汪 雄 ，陳玉林，白麗佳 ，周山彥

（1.玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院，云南 玉溪 653100；2.文山學(xué)院體育學(xué)院，云南 文山 663099）

本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等，借助SWOT模型，對學(xué)分制下高校公共體育教學(xué)模式改革與建構(gòu)的內(nèi)部因素（優(yōu)勢Superiority、劣勢Weakness）和外部因素（機(jī)遇Opportunity、挑戰(zhàn)Threats）等進(jìn)行綜合研究分析，旨在對指導(dǎo)玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)模式的改革和建構(gòu)，以及運(yùn)行實(shí)施等具有重要的價值意義，也為同類院校公共體育教學(xué)模式提供參考。

1 玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生自選與規(guī)定的公共體育教學(xué)模式

體育選修課是近年來我國高校公認(rèn)的一種流行的公共體育教學(xué)模式。玉溪師范學(xué)院在借用這種公共體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上做出一定的改變和嘗試，在大一新生入學(xué)后的第一年內(nèi)，通過規(guī)定的必修的大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)，具備一定的身體素質(zhì)條件，進(jìn)入二年級后，學(xué)生就可以在身體條件基礎(chǔ)上進(jìn)行自主選修體育課程，根據(jù)自己喜歡的項目進(jìn)行選課學(xué)習(xí)。這種規(guī)定的必修內(nèi)容和選修課程相結(jié)合的模式在玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)過程中已經(jīng)持續(xù)使用了多年，為學(xué)生體育的學(xué)習(xí)興趣帶來了許多積極的影響因素，也是在一定運(yùn)動基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要模式，具有一定的理論基礎(chǔ)，那就是身體素質(zhì)是一切體育活動的基礎(chǔ)和重要支撐，沒有良好的身體素質(zhì)就不可能形成和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。因此，目前玉溪師范學(xué)院仍采用以學(xué)生自選與規(guī)定的大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)模式為主導(dǎo)的公共體育教學(xué)模式。

1.2 2年內(nèi)必須修完體育學(xué)分的教學(xué)模式

大學(xué)體育是每一位大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的主要課程之一，在大學(xué)所有課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位，所包含的學(xué)分也占有重要的比重。但是由于傳統(tǒng)的教育習(xí)慣和其他原因，大學(xué)生在大學(xué)期間的體育課程學(xué)習(xí)往往被要求在2年內(nèi)必須完成，且只在大學(xué)一年級、二年級期間安排體育課程學(xué)習(xí)。這樣的課程學(xué)習(xí)模式給學(xué)生以及教師都帶來了諸多影響。對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在：（1）2年內(nèi)進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，不能學(xué)習(xí)和較好地掌握運(yùn)動技術(shù)，也難以培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣；（2）2年內(nèi)進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，時間緊湊，不能學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的運(yùn)動理論知識，更不能在今后起到指導(dǎo)體育運(yùn)動實(shí)踐的理論作用；（3）一項運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與掌握是要經(jīng)歷長期的運(yùn)動學(xué)習(xí)才能達(dá)成的，試想我們從小學(xué)到高中一共學(xué)習(xí)了10多年體育運(yùn)動，卻很少人精通一兩項運(yùn)動技能項目，說明運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過長期的練習(xí)方能達(dá)成一定的運(yùn)動效果。2年時間，大學(xué)生要選修學(xué)?；臃倍嗟捏w育運(yùn)動項目，勢必會形成走馬觀花之勢，對其運(yùn)動習(xí)慣及其技能的學(xué)習(xí)掌握都是不成立的。對體育教師的影響主要是其教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的掌握：（1）教學(xué)任務(wù)繁重以及教學(xué)內(nèi)容多樣化，勢必會造成體育教師心有余力而不足，難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果；（2）教學(xué)時間在2年以下，肯定會造成選修體育課程的學(xué)生人數(shù)多，而資源和教學(xué)注意力有限，勢必造成教學(xué)質(zhì)量的下滑和監(jiān)管不力，難以保證教學(xué)質(zhì)量的有效完成。所以，2年內(nèi)完成大學(xué)期間的體育課程學(xué)習(xí)對學(xué)生、教師都不是有利的一種的公共體育教學(xué)模式，在順應(yīng)時代發(fā)展的同時，為滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求，必須對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

