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        淺談差生能力素質的特點及教學對策

        2018-11-26 09:12:38李荊州
        商情 2018年47期
        關鍵詞:能力素質學生

        李荊州

        【摘要】能力素質是指人能順利完成某種活動的比較穩(wěn)定的個性心里特征。由于學生在完成同一種或某些活動時的觀察力、記憶力、思維能力和想象力等方面的不同,很容易出現(xiàn)成績分化,出現(xiàn)一定量的差生。針對差生的問題要求教學對策,從四個方面來闡述,第一,觀察能力素質的培養(yǎng)與提高。第二,記憶能力素質的培養(yǎng)和提高。第三,思維能力素質的培養(yǎng)和提高。第四,想象能力素質的培養(yǎng)和提高。

        【關鍵詞】學生;能力素質;特點及提高方法

        能力素質是指人能順利完成某種活動的比較穩(wěn)定的個性心里特征。由于學生在完成同一種或某些活動時的觀察力、記憶力、思維能力和想象力等方面的不同,很容易出現(xiàn)成績分化,出現(xiàn)一定量的差生。如何針對差生的問題尋找教學對策呢,通過三十多年的教學經(jīng)驗。我認為可從以下幾個方面解決:

        一、觀察能力素質的培養(yǎng)和提高

        觀察是知覺的特殊形式,是主動的、有預定目的、有計劃的比較持久的知覺過程,能力強的學生觀家事物細致入微。能集中觀察目標,排除相關干擾,能抓住觀察對象的重點和關鍵,而差生觀察能力遠不如能力強的優(yōu)生,表現(xiàn)在視覺與運動協(xié)不一致、感知速度緩慢、注意力不穩(wěn)定、易分心,對教課書的內(nèi)容或對教師演示的范例,不能作有日的的觀察,對要害環(huán)節(jié)感知不到,抓不住與事物的本質相聯(lián)系的特征,因而難以做進一步概括。因此在教學中,我主要系取以下幾點來培養(yǎng)學生的觀察力;

        首先,明確學生觀察日的與任務,這是良好觀察的重要條件

        其次,做好充分的觀察準備,提出觀察的具體方法,制定觀察的計劃。實驗室觀察應事先安排好實驗程序,明確觀察的重點和難點準備好實驗材料和用品;野外觀察也應考慮好觀察的程序與步驟、觀察的要點和問題以及對學生的具體要求等。這些充分的準備、周密的計劃是引導學生完成觀察任務的重要條件。

        再次,在實際觀察中應加強對差生觀察事物時只憑興趣,抓不住重點;有的走馬觀花,觀察不深入,有的草率急躁,觀察欠持久;還有的眼光狹窄,觀察不全面……,因此教師要特別針對性地對差生進行指導是必要的。

        最后,還要引導學生學會整理觀察結果。在分析研究的基礎上,寫出觀察報告、日記或作文。同時,還應引導學生開展討論,交流并匯報觀察結果,不斷提高學生的觀察能力培養(yǎng)良好的觀察品質。針對特差生,在教學中我重點采取了兩種措施,其一,把所要觀察的內(nèi)容明朗化,設層次降低梯度;其二,給差生創(chuàng)造更多的動口動手機會,逐漸引導他們觀察時集中注意力,督促其多動手多動腦思考。

        二、記憶能力素質的培養(yǎng)和提高

        記憶是過去經(jīng)驗在人腦中反映的心里過程,記憶包括“記”與“憶”的完整的兩個過程,從信息加工的觀點來看,記憶就是對輸入信息的編碼,存儲和提取的過程。信息的輸入加工編碼識記過程,信息的存儲是保持過程,信息的提取是再認和回憶過程。

        復習是防止與克服遺忘的有效方法,只的按照記憶規(guī)律組織復習,采用良好的記憶方法才能收到事半功倍的效果。在組織復習時,我主要采取以下幾點措施:

        (一)目的明確、態(tài)度端正,提高復習的自覺性

        首先,要樹立長遠的記憶目標和記憶意圖,它有助于提高復習的自覺性;其次,時間意圖準確與明確對復習效果也有明顯影響;再次主體積極的活動態(tài)度對提高復習、記憶的效果起著重要作用;此外,編寫提綱也是提高學習與復習記憶積極性的有效方式。

