靳 強(qiáng)，夏 偉

體育教學(xué)是高職教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，在高職教育中開(kāi)展體育教學(xué)能夠幫助強(qiáng)化高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。高職院校的體育教學(xué)目前還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，因此高職院校體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，遵循高校體育課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把教和學(xué)能有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1 對(duì)高職體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的主要因素

加強(qiáng)高職院校學(xué)生體育教學(xué)，能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，能夠擁有更加健康的面貌，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)高職院校學(xué)生的綜合發(fā)展。體育教學(xué)也能夠強(qiáng)化高職院校的素質(zhì)教育，創(chuàng)新高職院校的教學(xué)發(fā)展觀念，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。但是目前我國(guó)高職院校體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.1 體育教師的影響因素

體育教師在體育教學(xué)中占據(jù)了非常重要的位置，體育教師在課堂上需要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，提升課堂教學(xué)有效性[1]。但是據(jù)調(diào)查顯示，目前我國(guó)一部分體育教師受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為體育教學(xué)是可有可無(wú)的存在，尤其是高職院校學(xué)生，僅僅只需要完成專業(yè)學(xué)習(xí)即可，忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生得不到應(yīng)有的教學(xué)。還有一部分體育教師自身素質(zhì)水平較低，具備的專業(yè)體育知識(shí)不足，教學(xué)能力比較差，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用不正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。

1.2 學(xué)生因素

學(xué)生是課堂教學(xué)的主要對(duì)象，只有學(xué)生參與了課堂教學(xué)并在教學(xué)中獲得了收益，才真正算是有效的課堂教學(xué)，因此高職院校體育教學(xué)同樣需要重視學(xué)生的主體地位。但是由于不同的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)受到不同的教育，因此有的學(xué)生身體素質(zhì)比較高，有的則身體素質(zhì)比較差，如果體育教學(xué)缺少差異性教學(xué)方法，會(huì)影響學(xué)生的身體素質(zhì)水平提升。還有一部分學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)不夠重視，認(rèn)為體育課程就是休閑課程，體育教師管的比較松，學(xué)生們可以在例行報(bào)道之后自由活動(dòng)，有的玩手機(jī)有的閑聊，有一些干脆缺課，這些情況的出現(xiàn)都影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3 體育教學(xué)內(nèi)容因素

高職院校的體育教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，要有高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，但是目前我國(guó)高職院校體育教學(xué)還存在很多不科學(xué)的地方，其中有一部分教學(xué)內(nèi)容不能完全體現(xiàn)出高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)不夠積極主動(dòng)自然也就無(wú)法提升課堂教學(xué)有效性。

1.4 體育教學(xué)環(huán)境因素

體育教學(xué)環(huán)境指的是體育教學(xué)中的場(chǎng)地、器材還有必要的教學(xué)設(shè)施，想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，首先需要具備完善的體育教學(xué)環(huán)境[2]。目前我國(guó)一部分高職院校體育教學(xué)設(shè)施不夠完善，僅僅只有單純的體育場(chǎng)地供學(xué)生們進(jìn)行鍛煉，影響了學(xué)生的多元化發(fā)展。在體育教學(xué)中加入多樣化的教學(xué)設(shè)施，能夠有效提升學(xué)生參與積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 高職院校體育課堂教學(xué)有效性

2.1 充分應(yīng)用現(xiàn)有資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英國(guó)著名的戲劇學(xué)家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣愛(ài)好才能得益[3]。興趣才是最好的老師，課堂教學(xué)需要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂參與積極性，才能夠讓學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法更加認(rèn)同，同時(shí)也更加愿意主動(dòng)積極的參與體育活動(dòng)鍛煉，有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。目前大部分高職院校的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀都比較混亂，呈現(xiàn)出無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的現(xiàn)象，教師忽視了體育課堂教學(xué)管理，學(xué)生們則把體育課堂當(dāng)成為了休閑課程，影響了高職院校體育教學(xué)工作的開(kāi)展。高職院校體育教師要改變傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，積極應(yīng)用高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)趣味性教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)投擲運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供不同重量的實(shí)心球，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的身體素質(zhì)水平進(jìn)行選擇，能夠充分尊重學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)也起到了差異性教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以定期組織打擂臺(tái)賽的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地上臺(tái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目PK，提升學(xué)生的參與積極性。在比賽過(guò)程中教師也需要詳細(xì)的觀察，如果有學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的動(dòng)作行為一定要及時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能。教師在示范運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)一定要準(zhǔn)確到位、自信大方，給學(xué)生起到良好的示范作用。教師在教學(xué)中可以多應(yīng)用幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，尋找一切趣味性因素，提升學(xué)生的體育參與積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中，提升課堂教學(xué)有效性。

2.2 根據(jù)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀應(yīng)用多元化教學(xué)模式

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)方法，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升[4]。一部分體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)并沒(méi)有嚴(yán)格要求教學(xué)形式，因此教師可以根據(jù)本節(jié)課需要教學(xué)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，因地制宜的選擇科學(xué)的教學(xué)手段。例如在進(jìn)行籃球教學(xué)過(guò)程中，教師想要讓學(xué)生掌握傳接球的技能，就可以在教學(xué)中讓學(xué)生們做互相傳球接球的小游戲，通過(guò)游戲的形式來(lái)鍛煉基本技能。隨著學(xué)生傳接球能力逐漸掌握牢固，教師接下來(lái)就可以提升教學(xué)難度，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行搶球、斷球和投籃。在后期則可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行小組比賽，從游戲教學(xué)到正式籃球教學(xué)的過(guò)渡能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的參與積極性。

體育教學(xué)并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定教學(xué)組織形式，可以在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但是也需要在體育場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，跟其他的教學(xué)科目是有所不同的。因此教師可以把體育教學(xué)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)形式，應(yīng)用自主探究或者是小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到體育教學(xué)跟其他教學(xué)課程的不同之處，提升學(xué)生的參與積極性，能夠有效提升高職院校體育課堂教學(xué)有效性。

2.3 有效應(yīng)用教學(xué)資源

高職院校體育課堂教學(xué)分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩種方式，在教學(xué)中教師要充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)高職院校自身的體育教學(xué)形式要求，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下能夠積極督促學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提升高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)水平[5]。在室內(nèi)進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，針對(duì)一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在課堂聽(tīng)課過(guò)程中昏昏欲睡的情況，教師可以使用多媒體教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源的應(yīng)用效率，加入趣味性的問(wèn)題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在課外進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師則需要充分的利用體育教學(xué)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材，例如在室外鍛煉接力跑，在缺少運(yùn)動(dòng)器材的情況下，可以使用礦泉水瓶等代替接力棒進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造有利條件，確保學(xué)生能夠通過(guò)體育教學(xué)達(dá)到鍛煉身體的主要目的。

結(jié)語(yǔ)

提升高職院校體育教學(xué)課堂有效性，需要從學(xué)生和教師兩方面入手，積極探索有效教學(xué)方法，提升學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。