夠，學時分配簡單，實踐能力不足，社會競爭力不強，我國的休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)國家統(tǒng)一標準并沒有頒布。

2016年國家教育部同意高職院校以“休閑體育”專業(yè)名稱招收三年制?？茖W生，而新開設此專業(yè)的高職院校，在可參考的資料較少和基于概念不清等原因的前提下，在人才培養(yǎng)方案的制定方面以直接套用本科院校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主，或者以照搬原有體育服務與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，主要以高爾夫和健身教練為主，其中高爾夫專業(yè)培養(yǎng)的比重較大，但是由于部分院校的高爾夫專業(yè)在場地器材、師資嚴重缺乏，以及社會熱點等方面培養(yǎng)的學生基本停留在球童的崗位上，加之國家經(jīng)濟建設的調整，以休閑健身體育產業(yè)作為國民經(jīng)濟的新增長點，休閑體育專業(yè)的人才培養(yǎng)亟待改革，新專業(yè)怎樣適應社會的發(fā)展和需求成為各高職院校迫切需要解決的問題。

本文以四川XX職業(yè)技術學院為例，通過訪談、調研等方式對休閑體育人才培養(yǎng)模式進行研究，為各高職院校休閑體育人才培養(yǎng)提供參考。

1 高職院校休閑體育人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)模式的關鍵，休閑體育人才培養(yǎng)的定位的三個要素:市場需求、服務區(qū)域經(jīng)濟、專業(yè)特色和同質化競爭。四川省健身休閑產業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018-2025）中指出:到2025年，將我省打造成為全國一流、中西部最佳體育產業(yè)高地、健身休閑目的地，基本形成布局合理、功能完善、門類齊全的健身休閑產業(yè)體系，健身休閑產品及服務供給明顯增加。參與健身休閑的人口不斷增長，居民健身休閑消費額占人均可支配收入比例明顯提高。市場機制不斷完善，消費需求愈加旺盛，對其它產業(yè)帶動作用明顯提升，健身休閑產業(yè)總規(guī)模達到1000億元。

健身休閑產業(yè)是體育產業(yè)的重要組成部分，是以體育運動為載體、以參與體驗為主要形式、以促進身心健康為目的，向大眾提供相關產品和服務的一系列經(jīng)濟活動，涵蓋健身服務、設施建設、器材裝備制造等業(yè)態(tài)。根據(jù)《國務院辦公廳關于加快發(fā)展健身休閑產業(yè)的指導意見》（國辦發(fā)〔2016〕77號）、《四川省人民政府辦公廳關于加快發(fā)展健身休閑產業(yè)的實施意見》（川辦發(fā)〔2017〕72號）等社會發(fā)展和國家政策要求，四川XX職業(yè)技術學院休閑體育專業(yè)確定以培養(yǎng)具有良好的思想道德素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，扎實的休閑體育三基，教練技術合格，掌握經(jīng)營與管理，精通賽事策劃與組織的應用型人才。

2 高職院校休閑體育人才培養(yǎng)模式設計細則

2.1 課程內容與專業(yè)培養(yǎng)體系相結合

我國現(xiàn)有體育專業(yè)，對于戶外運動、健身教練、俱樂部經(jīng)營與管理、賽事策劃與組織等體育產業(yè)就業(yè)領域需要的休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)極度欠缺甚至在部分項目上為空白。如：登山、攀巖屬于特殊行業(yè)工種，現(xiàn)有的從業(yè)者全部出自中國登山協(xié)會專業(yè)培訓，高校承擔的人才培養(yǎng)較少，而高職院校所處的地理位置和行業(yè)特色、以及與企業(yè)聯(lián)系較多等方面的優(yōu)勢，為高職院校休閑體育專業(yè)的開展提供了可穿插的空白領域和發(fā)展空間。因此，在課程內容設置上，切合社會發(fā)展需求，實現(xiàn)課程內容與行業(yè)培訓內容接軌，學校課程掌握三基，行業(yè)培訓作為業(yè)務提高和職業(yè)資格證書的獲取，可以實現(xiàn)良好銜接和層次遞進。如健身健美引入了CBBA的教練員培訓體系；戶外運動引入了中國登山協(xié)會、體驗式培訓導師培訓課程體系；突發(fā)事件的處理引入紅十字救護培訓課程。