1.3 校內(nèi)體育社團(tuán)組織承擔(dān)部分體育活動任務(wù)的模式

由于場地資源和教學(xué)條件等各種因素，學(xué)生在進(jìn)行課堂上的體育課程學(xué)習(xí)后，在課余時間找不到合適的體育運(yùn)動場所進(jìn)行課堂之外的體育課程學(xué)習(xí)的深化和提升，以致難以養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。例如，網(wǎng)球選修項目，本身選修班級的學(xué)生人數(shù)就很多，在課堂學(xué)習(xí)只能掌握基本的技術(shù)動作。但是在課外沒有相應(yīng)的運(yùn)動場地使其繼續(xù)學(xué)習(xí)和提升技能，一星期1次選修課學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)2小時，間隔7天，這樣的體育課程學(xué)習(xí)模式難以勝任學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成。在這樣的不利條件下，體育社團(tuán)組織的體育活動幾乎成為所有大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必然選擇。但是體育社團(tuán)組織提供公共體育服務(wù)是有限的，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生在大學(xué)期間體育運(yùn)動的需求。體育社團(tuán)組織任務(wù)繁重，加之得不到有效的管理和關(guān)注，最后致使體育社團(tuán)走向衰落。

2 學(xué)分制下玉溪師范學(xué)院學(xué)生對公共體育教學(xué)模式的滿意度

學(xué)生對公共體育教學(xué)模式滿意度的調(diào)查數(shù)據(jù)，能夠從側(cè)面反映出許多玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)模式的相關(guān)問題，以學(xué)生為本是高校公共體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，一切公共體育教學(xué)模式必須緊扣以學(xué)生身心健康發(fā)展為主題，借此開展科學(xué)合理的公共體育教學(xué)模式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對公共體育教學(xué)模式下設(shè)置的各選項內(nèi)容中的滿意度大多數(shù)集中在基本滿意和一般，甚至是不滿意的答案區(qū)間內(nèi)，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的60%及以上，其中最不滿意的是場地器材方面，其次是教學(xué)資源條件方面，最后評分標(biāo)準(zhǔn)、成績評定、教學(xué)質(zhì)量也表現(xiàn)出相應(yīng)的較大程度的不滿意。其中出現(xiàn)了一個令人疑問的選項數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，在6選項問題中，有超過80%的學(xué)生對2年內(nèi)修完體育選修課程持滿意認(rèn)同，這引發(fā)了本研究的重要思考。本文深入挖掘和探尋其原因后認(rèn)為，這是學(xué)生對體育課厭倦的變向體現(xiàn)和不正常的反應(yīng)，應(yīng)引起高度重視。然而，在設(shè)置問題的10選項中，請學(xué)生補(bǔ)充自己對玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)模式的看法和意見時，眾多學(xué)生都表現(xiàn)出極強(qiáng)的表達(dá)欲望，統(tǒng)計整理得到，集中反映的問題主要針對“想?yún)⑴c但找不到運(yùn)動場所，收費(fèi)偏高，沒有人指導(dǎo)和引導(dǎo)，天氣太熱，選課前后心里差距較大導(dǎo)致不想學(xué)習(xí)體育選修課，漂亮的場館很吸引人但只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀賞，集體性健身項目開展較少等”。綜上所述，玉溪師范學(xué)院學(xué)生對公共體育教學(xué)模式的滿意度令人十分擔(dān)憂，在某些問題上表現(xiàn)出偏激的個人行為，在一定程度上也反映了玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)模式急需改革和科學(xué)合理地進(jìn)行建構(gòu)。

3 玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)模式現(xiàn)狀運(yùn)行的SWOT分析

3.1 優(yōu) 勢

玉溪師范學(xué)院在體育硬件資源設(shè)施方面具有一定的優(yōu)勢條件，場地、器材等教學(xué)條件在數(shù)量上較為充足，在教師專業(yè)隊伍的業(yè)務(wù)能力建設(shè)等方面也具有一定的成效。并且在發(fā)揮教師專業(yè)技術(shù)教學(xué)能力展示的同時，也更加注重學(xué)生的體育基礎(chǔ)理論知識的普及宣傳和講授，在每學(xué)期公共體育教學(xué)選修課程中都設(shè)置了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的模塊，要求每一位體育教師每學(xué)期至少為公共體育選修課的學(xué)生講授2節(jié)體育基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，也要求每一個組選在一起的公共體育選修班級至少參加2次及其以上的體育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。在在一定程度上將學(xué)生課堂上所學(xué)的相關(guān)的技術(shù)動作和理論知識連接起來，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動作和掌握運(yùn)用，將理論教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)相銜接，是為了學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的體育運(yùn)動項目，為培養(yǎng)終身體育的運(yùn)動鍛煉習(xí)慣奠定了較為厚實(shí)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

