張 嵐

在全民健身與資源共享的時(shí)代，“社區(qū)體育和學(xué)校體育協(xié)同、雙贏發(fā)展的戰(zhàn)略”，是把全面提高全民體質(zhì)和打造體育強(qiáng)國(guó)統(tǒng)一的基本舉措之一。強(qiáng)大國(guó)力的推動(dòng)和惠民政策的普及實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育資源和社區(qū)體育資源的科學(xué)互補(bǔ)，為學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了硬件基礎(chǔ)和文化氛圍。本文站在學(xué)校體育和社會(huì)體育互動(dòng)的視角，研究互動(dòng)的方式、內(nèi)容與績(jī)效，以期為全民健身和體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)服務(wù)。

1 學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)的方式

由于學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)律性和嚴(yán)格性，決定了學(xué)校體育和社區(qū)體育之間的互動(dòng)，需要在學(xué)校的主導(dǎo)下開(kāi)展。

1.1 創(chuàng)建互動(dòng)

在學(xué)校和社區(qū)創(chuàng)建的框架內(nèi)，開(kāi)展各種適當(dāng)形式的體育互動(dòng)，是具有目標(biāo)性和操作性的方式。常見(jiàn)的互動(dòng)形式有：⑴健康文明共建。從體育關(guān)聯(lián)性和操作性而言，以愛(ài)衛(wèi)生的健康文明創(chuàng)建活動(dòng)為主，如在世界愛(ài)眼日的愛(ài)眼公共衛(wèi)生知識(shí)宣傳活動(dòng)等，在社區(qū)的相關(guān)部門(mén)或科室的工作人員，與學(xué)校的相關(guān)部門(mén)的合作下，開(kāi)展對(duì)學(xué)生、社區(qū)居民的公益教育活動(dòng)，以及與健康、衛(wèi)生相關(guān)的急救知識(shí)和技能培訓(xùn)等。⑵體育文化共建。主要表現(xiàn)為關(guān)于體育或健身的各種標(biāo)語(yǔ)、名言與技術(shù)指導(dǎo)宣傳牌，以及有學(xué)生、教師與社區(qū)居民共同參與的體育活動(dòng)等，是動(dòng)態(tài)健身活動(dòng)文化載體與靜態(tài)文化形式的統(tǒng)一，例如社區(qū)或?qū)W校內(nèi)都懸掛了“生命在于運(yùn)動(dòng)”的標(biāo)語(yǔ)等。

1.2 體育資源共享互動(dòng)

“共享理念”普及與實(shí)踐，為學(xué)校和社區(qū)體育資源的共享，做好了統(tǒng)一思想認(rèn)知的輿論準(zhǔn)備，使得“共享雙方體育設(shè)施”成為現(xiàn)實(shí)。從體育活動(dòng)的操作性和健身實(shí)效性而言，共享表現(xiàn)為：⑴學(xué)校體育硬件設(shè)施在合理的時(shí)段內(nèi)與社區(qū)居民共享。實(shí)現(xiàn)硬件現(xiàn)代化的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，都有著標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的體育場(chǎng)地和各種設(shè)施、器材，在不影響正常教學(xué)和師生體育活動(dòng)的情況下，可以在例如早晨、下午課外活動(dòng)與周末的時(shí)間向社區(qū)居民開(kāi)放，讓社區(qū)居民享受更加多樣性和專(zhuān)業(yè)性的體育活動(dòng)。⑵業(yè)余時(shí)間社區(qū)體育資源與師生開(kāi)放。對(duì)與學(xué)校而言，社區(qū)裝備的室外的專(zhuān)業(yè)的健身器材，是學(xué)校所不具備的，例如太極輪等。讓學(xué)生在放學(xué)后、周末與節(jié)假日的時(shí)間，能運(yùn)用這些資源開(kāi)展與學(xué)校項(xiàng)目不同的體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育功能的互補(bǔ)。

1.3 興趣發(fā)展互動(dòng)

