郭蓉蓉

?

中國足球后備人才培養(yǎng)體系的研究——以新疆地區(qū)為個案

郭蓉蓉

（山西體育職業(yè)學院，山西 太原 030006 ）

通過訪談、調(diào)研、實地走訪及問卷調(diào)查等方法來對新疆體育學院老師、學生、足球成員等展開調(diào)查，探討新疆足球后備人員選拔及訓練中遇到的主要問題，提出針對性解決對策，以提升新疆足球后備人員選拔以及訓練的水平，為其他高校選拔和培養(yǎng)足球后備人員提供參考。

足球；人才；選拔；訓練

國內(nèi)外足球后備人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀差異很大，歐洲的國家里青訓發(fā)展最樂觀的是德國。在國家經(jīng)濟高速發(fā)展的推動下，國內(nèi)體育運動事業(yè)呈現(xiàn)出茁壯成長的趨勢，尤其是足球運動項目更成為重要的體育項目備受國人重視，在此期間，中國足球運動也正走向國際化運行模式。一方面由于我國足球體育運動項目發(fā)展時間較短，技術還不成熟，市場運營方式還不足以培養(yǎng)出極具競爭力的運動員，另一方面則是由于我國現(xiàn)階段足球競技后備人才嚴重不足，而后則為主要原因，因此，應該在現(xiàn)有技術條件與經(jīng)濟基礎之上，不斷調(diào)整我國足球后備人才培養(yǎng)方案，提出一條適合我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方案。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

近三年來參加足球訓練的新疆足球運動員150人。

1.2 研究方法

主要采用文獻資料、問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 教練的學歷分布情況

表1 教練的學歷分布情況調(diào)查統(tǒng)計表

類別 研究生 本科 專科 其他 性別 男 女 男 女 男 女 男 女人數(shù) 2 1 41 18 20 8 6 2占比 1.26% 0.28% 43.6% 18.95% 21.05% 8.42% 6.32% 2.10%

絕大部分新疆體育教練擁有的學歷層次集中在本科，占比高達62.11%，另外還有29.47%的教練擁有?？茖W歷，而其他學歷的所占比例為8.42%，而碩士研究生僅有2人。很明顯，目前新疆體育教練的學歷層次分布不太合理，低學歷勢必會在一定程度上影響制約著新疆足球訓練內(nèi)容的貫徹與落實。如果新疆體育教練不參加繼續(xù)教育和深造，那么其就會跟不上時代發(fā)展的需要，也不能較好地滿足學生多元化的需要，也勢必會對新疆足球訓練內(nèi)容的貫徹落實以及新疆體育教學活動的順利開展形成一定的障礙。由此可見，組織新疆體育教練進行基礎教育和培訓，已經(jīng)迫在眉睫。

2.2 體育教練對足球訓練內(nèi)容的了解程度

有75%的體育教練認為足球訓練內(nèi)容和過去的體育教學大綱存在不同，有25%的教練認為差異并不大。另外，針對教練對足球訓練內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的理解程度的調(diào)查結(jié)果顯示，有53.6%的教練對足球訓練內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系并不是十分了解，只有不到一半的體育教練對足球訓練內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系十分了解。對于教練是否參加過足球訓練內(nèi)容培訓的情況，有43.8%的教練參加過多次，有14.3%的教練從未參加過足球訓練內(nèi)容的培訓，有41.9%的教練偶爾參加培訓。大部分的教練參加了市級培訓，參加國家級和省級培訓的教練少之又少，占比只有2.7%。

表 2 教練對足球訓練內(nèi)容了解情況調(diào)查

類目 否 是 足球訓練內(nèi)容是否與過往相同 25% 75%對足球訓練內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系是否了解 46.4% 53.6%是否參加過足球訓練內(nèi)容內(nèi)容培訓 43.8% 14.3%

2.3 新疆足球教練開展訓練的形式調(diào)查及分析

表3 組織開展訓練的形式調(diào)查與統(tǒng)計

組織形式人數(shù)占比 結(jié)合舊大綱進行內(nèi)容編排和實施教學結(jié)合過往經(jīng)驗安排體育課程教學內(nèi)容根據(jù)足球訓練內(nèi)容內(nèi)容進行再創(chuàng)新新安排教學內(nèi)容根據(jù)學校具體要求以及特殊情況需要內(nèi)容根據(jù)學生對哪些內(nèi)容有興趣看情況隨意編排教學內(nèi)容其他1412362367414.74%12.63%37.89%24.21%6.32%6.87%4.21%