3.2 劣 勢

玉溪師范學(xué)院雖然場地資源在數(shù)量上占據(jù)優(yōu)勢，但是在走訪調(diào)查的過程中，還是出現(xiàn)了一些問題：體育場館資源向?qū)W生公眾開放的程度遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對體育運(yùn)動鍛煉的需求，供需之間的矛盾關(guān)系為學(xué)生進(jìn)行良好的體育鍛煉帶來了諸多障礙；學(xué)生進(jìn)行公共體育選修課的時間基本被限制在2年內(nèi)必須完成體育課程的必修和選修等課程學(xué)習(xí)，由于人均體育資源有限，教師教學(xué)任務(wù)以及氣候條件等綜合因素，導(dǎo)致學(xué)生比較集中在某一時段進(jìn)行體育選修，這容易造成學(xué)生選課人數(shù)較為集中且在某一班級中出現(xiàn)人數(shù)超過應(yīng)有的規(guī)定人數(shù)規(guī)模，致使教師沒有辦法完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，并導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)情況不理想的教學(xué)惡果。

3.3 機(jī) 遇

隨著國家教育事業(yè)以及體育事業(yè)中“十三五”規(guī)劃的出臺，我國體育事業(yè)發(fā)展迎來了大力發(fā)展的重要時期。中共中央國務(wù)院頒布實(shí)施關(guān)于體育消費(fèi)產(chǎn)業(yè)的文件，將體育消費(fèi)產(chǎn)業(yè)的增長納入到國家GDP增長的國家戰(zhàn)略高度，這為體育事業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的契機(jī)。在全民健身計劃持續(xù)的過程中，人民逐漸認(rèn)識體育參與及其鍛煉的重要性，站在國家戰(zhàn)略的高度，也正將全民健身計劃提上議事日程。隨著全民健身計劃上升至國家戰(zhàn)略高度，全民參與體育的健身活動得到了蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)一片體育健身的大好景象。這些政策、問卷、文件以及社會體育活動的輻射效應(yīng)，也必將感染到學(xué)生群體，在學(xué)校表現(xiàn)為強(qiáng)烈的體育健身欲望，這也為玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)的開展提供了發(fā)展的機(jī)遇，但同時也將面臨諸多不利因素的挑戰(zhàn)。也只有抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，方能處于發(fā)展的優(yōu)勢地位。

3.4 挑 戰(zhàn)

玉溪師范學(xué)院學(xué)生對體育鍛煉的需求表現(xiàn)較為強(qiáng)烈，為滿足學(xué)生對公共體育教學(xué)的需求的滿足，玉溪師范學(xué)院體育教師將面臨教學(xué)任務(wù)加重，教學(xué)精力的持續(xù)投入和過度關(guān)注。由于學(xué)生人數(shù)較多，對體育場地資源的需求也就更加明顯，為滿足教學(xué)和學(xué)生對場地資源的需求勢必要擴(kuò)建和開發(fā)部分運(yùn)動場館，這也就增加了玉溪師范學(xué)院的體育教學(xué)成本資源，即將面臨資金使用等問題。玉溪師范學(xué)院體育場館的有效開發(fā)以及科學(xué)管理在一定程度上能有效緩解玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)資源緊缺的部分問題，以滿足學(xué)生課外體育鍛煉的需求。面臨挑戰(zhàn)的因素是諸多方面的，如何應(yīng)對則成為本研究關(guān)注又一重大問題。

4 結(jié) 論

玉溪師范學(xué)院應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)的投入使用，改建或擴(kuò)建體育場地設(shè)施，增添體育運(yùn)動器械。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)資源是嚴(yán)重制約公共體育教學(xué)模式有效開展的最主要的硬件設(shè)施因素，應(yīng)對其進(jìn)行增添和改善，使玉溪師范學(xué)院公共體育教學(xué)呈現(xiàn)出體育教學(xué)資源豐富、學(xué)生喜愛體育運(yùn)動的良好氛圍。教師要指導(dǎo)學(xué)生自訂目標(biāo)、自我評價，逐漸培養(yǎng)其自學(xué)自練的體育能力。在有效的體育教學(xué)資源條件下，學(xué)生對體育運(yùn)動課程的自主學(xué)習(xí)占具有重要的意義，能使學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程和體育運(yùn)動鍛煉成為一種自覺的行為。應(yīng)建立科學(xué)合理的，具有一定彈性的考核評價指標(biāo)體系。在公共體育教學(xué)考核中要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，在制定考核評價指標(biāo)體系時應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生個體為中心，關(guān)注個人的態(tài)度和進(jìn)步表現(xiàn)，對學(xué)生的積極性和態(tài)度極其意識評價應(yīng)放在主要的位置進(jìn)行考核。