2.2 行業(yè)專家與校內教師相結合

如何利用當?shù)氐淖匀毁Y源、經(jīng)濟資源、社會資源、文化資源和生態(tài)資源打造特色休閑體育專業(yè)是各高職院校特色化發(fā)展的重要因素?？梢愿鶕?jù)地域特點，開設適應社會需求和校本特色的課程，由行業(yè)專家與校內教師相結合共同完成部分課程的教學。如開設：青城太極與拳擊格斗，太極強調養(yǎng)生，符合大成都范圍的太極推廣范疇，又適應都江堰市旅游名片的需求；拳擊格斗，速度與力量結合，適合年輕人的需求。一靜一動結合，靜由青城武術派資深人士擔任，動由學院從事過專業(yè)訓練的教師擔任，共同完成該門課程的教學。既完成了教學任務，又達到了精簡課程、壓縮學分的目標。

2.3 校內外結合的實踐體系

實踐教學體系是高職院校重要的組成部分，是學生理論聯(lián)系實際的重要平臺，是深入理解休閑運動項目的最好途徑，也是休閑體育實現(xiàn)個人價值的重要體現(xiàn)。實踐教學比例較大，操過60%的比重，納入培養(yǎng)方案，設置學分，提高學生的綜合能力、應用能力。實踐教學分為校內實踐和校外實踐。校內實踐主要是通過承辦社會各種體育比賽，學院的各類體育競賽和活動，如學院運動會、體育活動月、系部比賽，由學校提供平臺，讓學生參與進來。校外實踐以社會實踐、假期實踐、認識實習為主。如每年定期組織學生參與成都雙遺馬拉松、都江堰市新發(fā)現(xiàn)城市定向賽、元旦越野賽等賽事的組織、策劃、裁判工作。利用假期，集中安排學生到企業(yè)去頂崗實訓，如“水果俠水上實訓項目”等。

2.4 賽事拓展、協(xié)同創(chuàng)新體系

組織休閑體育學生參與省內外大學生體育賽事，通過高水平賽事的經(jīng)歷，激發(fā)拓展學生的潛能，更好地深入學習休閑體育項目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

2.5 專業(yè)選修定位的校本特色化

專業(yè)選修是學生核心能力發(fā)展的重要手段，目前高校的休閑體育的培養(yǎng)定位基本上集中在健身健美、水上運動、戶外運動、高爾夫、俱樂部的經(jīng)營管理人員等。為了避免同質化發(fā)展，各高職院校應結合學院背景，突出差異化發(fā)展，如：健身健美方向可以結合學校酒類與食品專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)能練、能吃、會運動配餐的健身私教；戶外運動結合了學校的旅游、營銷、電子商務專業(yè)優(yōu)勢，主要培養(yǎng)具有豐富的策劃、組織實踐經(jīng)驗的應用性指導人才。

2.6 課程設計

目前，高校休閑體育專業(yè)設計絕大多數(shù)是按照“基礎教育+專業(yè)發(fā)展+能力提升”模式進行，我們增加了一個“賽事拓展創(chuàng)新”模塊。基礎教育就是通識課程，主要培養(yǎng)學生的人文素質，課程包含：思想道德修養(yǎng)與法律基礎、實用英語、體育英語、計算機與信息化檢索、大學語文、軍訓、形式與政策等；專業(yè)發(fā)展為專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程，專業(yè)理論課程主要有：休閑體育導論、體育旅游概論、體育保健與醫(yī)務監(jiān)督、體育賽事策劃與組織、體育健身原理與方法、體育俱樂部經(jīng)營與管理、趣味體育項目創(chuàng)編與組織﹑食品營養(yǎng)學、運動營養(yǎng)與配餐；專業(yè)技術課程：田徑、羽毛球、籃球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、健美操、定向越野與野外生存、游泳與救生、青城太極與拳擊格斗、登山與攀巖、拓展運動、健身健美。以體育基礎項目培養(yǎng)學生的賽事組織和策劃能力，時尚項目培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；專業(yè)選修課程是專業(yè)發(fā)展階段的重要內容，學院在結合專業(yè)方向的基礎上，以服務四川經(jīng)濟發(fā)展為導向，開設了兩個模塊。健身健美：排舞、瑜伽、俱樂部教練技術、健身私教技術；戶外與拓展：足球、自行車、戶外領隊技術、徒步與露營專選課程，有利于學生核心能力培養(yǎng)。