        (二)合理安排復習時間

        在復習時間的安排上,應該做到:(1)及時復習是防止學習之后快速遺忘的最有效的辦法;(2)集中復習與分散復習相結合,遺忘規(guī)律及實驗表明,過于集中的復習容易造成人的精神過分緊張和身心疲憊。因此,要避免過分集中復習,適當采取分散復習,要把二者有機地結合起來。(3)利用最佳的時間進行復習。一般地早晨頭腦清醒,干擾因素少復習記憶機械性的材料效果好,所以早讀指導學生背語文、英語、政治、數(shù)學公式;臨睡前,將一天學習的內(nèi)容回憶一遍,有利于記憶的鞏固和良好記憶品質的形成。(4)要善于抓緊,利用零散的時間進行復習,充分利用時間。

        (三)復習方式要多樣化

        如:多通到眼、手、耳、腦多官并用,集中精力,提高效率,(視、聽、讀、寫、操作)協(xié)同記憶,分段記憶、理解記憶、聯(lián)想記憶、分類記憶、循環(huán)記憶、練習法、實驗法、技能訓練法等。應根據(jù)記憶材料的性質和數(shù)量,靈活掌握和選擇一種或幾種復習方式。大量的篇幅長的材料應用分段記憶法;對詞語、概念、定理、公式等可用理解記憶法、聯(lián)想記憶法、分類記憶法進行復習;對知識與技能相結合的材料可采用練習法、實驗法、技能訓練法等。

        (四)采取各種“記憶術”提高復習效果

        記憶術是那些沒有意義而要各一相干的項目賦予意義與聯(lián)系,而特別設計的記憶的竅門與方法。常用的如定位記憶法,將記憶項目與熟悉的地點位置相匹配,使地點位置作為恢復各個項目的線索。此外還有數(shù)字信息記憶法,例如:“8431”可記為“拔絲山藥”,“3641”可記為“傘漏濕衣”等等。記憶法還有串連記憶法、形象控制法、歷史事件與年代記憶法等等。

        總之,復習與記憶的方法很多,每種方法并不是十全十美的,必須根據(jù)學生的特點去選擇合適的方法,才能收到良好的復習效果。

        三、思維能力素質的培養(yǎng)與提高

        思維是客觀事物在人腦中的概括和間接的反映,它是借助語言實現(xiàn)的人們理性認識過程,它主要是人類所特有的第二信號系統(tǒng)反映現(xiàn)實的過程,它可揭露事物的本質和規(guī)律。

        思維能力的差異主要表現(xiàn)在思維的深刻性、邏輯性、獨立性與靈活性上,能力強的學生善于獨立思考,愛好鉆研問題、思維迅速而簡潔,差生則在思考時思路混亂、易受暗示,分析問題光看問題表面現(xiàn)象,不求甚解,在解題時,往往只能用一種方法且仍顧此失彼,懶于思考其它方法,最令人擔心的是在他們的下意識中就反應自已不行。根據(jù)這一特點,我經(jīng)常把學生作業(yè)中簡潔易懂的、井并有條的、雜亂無章的、或者一題多解的,選出來讓他們演到黑板上,進行對比、講評。從而使他們在解題中不滿足于已經(jīng)想到的解法,還要自覺地探求多種解法并能選擇最佳解法。再者,對于成績特別差的學生,我公開亮明作業(yè)可以問,可以互相看,甚至可以照抄,不過要通過問、看、抄后弄懂,轉化成自己的東西,最后自已力爭學會,這本身就是一種學習,為了避免作業(yè)比葫蘆畫瓢地死抄,我讓他們把前邊作過的作業(yè)再換種方法去做,進一步去理解,這樣,一方面強迫他們?nèi)ニ伎迹毫硪环矫?,也給他們提供了成功的機會,使他們體驗到只要上課專心學,做作業(yè)肯用腦子思考問題,不會就多問,是可以戰(zhàn)勝自己的,培養(yǎng)“我也行”的意識。具體怎樣去培養(yǎng)差生們良好的思維品質呢?在教學中我主要采取了以下措施:

