劉濤

【摘要】我國基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，很多地區(qū)對體育課程不重視，體育教學(xué)枯燥乏味，很多農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)還是以跑操隊(duì)列為主，還有些鄉(xiāng)村地區(qū)體育課程被占用嚴(yán)重，這導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降嚴(yán)重。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化和大學(xué)體育個(gè)性化的方案被提出，本文以健康第一、以人為本為原則，結(jié)合新課改的需求，為幫助小學(xué)生建立終身鍛煉意識和體育運(yùn)動興趣，提出了趣味體育教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育 趣味 教學(xué)

我國中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降已經(jīng)成為了一個(gè)嚴(yán)重的問題，由于家長受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致盲目追求分?jǐn)?shù)，《體育與健康》課程開發(fā)程度不高，許多地方學(xué)生每天鍛煉時(shí)間不足一小時(shí)，場地設(shè)施不全，師資力量薄弱，教學(xué)理論科學(xué)化水平不高，教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，運(yùn)動中安全保障體系構(gòu)建還需完善，課程評價(jià)體系還需要繼續(xù)完善。為了激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)終身體育運(yùn)動的習(xí)慣，提升學(xué)生體質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，本文對小學(xué)體育趣味教學(xué)進(jìn)行了探討，實(shí)現(xiàn)寓教于樂、健康發(fā)展的目的。

一、小學(xué)趣味體育的優(yōu)勢

（一）有利于激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)階段，興趣教學(xué)能夠起到事半功倍的效果，通過好奇心幫助學(xué)生產(chǎn)生滿足體驗(yàn)，因勢利導(dǎo)，寓教于樂嗎，激發(fā)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉。廖詩方、高龐、武洛生等認(rèn)為趣味體育將娛樂與體育合理融合，以體育技能、技巧、及行業(yè)技術(shù)能力為主要操作手段，力圖在克服種種人為設(shè)置的障礙過程中，使參與和觀看者都能獲得開心解郁，陶冶情操，調(diào)節(jié)生理、心理機(jī)能，增進(jìn)健康的功效的一種身體鍛煉項(xiàng)目。鄒師在其研究中也指出，趣味體育是一項(xiàng)集運(yùn)動鍛煉、勞動、生活、游戲、娛樂要素于一體，以情趣、娛樂、健身為最高目標(biāo)的健身運(yùn)動。通過趣味體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)趣味來克服教學(xué)中的障礙，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行身體持續(xù)鍛煉，發(fā)展身心健康，集娛樂性、趣味性、觀賞性、體驗(yàn)性于一身。

（二）有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)體育課程枯燥無味，學(xué)生的接受度低，很多學(xué)生都想盡快結(jié)束體育課進(jìn)行自由活動，趣味體育通過匠心獨(dú)運(yùn)和別具一格的教學(xué)方法，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種感官能力和意志能力，將生產(chǎn)勞動和體育內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。和傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，趣味體育活動對場地的要求靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，可以在室內(nèi)室外等不同地形進(jìn)行，內(nèi)容言簡意賅、易于理解，操作、執(zhí)行過程簡便，更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。教師通過安排輪滑、健美操、跆拳道、搏擊操、竹竿跳、三門球等豐富多樣的教學(xué)活動進(jìn)一步完善教學(xué)系統(tǒng)，提升教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)體育運(yùn)動的全面發(fā)展

第一，推動大眾體育發(fā)展，有利于社會體育普及化和多樣化。第二，促進(jìn)體育游戲發(fā)展，推動體育課堂游戲化改革，發(fā)展新的體育鍛煉形式。第三，引領(lǐng)時(shí)尚體育發(fā)展，創(chuàng)新體育課程時(shí)尚新穎的內(nèi)容，促進(jìn)體育運(yùn)動多元化。第四，傳承特色體育文化，借鑒地方民族體育內(nèi)容，將地方特色體育文化回歸到現(xiàn)代體育教學(xué)體系中。第五，創(chuàng)新體育項(xiàng)目，通過挖掘趣味性、冒險(xiǎn)性和對抗性，挖掘體育藝術(shù)的表現(xiàn)形式，發(fā)展新穎的體育運(yùn)動模式。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動存在的問題