統(tǒng)計結(jié)果表明，在課程改革中，有37.89%的新疆體育教練能夠貫徹落實課程改革的教育理念，充分發(fā)揮自己的特長來組織開展教學活動；有27.37%的新疆體育教練則依然按照過去的教學體制或者自身的經(jīng)驗組織開展教學活動。但是，必須清楚地看到，脫離足球訓練內(nèi)容的指導思想隨機開展訓練的教練所占比例高達30.53%。由此可見，實施足球訓練內(nèi)容以來，大多數(shù)新疆體育教練在安排教學內(nèi)容、組織形式以及教學方式方法等方面，都存在一定的彈性空間與選擇性。從組織形式方面來看，既有效改變了傳統(tǒng)死板教條的教學模式，又促使教練在足球訓練內(nèi)容的指導下，以學生的興趣和愛好開展教學。但同時，在實施足球訓練內(nèi)容過程中，也跟著出現(xiàn)了一些新情況和新問題，諸如有的新疆體育教練的教學形式隨意性較大，甚至有相當一部分教練墨守陳規(guī)，繼續(xù)沿用過去的教學模式等。這些情況和問題的出現(xiàn)，都需要我們在貫徹落實足球訓練內(nèi)容過程中進一步加以改進、優(yōu)化和提高。

2.4 教練考核訓練的方式的調(diào)查及分析

表4 教練考核訓練的方式調(diào)查

項目人數(shù)占比 所學項目達標情況學生的出勤率、課堂表現(xiàn)和成績的進步程度三者相結(jié)合評出相應的等級結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、出勤率相結(jié)合評出相應的等級學生成績的進步程度、出勤率相結(jié)合評出相應的等級由教練自己決定，隨意性大858 171028.42%61.05% 17.89%10.53%2.11%

由表4看出，在新疆訓練中，很多體育教練的考核方式出現(xiàn)了較為明顯的改進。有89.47%的教練改變了教學方式與方法，對于學生學習過程的評價尤其重視。教練評價方式的轉(zhuǎn)變，是實施足球訓練內(nèi)容取得的實質(zhì)成果。但也存在著一些突出問題，有8.42%的教練默守陳規(guī)，沒有貫徹落實足球訓練內(nèi)容；有2.11%的教練則走向了另外一個極端，完全脫離實際隨機確定學生的體育成績，教練完全掌握了評價結(jié)果，隨意性較大。

2.5 足球運動在新疆的興趣調(diào)查及分析

“非常喜歡”的新疆足球后備人員所占比例僅10.67%；而“喜歡”的占39.73%；“一般”的占23.20%；“不喜歡”的卻占26.40%?？梢?，新疆訓練在課程安排等方面依然是難以解決的問題之一，這就要求新疆體育教練高度關注訓練，認真查找存在的問題與原因，并積極采取有效的措施加以解決和落實。

表5 新疆足球后備人員喜歡訓練的程度調(diào)查

項目人數(shù)占比 非常喜歡喜歡一般不喜歡40149879910.67%39.73%23.20%26.40%

表6 新疆足球后備人員不喜歡訓練的原因調(diào)查

原因人數(shù)占比 教學方法枯燥、單調(diào)提不起興趣自身沒有身體素質(zhì)不喜歡體育教練怕苦怕累，害怕“極點”的出現(xiàn)15570648641.33%18.67%17.07%22.93%

認為“教學方法枯燥、單調(diào)提不起興趣”新疆足球后備人員所占比例高達41.33%，這就在很大程度上影響了新疆足球后備人員參與教學活動的積極主動性。所以，我們必須在貫徹落實足球訓練內(nèi)容的基礎上，努力改進和創(chuàng)新教學方式，盡可能地激發(fā)新疆足球后備人員參與教學活動的濃厚興趣和熱情，這也是擺在我們面前的亟待解決和落實的一個研究課題。認為“自身沒有身體素質(zhì)”的新疆足球后備人員所占比例達到了18.67%，這就體現(xiàn)了“以人為本、健康第一”的體育教學理念并未得到全面深入的貫徹落實，即新疆足球后備人員的身體健康狀況依然是能不能很好地完成體育教學任務的重要前提和基礎。由于“不喜歡、甚至討厭體育教練”的新疆足球后備人員所占比例達到17.07%，導致他們不愿意參與體育教學及活動，也體現(xiàn)了新疆體育教練自身存在一些突出問題，需要引起足夠重視和解決落實。此外，有22.93%的學生則是因為怕吃苦、怕受累或者存在畏懼心理，這就要求新疆體育教練必須高度關注新疆足球后備人員的思想教育，充分認識思想教育的重要意義和作用，以全體學生為根本目標，突出體育教育的針對性、科學性和合理性，著力解決新疆足球后備人員的思想認識問題，促使新疆足球后備人員積極主動參與到教學中去。

2.6 新疆足球后備人員參與訓練的情況分析

所調(diào)查的三所學校中并未設置特定的訓練時間，一周三節(jié)體育課，學生自由訓練，具體項目一般為球性熟悉、運球游戲、行進間運球繞過障礙物、急停急起、急停變向運球練習、原地單手肩上投籃徒手練習和定點投籃練習和投擦板籃練習。由于新疆足球后備人員足球后備人員是經(jīng)過特殊培養(yǎng)的人才，因此對于人才的訓練時間把控比較嚴格，當前足球后備人員參訓的時間一般是整個新疆四年時間。