能力提升階段課程重點是突出學生應用能力的培養(yǎng)，主要安排了社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實訓、實習和畢業(yè)設計幾個內容。實訓以賽事服務為主，主要安排在大型比賽的周期，多以周末和節(jié)假日為主，裁判技能實踐安排在整個學期，由課程老師具體負責指導，主要是培養(yǎng)學生的策劃、組織、裁判技能。除賽事拓展外，均設學分。

賽事拓展是四川XX職業(yè)技術學院的創(chuàng)新部分，主要為部分希望自主創(chuàng)業(yè)的學生提供深入了解休閑項目的機會，可以由這部分學生帶動其他學生參與，以協(xié)會指導會員活動的形式將個人體驗和能力擴展和延伸，從而形成良好的學習氛圍，帶動整個專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.7 校企合作，適應市場

按照培養(yǎng)方向，將行業(yè)領域內企業(yè)引入學校，參與人才培養(yǎng)方案的制定，參與實踐實訓項目的設計，為學生提供實踐和頂崗機會，實現(xiàn)企業(yè)師資、課程體系、市場資源、互利互惠的共享。合作企業(yè)出資修建的場館在滿足正常的教學外，由學生團隊在課余時間進行對外經(jīng)營，形成“工學一體”的校企合作模式。

2.8 質量保證

教師嚴格執(zhí)行學院的各項教學管理制度，建立專家指導委員會，由行業(yè)內的知名體育教授、企業(yè)專家組成，負責對人才培養(yǎng)方案的修訂。

除輔導員對學生的日常管理外，針對專業(yè)學生，推行專業(yè)導師負責制，充分發(fā)揮教師對學生學業(yè)的指導作用，引導學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣，掌握科學學習方法，合理利用課余時間，提高自我管理及自主學習能力，落實人才培養(yǎng)目標，及時幫助學生總結和分析學業(yè)問題，做好學生學業(yè)規(guī)劃，為以后的職業(yè)生涯創(chuàng)造更多有利條件。

學生思想品德合格，獲取規(guī)定的職業(yè)資格證書，參與社會實踐鍛煉合格，畢業(yè)設計達到要求，修滿規(guī)定學分，才能畢業(yè)。

3 結論

高職院校開辦休閑體育專業(yè)，是一個全新的嘗試，在課程設置等方面缺乏可借鑒的依據(jù)，如何結合行業(yè)特點、學校背景、地理位置、地方特色等方面，在人才培養(yǎng)方面突出市場需求為導向的職業(yè)崗位能力；在戶外、健身等領域的同質化競爭中突出優(yōu)勢；在創(chuàng)新教育方面有所突破；在專業(yè)實踐中鍛煉能力；在賽事拓展中激發(fā)潛能；將協(xié)會的培訓課程項目融入課程體系，注重校企合作，注重校本特色，注重質量保證，這為高職院校的課程改革提供了參考依據(jù)。

[1]羅銳,許軍.休閑體育應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐--以四川旅游學院為例[J]. 四川旅游學院學報,2016(6):94-94,100.

[2]徐大鵬,陳燕,基于就業(yè)視角的休閑體育專業(yè)與社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的研究：以首都體育學院為例[J].首都體育學院學報,2017,29(1):39-45.

[3]許智勇.休閑體育專業(yè)“平臺+模塊”人才培養(yǎng)模式探究[J].體育科技,2016,37(1):130-131.

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Reflections on the Cultivation Mode of Leisure Sports Specialty Talents in Higher Vocational Colleges

ZHANG Hua

（Sichuan Technology& Business College, Dujiangyan 611830，Sichuan，China）

四川工商職業(yè)技術學院課題，項目編號：2017SA02。

張華（1980—），四川新津人，碩士，副教授，研究方向：體育教學與訓練。