第一，小學(xué)生體質(zhì)下滑嚴(yán)重，由于應(yīng)試教育、家長溺愛和學(xué)校短視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉。第二，很多地區(qū)對新課改執(zhí)行不力，沿用傳統(tǒng)枯燥無味的體育課程形式，農(nóng)村地區(qū)體育教師有些甚至還以隊(duì)列跑操的方式進(jìn)行體育鍛煉。第三，教學(xué)方法不科學(xué)，很多體育教師認(rèn)識不到小學(xué)生活潑好動、注意力不夠集中的特征，沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化鍛煉的能力。第四，趣味體育開展程度低，傳統(tǒng)體育占主要模式，新興項(xiàng)目開展較差，教師缺乏趣味活動設(shè)計(jì)的能力，教學(xué)內(nèi)容單一，教師的活動設(shè)計(jì)能力還有待加強(qiáng)。第五，趣味體育和體育課程分離，教師缺乏結(jié)合能力，還沒有實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

三、小學(xué)體育趣味教學(xué)方法創(chuàng)新的對策

（一）根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展趣味教學(xué)

趣味教學(xué)要因地制宜，因材施教，很多農(nóng)村小學(xué)場地設(shè)施不足，學(xué)校以此為借口，認(rèn)為不具備條件。而趣味體育的發(fā)展要根據(jù)本地文化、學(xué)校實(shí)際情況、場地特點(diǎn)開發(fā)貼近學(xué)生生活實(shí)際的體育運(yùn)動。比如少數(shù)民族地區(qū)開發(fā)特色體育活動，農(nóng)村地區(qū)多組織不依賴場地和器材的活動，將趣味教學(xué)和團(tuán)體活動相結(jié)合。

（二）教師提升研發(fā)能力

教師要善于思考，積極提升自身的研發(fā)能力，比如籃球運(yùn)動就是奈斯密斯博士針對室外體育在陰雨天不能開展而發(fā)明的。因此教師要及時(shí)更新觀念，針對現(xiàn)有運(yùn)動的不足開發(fā)趣味性的體育運(yùn)動，比如小學(xué)生可能害怕接力運(yùn)動的競爭性，教師可以設(shè)計(jì)趣味接力項(xiàng)目，增加學(xué)生參與項(xiàng)目的趣味性。教師還要根據(jù)本地已經(jīng)有的體育項(xiàng)目適當(dāng)進(jìn)行改造，比如北方地區(qū)一項(xiàng)“疆城”運(yùn)動被學(xué)生所喜愛，但是有暴力性，教師應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行改造，讓踢打拉拽改成文明對抗，將球類相結(jié)合，改成田徑、搶球等運(yùn)動，出界者算輸。

（三）發(fā)展學(xué)生的主動性

教學(xué)中要本著學(xué)生主動探究、積極參與的精神，讓學(xué)生在小組游戲中不斷提升游戲的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和體驗(yàn)獲得。在教學(xué)中要引入故事情境，比如傳統(tǒng)的老鷹捉小雞項(xiàng)目，教師可以適當(dāng)進(jìn)行改造，發(fā)展成搶球運(yùn)動。

（四）將體育技能和趣味運(yùn)動相結(jié)合

發(fā)展趣味性、情境性、冒險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目，比如投擲運(yùn)動可以改造為軍事項(xiàng)目，讓學(xué)生練習(xí)投擲手榴彈，跑步可以改造為追逐運(yùn)動，被抓住的學(xué)生被判為輸，球類運(yùn)動可以和田徑運(yùn)動相結(jié)合，教師還可以設(shè)置情境角色開展警察抓小偷等特色活動。

四、結(jié)論

趣味體育能夠改善過去學(xué)生課堂積極性不強(qiáng)，效率低下的局面，以生活化的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，提升教學(xué)的實(shí)用性，克服學(xué)習(xí)倦怠，充分結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性，提高小學(xué)生的注意力，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖詩方，高龐，武洛生.淺談趣味體育[J].體育世界，1997，（05）.

[2]鄒師.趣味體育的概念及創(chuàng)編原則與方法[J].山東體育科技，1997，（03）.