2.7 新疆足球后備人員訓練計劃分析

表7 訓練計劃調(diào)查表N=98

訓練計劃教練制定學生自行訓練 人數(shù)百分比（%）9091.888.2

在調(diào)查的學生中，有90人訓練計劃由教練制定，占91.8%，但也有部分學生是自行訓練的，沒有老師指導，占8.2%?？傮w來看，大部分學生的足球訓練都是由老師制定訓練計劃并統(tǒng)一組織訓練的。

3 結(jié)論與建議

3.1 選擇的訓練內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)

課程目標是課程改革的出發(fā)點和歸宿，它制約著課程內(nèi)容的選擇，而所選擇的內(nèi)容又是為實現(xiàn)課程目標服務的。所以內(nèi)容的選擇要有利于學生實現(xiàn)水平目標，最終實現(xiàn)課程目標。注重訓練的節(jié)奏，足球項目訓練內(nèi)容安排的節(jié)奏類型有集中排列和分散排列兩種。訓練內(nèi)容的安排應采用集中排列，其優(yōu)點是能夠在較短的時間內(nèi)容掌握學習內(nèi)容。其缺陷是不能恰當?shù)伢w現(xiàn)學生身體、心理的特點。分散排列是將某部分足球項目訓練內(nèi)容分散在不同的訓練時間里。其優(yōu)點是能夠體現(xiàn)學生身體、心理的特點，充分發(fā)揮訓練內(nèi)容促進身心發(fā)展的作用。

3.2 選擇的訓練內(nèi)容要適合學生的生理、心理特點

在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。學生只有對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能全身心地投入練習，對運動的愛好和自主鍛煉的習慣才能逐漸形成。單一的足球項目訓練內(nèi)容經(jīng)過教練的編制能夠完成促進更多目標的實現(xiàn)，但不能促進更多目標都有效地實現(xiàn)。訓練內(nèi)容都有各自的價值特點，合理搭配訓練內(nèi)容就非常重要。也就是說要注意足球項目項目功能的多元性和局限性及其關系。

3.3 選擇的訓練內(nèi)容要具有實效性

新課標認為一切對學生有利的體育訓練內(nèi)容均可以納入選擇范圍。各學校的場地器材條件參差不齊，使得很多練習項目無法順利進行，達不到真正為訓練服務的目的。所以，要因地制宜地選擇訓練內(nèi)容，同時要把安全因素考慮在內(nèi)。訓練內(nèi)容的排列方式有兩種，一種是直線式，另一種是螺旋式。直線式排列的訓練內(nèi)容前后不重復，螺旋式排列的訓練內(nèi)容前后有部分重復。直線式排列的內(nèi)容前后之間的關系不密切，可以獨立學習掌握。螺旋式排列的訓練內(nèi)容之間關系比較密切，而且前面的內(nèi)容是后內(nèi)容的基礎。

3.4 改進和提高運動技術

長期以來，在足球訓練方面比較重視后蹬用力，而忽視了動作的速率，由于過分地強調(diào)后蹬和高抬，每一步都消耗很大的能量。在實踐訓練中，我們應依據(jù)學生的身體形態(tài)特點，選擇合理的步長和步頻，將隊員分成不同的組，在其超步幅與低步幅的對比中靈活地指導他們選擇適合個人特點的跑法。另外，跑動時上體的放松對整個技術動作也很重要。首先面部肌肉應放松；稍含胸，兩臂做輕快有力的小幅度擺動，擺臂時，肘關節(jié)的夾角一般為90°最好，這樣加上良好的步頻，整個動作就顯得快而松，輕而穩(wěn)，節(jié)奏感強。

[1]田立山.中外足球后備人才培養(yǎng)若干問題的對比研究[D].西南大學,2014.

[2]羅建鋼.國外足球后備人才培養(yǎng)體系及其啟示[J].體育學刊,2013（7）.

[3]王朋濤.我國足球后備人才培養(yǎng)研究[D].南京師范大學,2013.

[4]梁棟.可持續(xù)發(fā)展理論原則與轉(zhuǎn)型期我國足球后備人才培養(yǎng)的研究[D].北京體育大學,2012.

[5]鄭瀟.中國足球后備人才培養(yǎng)與各級學校接軌的可行性分析[D].武漢體育學院,2014.

[6]趙珂剛.山東省青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].山東師范大學,2015.

[7]黃文賓.中國足球后備人才培養(yǎng)體制的研究[D].湖南師范大學,2014.

[8]郭海芳.河南省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].華中師范大學,2015.

[9]李澤峰.我國足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究[D].西南大學,2015.

[10]花楷.轉(zhuǎn)型期我國男子足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展的模式研究[D].武漢體育學院,2014.

Research on the Training System of Football Reserve Talents in China——Taking Xinjiang as a Case

GUO Yongyong

(Shanxi Sports Vocational College, Taiyuan 030006, Shanxi, China)

*課題信息：國家社科項目（16BTY009）。

郭蓉蓉（1989-），山西太原，碩士，助教，研究方向：體育教學。