梁 風

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對體育教師職業(yè)自豪感培育與升華的探討

梁 風

(廣西財經(jīng)學院，廣西 南寧 530003)

文章探討體育教師職業(yè)自豪感培育與教師職業(yè)道德的關系，以期為各級體育教師崗前培訓和業(yè)務培訓提供理論和實踐的參考，提高師資隊伍建設水平。

體育教師；職業(yè)自豪感；職業(yè)道德

在體育教師的職業(yè)生涯中，體育教師的職業(yè)自豪感始終貫穿于教書育人的崗位之中，這個職業(yè)自豪感就是ー種強大的工作動力，這個動力助推體育教師自覺的責任擔當，沒有這個責任擔當，工作也就失去動力，失去認真，更是失去進取精神。因此需要特別關注體育教師的職業(yè)自豪感的培育，以激發(fā)體育教師的職業(yè)熱情，提升職業(yè)發(fā)展動力，更好地成長成才，完成教書育人的職責使命。

1 體育教師職業(yè)自豪感植根于對黨和國家教育事業(yè)的忠誠與擔當

1.1 體育教師職業(yè)自豪感與教師職業(yè)的正能量成正相關

體育教師這個職業(yè)是光榮而又艱辛的職業(yè)，它與其他教師還有許多不同的特點。只有堅定做ー個好老師、堅定ー輩子獻身于黨和國家的教育事業(yè)，把自己平凡的教師工作與黨和國家的教育事業(yè)，緊密地聯(lián)系在ー起的時候，就會對體育教師這個職業(yè)產(chǎn)生ー種自豪感、責任感，并由此進發(fā)出心靈的正能量，這個正能量就是持之以恒的教師職業(yè)道德，以及教書育人，為人師表的思想政治素質。

1.2 體育教師的思想政治素質的基本要求

體育教師的思想政治素質主要表現(xiàn)與要求：遵守國家憲法和法律，遵守教師職業(yè)道德，為人師表，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，堅定的共產(chǎn)主義信念，強烈的愛國之情，勇于堅持真理，努力為黨和國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這些內容對教師職業(yè)發(fā)展，起著決定作用。

1.3 思想政治素質決定能否成為一個合格稱職的好教師

教師的思想政治素質，影響著教師能否貫徹黨和國家的教育方針，如果ー個教師思想政治素質不佳，那他必定缺乏ー種精神動力，缺乏工作的力量源泉，也就不能做ー個合格稱職的好教師。

在教師隊伍當中，現(xiàn)有ー些教師，其業(yè)務能力較好，本完全可以在教育教學和科研工作中大顯身手，創(chuàng)造更多的優(yōu)異工作業(yè)績，但由于個人對自己所從事的職業(yè)工作認識不足，缺乏遠大的理想和抱負，對教師工作不思進取，得過且過；還有一些體育教師面對社會個別人對體育教師的偏見，學校在體育教師工作量計算、績效工資分配、評優(yōu)評先中對體育教師不公等問題，不是積極尋找對策，以更加積極有為的態(tài)度和卓有成就的工作予以有力回應，而是對工作萎靡不振，甚至一蹶不振，對體育教師的職責工作不甚理解，常常抱怨不停，嚴重影響做好本職工作的積極性和主動性；因而這樣的教師在教書育人的崗位上，不可能取得好成績，也不可能有很大的作為。這足以說明，教師的思想政治素質，對教師的職業(yè)工作的態(tài)度、敬業(yè)精神，起著很重要的決定因素。

2 教師社會地位的提高增強了體育教師職業(yè)自豪感

隨著教師的社會地位顯著提高，教師的工作已經(jīng)在社會上受人尊敬、成為令人羨慕的職業(yè)之ー。這主要得益于黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，把教育工作關系到提高國民素質和人力資源質量、關系民族興衰、關系黨和國家的發(fā)展大業(yè)；在社會發(fā)展進程中，全社會尊師重教、尊重知識、尊重人才；教師的作用和地位不僅體現(xiàn)在政治和社會地位的提高，而且經(jīng)濟地位也得到顯著地提升。在中共中央和國務院的近段新文件中，特別明確教師的重要地位，確立教師作為國家公職人員特殊的法律地位，進一步提升教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位，在《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見(2018年1月20日)》中，將“教師的平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平”的要求，直接寫入了文件。由此我們更加堅信，廣大教師在推動社會發(fā)展與進步，推動社會精神文明建設等方面，發(fā)揮著越來越巨大的作用。