        (一)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練

        使學生做到全面而不是片面地看問題:本質而不是表面、發(fā)展而不是靜止地看問題,客觀、理論聯(lián)系實際而不是主觀教條地看問題。

        (二)強調啟發(fā)式教學方法

        啟發(fā)式教學法實施要領是(1)激發(fā)學生的疑問,提出問題,充分調動學生的求知欲,引起其濃厚的學習興趣。(2)教學計劃與單元設計安排要有充分的彈性,即要考慮學生的接受能力,又要具有一定的難度。(3)允許學生選擇自己喜歡方式學習。(4)教學活動不必構泥于成規(guī),應關活掌握。

        (三)加強對學生的語言訓練

        學生思維能力發(fā)展總是和言語發(fā)展分不開的,學生正確地掌提大量詞匯和系統(tǒng)的講法規(guī)則,井能清晰、準確、靈活地使用口頭與書面語言夜達思想感情,則可使思維活動明確、系統(tǒng)、符合邏輯。

        (四)注意動用心理定勢的積極作用

        發(fā)展“求同思維”與“求異思維”,有利干培養(yǎng)良好的思維品質。(1)暫時把問題置之不理,過一陣子后再回到本題,可能會有所創(chuàng)新。(2)培養(yǎng)學生變更解題方法的意識。每次作業(yè)的內(nèi)容不要大簡單,不要機械地套公式,應該通過多種選擇題,鍛練學生用多種方法解題的能力。(3)培養(yǎng)學生一題多解的能力,發(fā)展學生求異思維的能力,限制思維定勢的消極作用。(4)采用智力游戲的辦法,訓練學生獨立創(chuàng)新思維能力。

        此外,還須培養(yǎng)學生解決實際問題的思維能力。實踐不僅為學生思維活動提出新課題,還為學生提供了豐富的感性材料和經(jīng)驗;也提供了檢驗思維正確性的標準。實踐有助于學生的理論思維、操作思維及創(chuàng)新思維品質的發(fā)展。

        四、想象能力素質的培養(yǎng)與提高。

        想象是指在刺激影響下,人腦中舊經(jīng)驗重新組合,產(chǎn)生新事物映象的過程。如人腦中的“嫦娥奔月”、“大鬧天官”、“四個現(xiàn)代化的美好前景”等都是想象的產(chǎn)物,也稱為想象表象。有人善于想象,想象的表象生動形象,豐畜多彩,想象的對象似平可以是聽到的、新到的、嗅過的、嘗過的、觸摸過的、其至思者過的東西。差生的想象能力比較差,想象力弱而貧乏。因此在教學中,我提倡學生要“不求甚解”地多讀一些書。多找一些有關的資料,從開拓自己的視野,增強知識的角度,豐富自己的想象力。在培養(yǎng)差生想象力時,我主要做到了以下幾點:

        (一)引導學生會觀察,獲得感性經(jīng)驗,不斷豐富學生想象。尤其對特差生,引導他們廣泛深入觀察分析事物,就能不斷豐富學生表象以發(fā)展其想象力。

        (二)引導學生積極思考,打開想象力大門,想象和思維是緊密相聯(lián)的。因此,在教學活動中引導差生積極思考,可以發(fā)展差生的想象能力。

        (三)引導差生參加科技、文藝、體育活動,豐富業(yè)余生活,為發(fā)展想象力創(chuàng)造良好條件。

        (四)培養(yǎng)學生大膽幻想和善于幻想的能力。幫助他們把幻想變成理想,把幻想想同創(chuàng)造想象結合起來。

        總之,學生尤其差生,只有具備了一定的想象力,才能學好各門知識。

        最后,我想說,對于差生,我們不能偏面地怨恨他們不努力學,也要重視他們客觀上的能力差異的存在,對其不足之處,對癥下藥,尋求有效的教學方法,以求事半功倍的效果。請相信,只有方法對路,功夫下到家,指導得當,遵循科學的方法和規(guī)律律,盡心盡力差生很快可以轉化為優(yōu)等生,愿我們共同探討,為孩子的成才,為祖國的素質教育鼎力而行。

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