根據(jù)共同體育興趣的凝聚力，有效創(chuàng)設(shè)學(xué)校師生和社區(qū)居民興趣共享的平臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)校體育和社區(qū)體育良性互動(dòng)的最具活力的方式之一。根據(jù)學(xué)校和社區(qū)居民互動(dòng)的實(shí)際，人數(shù)參與相對(duì)較多的類(lèi)型有：⑴現(xiàn)代體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)興趣互動(dòng)。從學(xué)?，F(xiàn)有的體育設(shè)施實(shí)況分析，主要以足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)與乒乓球運(yùn)動(dòng)興趣互動(dòng)為主，以社區(qū)居民在特定的時(shí)段內(nèi)，到學(xué)校與師生共同運(yùn)動(dòng)為主，滿(mǎn)足雙方相關(guān)體育項(xiàng)目的共同發(fā)展，例如學(xué)校興趣足球隊(duì)和社區(qū)興趣足球隊(duì)的互動(dòng)等。⑵傳統(tǒng)體育項(xiàng)目興趣互動(dòng)。如放風(fēng)箏、打陀螺、武術(shù)等，一般以學(xué)校興趣社團(tuán)或社區(qū)相關(guān)興趣群眾組織為核心，在核心成員與積極成員的帶動(dòng)下，開(kāi)展日常的訓(xùn)練互動(dòng)、項(xiàng)目研究活動(dòng)等，并在廣大學(xué)生中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)后備人才，使相關(guān)項(xiàng)目在特定區(qū)域內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大。

2 學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)的操作內(nèi)容

選擇和設(shè)計(jì)具有學(xué)校和社區(qū)常運(yùn)用的體育內(nèi)容，是促進(jìn)和保障互動(dòng)的基礎(chǔ)性要件。

2.1 健身

互動(dòng)的首要內(nèi)容之一，就是在充分發(fā)揮各種體育資源作用的基礎(chǔ)上，推動(dòng)師生和社區(qū)居民開(kāi)展健身活動(dòng)，并不斷獲得健康水平的優(yōu)化和提升。常見(jiàn)的內(nèi)容有：⑴健康提升性健身。以速度、耐力、靈活性、柔韌性與心肺功能等常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的提升，開(kāi)展的如跑步、體操、籃球活動(dòng)、足球活動(dòng)與杠上活動(dòng)等，在學(xué)校體育教師或社區(qū)具有經(jīng)驗(yàn)的健身者的指導(dǎo)下，使師生和社區(qū)居民都獲得自己理想的更高、更快、更強(qiáng)的健康提升。這種健身內(nèi)容，一般在早晨的時(shí)段，以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生和社區(qū)群眾在學(xué)校作息規(guī)律的框架內(nèi)，開(kāi)展時(shí)間交叉性的健身活動(dòng)。⑵體能恢復(fù)性健身。對(duì)工作和學(xué)習(xí)一天的師生、工作一天的社區(qū)居民，在下午下班以后，利用晚飯前和后的時(shí)段，開(kāi)展自己喜歡的健身項(xiàng)目活動(dòng)，如在學(xué)校體育場(chǎng)健走、慢跑、打羽毛球等，在社區(qū)公共體育設(shè)施開(kāi)展腰腿等肌肉舒緩性活動(dòng)等，緩解各項(xiàng)活動(dòng)所帶來(lái)的身體疲憊，肢體部位閑置導(dǎo)致的肌肉、神經(jīng)都可能發(fā)生的萎縮等，使體能和身體機(jī)能恢復(fù)原有的健康水平，例如以此可以降低各種職業(yè)病發(fā)生的幾率。