3 體育教師職業(yè)自豪感的升華

隨著黨和國家對教育事業(yè)的高度重視，廣大教師深受鼓舞，深深感受到黨和政府對教師的無微不至的關懷，教師的工作環(huán)境和生活條件得到了很大的改善，教育經(jīng)費投入增加，教師生活待遇得到大幅度的提高，特別作為教師隊伍中的特殊群體—體育教師，同樣盡享教育改革和教師發(fā)展的紅利，體育教師由此更是深感責任重大，事業(yè)前程偉大。體育教師在大庭廣眾面前、在其他的教師群里，體育教師具有天然的身體素質好、精神面貌佳、健康健美，令人羨慕的獨特優(yōu)勢，而這些特點和優(yōu)勢，有機地結合在教師的群體之中，同樣承載著教師的榮光；由此體育教師的職業(yè)自豪感倍增，教書育人的工作積極性和自覺性更加彰顯，更加努力為黨和國家培養(yǎng)更多合格的建設者和接班人。

體育教師職業(yè)自豪感樹立起來之后，由此在教書育人的平凡崗位上，將更加勤勉、工作更加優(yōu)秀出色。這是體育教師入職后的一次思想飛躍、無疑也是當好體育教師的職業(yè)境界的升華。

4 體育教師職業(yè)自豪感與教師職業(yè)道德的關系

體育教師與其他教師一樣，職業(yè)自豪感和教育教學工作成就感，主要來自“傳道授業(yè)”，傳播科學文化知識，傳承華夏精神文明、開啟學生智慧。教師之所以獲得世人的尊敬，除了教學生學習科學文化知識之外，老師更是學生正確人生方向的引路人。這也是當教師的歷史責任和最為自豪的工作業(yè)績的體現(xiàn)。然而作為一名教師，要能夠勝任學生學習科學文化知識的傳授者、正確人生的引路人，還必須教師自身要不斷完善自我，不斷提高自我教書育人的能力，不斷增強自身的道德修養(yǎng)，要把高尚的道德品質與情操，言傳身教于學生，給學生做榜樣、當楷模。因此教師、特別體育教師要成為社會主義精神文明的模范，就必須不斷提高自身品德修養(yǎng)，增強師德規(guī)范，用習近平總書記所要求的“四有”好教師的標準，嚴格要求教師，讓教師在有限的職業(yè)生涯中，牢記使命，不忘初心，愛崗敬業(yè)，教書育人，努力為黨和國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

5 小結

5.1 體育教師職業(yè)自豪感不是天生就具有的，它是建立在對教師這個職業(yè)執(zhí)著熱愛和對教師這個職業(yè)的高度認同的基礎之上。每當體育教師把自己從事的工作與對實現(xiàn)國家民族偉大復興的中國夢緊緊相聯(lián)之時，就能把辛勤而平凡的工作轉變成一種巨大的動力，由此這個動力的源泉始終激勵伴隨著教師的職業(yè)生涯，敬業(yè)愛崗，自豪幸福無比。

5.2 體育教師職業(yè)自豪感的培育，首先應從培育良好的教師職業(yè)道德開始。教師職業(yè)道德是廣大教師從思想政治的要求，到教師從事教育教學的行為所必須遵循的道德規(guī)范。因此在教師的職業(yè)培訓中，培育職業(yè)自豪感的同時，更要注重培育教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師從事教育教學工作的重要保證。一個師德高尚的教師，其教師職業(yè)自豪感必定十足。

5.3 體育教師職業(yè)自豪感的培育應與體育教師基本素質提高升華緊密結合。培育體育教師職業(yè)自豪感，不斷提高體育教師基本素質不僅是新時代黨和國家的要求，也是廣大教師不斷完善自己、升華從事教師職業(yè)生涯的思想與道德境界的迫切需要。

Discussion obout the Cultivation and Sublimation of Professional Pride of PE Teachers

LIANG Feng

(Guangxi University of Finance and Economy, Nanning 530003, Guangxi, China)

梁風（1961—），碩士，教授，研究方向：體育健康教育與體育管理。