梁 慧

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基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究*

梁 慧

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長治 046011）

探討基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革必要性，并對(duì)高職體育教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用進(jìn)行探析，從體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)課程開發(fā)等方面，提出基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方案，以期通過高職體育教學(xué)培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的人才。

職業(yè)能力；高職體育；作用；教學(xué)改革

近年來，我國逐步加快了教育改革的步伐，高職教育教學(xué)質(zhì)量也取得了明顯的提升，為我國技能型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，為我國一線技術(shù)人才的培養(yǎng)開創(chuàng)了一個(gè)全新的面貌?？偨Y(jié)社會(huì)發(fā)展及人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)及企業(yè)對(duì)于一線技術(shù)人才的要求，除了要具備相應(yīng)學(xué)科扎實(shí)的理論知識(shí)與技術(shù)能力外，還要具備強(qiáng)健的體魄和良好的職業(yè)適應(yīng)能力。這就為當(dāng)前高職體育教育提出了一個(gè)新的要求，即以職業(yè)能力為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)與適應(yīng)能力培養(yǎng)。因此，基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革是當(dāng)前人才培養(yǎng)的大勢所趨，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及為企業(yè)及社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才都具有重要意義。

1 基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革必要性

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量與數(shù)量的要求也在不斷增多，德智體全面發(fā)展的人才成為當(dāng)今社會(huì)各行業(yè)的稀缺人才。由此，可以發(fā)現(xiàn)高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)一線技術(shù)人員的院校，其體育教育中的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。通過高職體育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為社會(huì)輸入更多身體素質(zhì)好、道德品質(zhì)高的技能型人才。但是，當(dāng)前高職體育教學(xué)存在著課程安排不合理、不夠重視體育教學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。因此，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況推進(jìn)高職體育教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生更好地融入工作十分必要，可為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量綜合性人才，同時(shí)也為高職學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 高職體育教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

2.1 提高學(xué)生職業(yè)體能

從職業(yè)工作者角度來看，其職業(yè)能力的強(qiáng)弱，受其體能因素的直接影響，關(guān)系著他們是否能夠具有較強(qiáng)的抗疲勞能力。職業(yè)體能不僅僅是一項(xiàng)基本的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，也是一項(xiàng)用于考察人的體質(zhì)和職業(yè)能力的重要要素。如果從業(yè)者的職業(yè)體能更強(qiáng)，那么他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)疲勞狀態(tài)就會(huì)比較慢，可以在相對(duì)更長的時(shí)間內(nèi)保持良好的工作狀態(tài)。因此，職業(yè)體能的強(qiáng)弱直接影響著從業(yè)者職業(yè)能力的發(fā)揮。尤其是在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，高職生多生活在和平年代且家庭條件相對(duì)較好，導(dǎo)致他們從小參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)較少。加之高職生畢業(yè)后直接從事繁忙的工作，甚至需要外出作業(yè)或頻繁出差，在現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的壓力下生活不規(guī)律，難免會(huì)出現(xiàn)健康問題。在這種情況下，高職體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平中的作用便得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)前高職體育教學(xué)中，教師一般會(huì)安排一些周期性或非周期性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此不同程度地全面提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，提高其體能水平，為學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高職體育教育可培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，在學(xué)生工作后，仍堅(jiān)持體育鍛煉，既可幫助其增強(qiáng)體質(zhì)，又可幫助其放松心情，以提高其工作效率。所以，高職體育教學(xué)發(fā)揮著提升學(xué)生職業(yè)體能的重要作用。

2.2 形成良好的職業(yè)態(tài)度

高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度中的作用，包括以下三點(diǎn)：第一，高職體育教學(xué)在提升學(xué)生應(yīng)變能力方面具有重要作用。高職體育教學(xué)中，教師往往會(huì)安排一些體育類游戲或競賽，而這些游戲或競賽都能不同程度的提升學(xué)生應(yīng)變能力，這與學(xué)生職業(yè)能力中的應(yīng)變能力需求相一致。第二，高職體育教學(xué)在提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有重要作用。高職體育教學(xué)中，多數(shù)體育項(xiàng)目都是學(xué)生間配合完成的，如籃球、足球、乒乓球、接力跑等項(xiàng)目，學(xué)生在參與這些項(xiàng)目的過程中，為了集體榮譽(yù)都會(huì)主動(dòng)相互配合。久而久之，便可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生在工作中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)奠定基礎(chǔ)。第三，高職體育教學(xué)在提升學(xué)生競爭意識(shí)方面具有重要作用。高職體育教學(xué)中，難免會(huì)涉及一些直接對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，而這些運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生之間公平競爭，這十分有利于未來學(xué)生在工作中樹立公平、公正競爭意識(shí)，形成競爭能力，讓他們更客觀、公正地看待與應(yīng)對(duì)職場中的競爭。