2.2 友誼比賽

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，在特定的時(shí)段內(nèi)開(kāi)展學(xué)校和社區(qū)之間的友誼比賽，是學(xué)校體育和社區(qū)體育互動(dòng)的最具有激情的內(nèi)容之一。在操作中，一般以雙方隊(duì)員較多的體育項(xiàng)目為主，雙方比較喜歡的有：⑴球賽類(lèi)。以足球賽、籃球賽、排球賽等主，在學(xué)校隊(duì)和社區(qū)隊(duì)之間展開(kāi)，其重點(diǎn)在于通過(guò)比賽加深學(xué)校和社區(qū)之間的友誼互動(dòng)，讓社區(qū)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，有著更多的了解和支持，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)、家長(zhǎng)之間的良性互動(dòng)，把良性的學(xué)校體育氛圍和社會(huì)體育氛圍統(tǒng)一起來(lái)。⑵其他群體性比賽。如拔河比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、多人多足比賽，以及廣場(chǎng)舞、體育舞蹈、鬼步舞等比賽，在教師隊(duì)、學(xué)生隊(duì)、社區(qū)群眾隊(duì)等主體之間開(kāi)展比賽活動(dòng)，既創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，更得到體育藝術(shù)、健身技能的交流學(xué)習(xí)，為廣大學(xué)生、社區(qū)群眾做出更多樣性的健身啟發(fā)。一般這種比賽活動(dòng)的組織，與某些紀(jì)念性的節(jié)日或傳統(tǒng)民族節(jié)日相結(jié)合，既不耽誤學(xué)校正常的教育教學(xué)，也為廣大師生和社區(qū)居民創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育文化生活。

2.3 民族民間體育傳承

社區(qū)作為基層的群眾組織和地域群眾的單位載體，是擁有和傳承地方民族傳統(tǒng)體育、民間體育的職責(zé)單位和群體。通過(guò)社區(qū)體育和學(xué)校體育的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育和民間體育傳承的最佳方式之一。主要有兩大類(lèi)：⑴武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目。中華民族傳統(tǒng)武術(shù)博大精深，幾乎在全國(guó)各地都有自己品牌性的武術(shù)項(xiàng)目。例如河南的太極拳、廣州周邊的詠春拳、嵩山少林寺附近的少林拳等，那些掌握這些武術(shù)項(xiàng)目的社區(qū)居民，通過(guò)在學(xué)校內(nèi)的日常訓(xùn)練，或相關(guān)項(xiàng)目的社團(tuán)正?；顒?dòng)等，讓學(xué)生在了解、熟悉、欣賞中，去逐漸培養(yǎng)自己對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目的興趣，并積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動(dòng)，使廣大學(xué)生一代代地認(rèn)知和掌握自己民族的寶貴體育財(cái)富。⑵民間活動(dòng)類(lèi)項(xiàng)目。如劃旱船、舞獅舞龍、易筋經(jīng)、八段錦、氣功、五禽戲等，通過(guò)掌握此類(lèi)項(xiàng)目技能的社區(qū)居民的活動(dòng)帶動(dòng)和后備人才教學(xué)驅(qū)動(dòng)，把這些非物質(zhì)體育文化遺產(chǎn)傳承下去。出于互動(dòng)的實(shí)效性，把這些項(xiàng)目與舞蹈等藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，使其具有舞臺(tái)展示的特點(diǎn)，進(jìn)而融入到學(xué)校的廣播操、文藝表演活動(dòng)中，讓學(xué)生和社區(qū)居民開(kāi)展技能和興趣研究性的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)健身、興趣發(fā)展與技能競(jìng)技的統(tǒng)一。作為學(xué)校要整合教師隊(duì)伍資源，激發(fā)和運(yùn)用教師能融合民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，創(chuàng)新適合學(xué)校推廣、提升地方特色的新項(xiàng)目，滿(mǎn)足師生體育活動(dòng)和社區(qū)群眾運(yùn)動(dòng)的新需要。

3 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校體育和社區(qū)體育作為體育強(qiáng)國(guó)追求的基礎(chǔ)性部分和載體，雙方的有效互動(dòng)和績(jī)效提升，既需要學(xué)校和社區(qū)的主動(dòng)交流和科學(xué)計(jì)劃，也需要所在地的政府及其相關(guān)部門(mén)，創(chuàng)設(shè)各種條件為雙方互動(dòng)做好政策支持、資源整合支持。既助力學(xué)校的體育教育教學(xué)，也讓廣大社區(qū)居民享受到學(xué)校的規(guī)范、系統(tǒng)與全面的體育，以打造全民體育、全面體育、全項(xiàng)目體育的文化氛圍。