王鐵元

1 喜好度——對所學(xué)專業(yè)持有的態(tài)度和情感

根據(jù)題為“沒有想過要調(diào)換專業(yè)學(xué)習(xí)”的回答，可以看出總體均值相對較低，僅有2.78。得出明顯的結(jié)論是，僅有34%的同學(xué)沒有或是幾乎沒有這種想法，且多為男生，男生在此問題上的均值達到3.12，而女生只有2.33，數(shù)據(jù)上看相差很大，甚至女生只有3人選擇了“完全符合”，即從未想過要換專業(yè)學(xué)習(xí)。公管專業(yè)有37.5%的同學(xué)選擇了“完全不符合”這個選項，也就是說有37.5%的同學(xué)完全承認自己想換專業(yè)。經(jīng)管專業(yè)有15%的人選擇該選項，比例遠低于公管專業(yè)的同學(xué)。

根據(jù)題目“我有過在本專業(yè)繼續(xù)深造的想法”的統(tǒng)計結(jié)果可得，該題的總體均值相對較低，僅有2.67。但公管專業(yè)的同學(xué)此題均值較高，達到3.64。此項數(shù)據(jù)符合考研當時的情況。四個年級中大三年級的均值遠高于其他三個年級，考慮到大三年級開始實習(xí)和備考，因此對專業(yè)的了解和選擇更加明確。

2 同一問題不同性別、不同專業(yè)的差異程度——相似樣本t檢驗

調(diào)查結(jié)果顯示，男女生在大部分題項上的差異不明顯，sig值均大于0.05，也就是說類似于“我沒有想過要換專業(yè)學(xué)習(xí)”“我了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況”“總體上我了解我所學(xué)的專業(yè)”等問題上男女生的看法和選擇相近。而在某些問題上顯示出男女生的顯著差異，即sig值小于0.05，也就是在此類問題上男女生的看法差異較大，例如 “總體上我喜歡我所學(xué)的專業(yè)”。在大部分題項上，公管專業(yè)和經(jīng)管專業(yè)雖有一定差異，但差異不顯著。

3 管理學(xué)院本科生對所學(xué)專業(yè)的總體認同情況

從問卷可以看出，與經(jīng)管專業(yè)的同學(xué)相比，公管專業(yè)的同學(xué)想要調(diào)換專業(yè)的同學(xué)比例更多，與之對應(yīng)，兩個專業(yè)的同學(xué)在對所學(xué)專業(yè)的了解程度和喜好度方面也呈現(xiàn)了相似的差異，即經(jīng)管專業(yè)的同學(xué)比公管專業(yè)的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的了解程度和喜好程度更高。這種正比關(guān)系的差異表明，學(xué)生們的專業(yè)認同對其想法和學(xué)習(xí)等方面都產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。

大學(xué)生對自身專業(yè)的認同程度直接影響到了大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在閱讀書籍和花費時間上，隨著年級和專業(yè)的不同呈現(xiàn)的差異較大，結(jié)果也基本樂觀。從三個維度上看，同學(xué)們的喜好度相對較高，但認知度和投入度較低。

4 不同年級、專業(yè)和性別對所學(xué)專業(yè)的認同情況

隨著年級的升高，學(xué)生對專業(yè)的了解也越來越深入，認知度越來越高，對專業(yè)的喜好程度和滿意程度也與年級的變化成正比。但由于實習(xí)、準備考試等原因，某些題目的變化呈U型，如在專業(yè)上所花費的時間，大三年級明顯低于其他三個年級。從閱讀書籍的情況來看，大一和大四同學(xué)明顯高于大二大三同學(xué)。

基于公管專業(yè)和經(jīng)管專業(yè)所學(xué)的知識體系有所差異，專業(yè)方向也不同，其涉獵的知識不同，因此雖然兩個專業(yè)的同學(xué)對專業(yè)的喜好程度較為相似，但是在一些題目上也出現(xiàn)了明顯差異。根據(jù)得到的數(shù)據(jù)，在閱讀專業(yè)書籍和在專業(yè)上所花費的時間方面，公管專業(yè)同學(xué)要多于經(jīng)管專業(yè)的同學(xué)，而經(jīng)管專業(yè)的同學(xué)在對專業(yè)的了解和認知程度上要高于公管專業(yè)的同學(xué)。出現(xiàn)這種差異的原因可能有多種，首先是兩個專業(yè)所學(xué)內(nèi)容的差異和對學(xué)生的素質(zhì)要求不同。公管專業(yè)的課程更偏向于理論，因而可能出現(xiàn)學(xué)生在課程上花費時間多但了解程度不高的情況。

男女生的差異在大部分題目上表現(xiàn)得不明顯，例如對所學(xué)專業(yè)的了解程度、閱讀專業(yè)書籍的情況以及在專業(yè)上所花費的時間等。而在對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)狀況的了解上男女生表現(xiàn)出了顯著的差異，在對專業(yè)的喜歡程度上也有明顯的差異。

5 管理學(xué)院本科生專業(yè)認同方面存在的問題

5.1 認知方面存在不足，就業(yè)方向了解甚少

管理學(xué)院本科生在對所學(xué)專業(yè)的了解上的調(diào)查結(jié)果處于中等水平，甚至一些同學(xué)幾乎不了解或者是認為自己根本不了解所學(xué)的專業(yè)，這種情況在大一年級更為嚴重。由于剛步入大學(xué)校園，大一學(xué)生出現(xiàn)這類問題是相對正常的，但此次調(diào)查是在經(jīng)過了一學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，大一學(xué)生應(yīng)該相比剛?cè)雽W(xué)來說更加了解，而且這一學(xué)期是其接觸新內(nèi)容較多的時間段，因此同學(xué)們在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后的認知程度仍舊較低。

5.2 專業(yè)書籍涉獵不足，專業(yè)實踐欠缺

專業(yè)書籍的閱讀和專業(yè)實踐的參與都屬于投入度方面的問題，也是衡量同學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)程度的重要表現(xiàn)，而這兩方面也都無法達到中等水平。專業(yè)書籍的閱讀方面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大二大三的同學(xué)們要低于大一大四的同學(xué)們，而大二大三時期正是需要在專業(yè)方面投入精力更多的時期，也是大學(xué)期間關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時期，在此階段的專業(yè)書籍的閱讀情況結(jié)合課程的教學(xué)會相得益彰。

5.3 不同性別認同程度差異較大，女生明顯低于男生

和兩個專業(yè)之間存在的差異類似，男女生之間在專業(yè)認同方面的差異也比較明顯。主要表現(xiàn)為女生的投入度較高而喜好度較低。女生們在所學(xué)專業(yè)上所花費的時間和閱讀書籍的頻次要高于男生，但想過要調(diào)換專業(yè)學(xué)習(xí)的女生卻更多。也就是說，從總體上看女生的專業(yè)認同程度要一定程度上低于男生，男女生的差異比較明顯。

6 結(jié)論

專業(yè)、年級、性別的不同使得學(xué)生在對專業(yè)的喜好程度、認知度、投入度方面并不相同，對于從中發(fā)現(xiàn)的問題我們需要認真審視，學(xué)校從日常管理、學(xué)科設(shè)計、社會實踐的方面加強對學(xué)生的培養(yǎng)，本科生業(yè)要從思想上加強對本專業(yè)的認同感，重視自己的專業(yè)，行動上積極將本專業(yè)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，促進理論與實踐的結(jié)合。