3 基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方案

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

要轉(zhuǎn)變高職體育教師教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的有機(jī)結(jié)合，以便于學(xué)生順利就業(yè)，并在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮其職業(yè)能力。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)之間存在著明顯差異，體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生體質(zhì)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理與思想教育，且體育教學(xué)具有自發(fā)性和娛樂性特征，可讓更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，可讓學(xué)生終身受益。因此，在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)特征，適當(dāng)進(jìn)行體育理論知識(shí)教學(xué)，改變傳統(tǒng)體育教育中過于注重競技體育訓(xùn)練的思想，通過體育教育向?qū)W生傳輸一些人文科學(xué)社會(huì)知識(shí)，幫助學(xué)生開闊視野，為其日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 開發(fā)新體育教學(xué)課程

一方面，要求高職體育課程能夠結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生未來從事的職業(yè)方向及特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)課程。在具體實(shí)踐中，主要是堅(jiān)持職業(yè)能力導(dǎo)向下的學(xué)生體育課程規(guī)劃，在課程安排中，結(jié)合體育教學(xué)自身特色與學(xué)生職業(yè)需求，以使學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)提升其職業(yè)能力為目的開展體育教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要注意課程的連續(xù)性，提高學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)性。另一方面，從長遠(yuǎn)角度著手，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打算，高職體育教學(xué)還應(yīng)以不斷變化的市場需求為依據(jù)開發(fā)新的體育課程。在具體開發(fā)中，就是要設(shè)計(jì)與社會(huì)需求相一致的體育課程，并將社會(huì)實(shí)際需求作為其導(dǎo)向， 在體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，良好的身體素質(zhì)，而且還為其未來更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造條件。

3.3 改革體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中要以針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)水平提升，滿足學(xué)生工作所需身體素質(zhì)的要求。因此，在高職體育教學(xué)中，體育教研組應(yīng)承擔(dān)起各專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求下的體育教學(xué)目標(biāo)分析，對(duì)各職業(yè)所需身體素質(zhì)進(jìn)行論證，并以此為依據(jù)改革體育教學(xué)內(nèi)容，保障高職體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，為培養(yǎng)較強(qiáng)身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。如計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多從事編程工作，他們長時(shí)間坐在電腦前，這對(duì)學(xué)生頸椎與后背部肌肉的鍛煉要求就比較高，以免學(xué)生未來在長期工作中出現(xiàn)頸椎病或背部肌肉勞損情況。這時(shí)，高職體育教學(xué)就針對(duì)此類職業(yè)性質(zhì)開展與頸椎或背部肌肉鍛煉相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，如公路自行車項(xiàng)目，既可達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生頸部及背部肌肉的目的，又可讓學(xué)生在長期鍛煉中愛上這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并形成鍛煉習(xí)慣，讓其在未來的工作中也能始終保持這項(xiàng)鍛煉，并能夠以一種飽滿的精神與良好的身體素質(zhì)扛住高強(qiáng)度的工作壓力，最大限度發(fā)揮其職業(yè)能力。

3.4創(chuàng)新體育教學(xué)方式

體育教學(xué)方式要做出相應(yīng)的改革，通過運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升有利于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)揮的體育運(yùn)動(dòng)興趣。如在體育教學(xué)中引入多媒體教學(xué)工具，通過多媒體為學(xué)生播放與其專業(yè)相關(guān)職業(yè)人員在工作中出現(xiàn)的一些身體健康問題，繼而再播放相應(yīng)體育鍛煉對(duì)學(xué)生這種健康問題的緩解作用，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生從思想意識(shí)中認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，無論是對(duì)自身健康，還是對(duì)其未來職業(yè)能力的發(fā)揮的重要意義。如在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的體育教學(xué)中，教師就可通過多媒體演示編程工作者在長時(shí)間工作下頸椎與后背部肌肉逐漸受損的過程，之后再播放公路自行車運(yùn)動(dòng)的瀟灑、自由畫面，讓學(xué)生感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所帶來的身心愉悅。在不斷的嘗試與習(xí)慣中學(xué)生便會(huì)形成參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，并將其作為一項(xiàng)終身體育鍛煉項(xiàng)目，幫助其緩解未來工作中形成的身心壓力，提升其職業(yè)能力。

3.5 改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

首先，高職體育教學(xué)應(yīng)改變傳授的、以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)及學(xué)生體質(zhì)水平提升為目的的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)一般包括準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三個(gè)板塊，這種教學(xué)模式僅僅在時(shí)間上符合教學(xué)內(nèi)容分配要求，卻不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。所以，高職體育教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生專業(yè)差異及未來職業(yè)差異，重新進(jìn)行教學(xué)模式的考量。其次，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師示范，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而是更多的關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，迎合學(xué)生的個(gè)性需求。這種教學(xué)模式下，可引導(dǎo)學(xué)生在未來的職業(yè)中也積極發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，提高其工作的積極主動(dòng)性，從而最大限度發(fā)揮其職業(yè)能力。

4 結(jié)束語

基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革，滿足社會(huì)對(duì)人才需求的要求，符合高職體育教育發(fā)展要求及學(xué)生個(gè)人發(fā)展要求。高職體育教育應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，開發(fā)新體育教學(xué)課程，改革體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

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On the Higher Vocational PE Reform based on the Guidance of Professional Competence

LIANG Hui

(Shanxi Institute of Mechanical & Electrical Engineering, Changzhi 046011, Shanxi, China)

2015年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2015260；2016年山西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016041037-5。

梁慧（1982—），山西長治人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。