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        學(xué)分制下高校體育課內(nèi)外一體化俱樂部教學(xué)研究
        ——以足球俱樂部為例

        2018-11-26 00:07:13張建宇
        運(yùn)動(dòng)精品 2018年2期
        關(guān)鍵詞:學(xué)分制學(xué)分俱樂部

        張建宇

        (廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院,廣東 廣州 510540)

        學(xué)分制是以選課為基礎(chǔ),以學(xué)分為單位計(jì)算學(xué)生的學(xué)習(xí)量,以累計(jì)平均學(xué)分績點(diǎn)為尺度,衡量學(xué)生成績的一種教學(xué)管理制度。從其運(yùn)行機(jī)制看,核心是大學(xué)課程組織系統(tǒng),課程和學(xué)分是其基本元素,具有培養(yǎng)模式的多樣性;學(xué)習(xí)內(nèi)容的彈塑性;課程選擇的靈活性;較大的競(jìng)爭(zhēng)性和符合創(chuàng)新教育的要求等特征[1]。高校體育俱樂部制教學(xué)是根據(jù)學(xué)分制教學(xué)管理辦法的要求,結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn),以大學(xué)生體育興趣與愛好為出發(fā)點(diǎn),為實(shí)現(xiàn)因材施教個(gè)性培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)行的體育教學(xué)模式,也是當(dāng)前符合《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求的能夠?qū)嵭小皩W(xué)分制”教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)新大綱“三自主”基本目標(biāo)的新型體育教學(xué)模式[2]。

        足球項(xiàng)目作為世界第一運(yùn)動(dòng),具有影響范圍廣、普及度高、競(jìng)技性強(qiáng)、趣味性高等特點(diǎn),在高校內(nèi)具有很強(qiáng)的群眾基礎(chǔ),是大學(xué)生們樂于參與的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。高校足球俱樂部是以俱樂部的組織形式將課內(nèi)足球教學(xué)和課外足球訓(xùn)練及大學(xué)生足球社團(tuán)活動(dòng)納入到足球俱樂部中統(tǒng)籌發(fā)展,通過足球教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等形式有效帶動(dòng)高校校園足球文化發(fā)展的一種新型教學(xué)模式,這種俱樂部教學(xué)模式為高校內(nèi)喜歡足球的大學(xué)生提供了提高足球技能,提升足球文化知識(shí),增進(jìn)相互交流的課程平臺(tái),有效推動(dòng)了高校體育課內(nèi)外一體化的發(fā)展。

        1 高校足球俱樂部的構(gòu)成模式

        1.1 課內(nèi)足球俱樂部

        課內(nèi)足球俱樂部是以足球項(xiàng)目教學(xué)為主的俱樂部制體育教學(xué)形式。課程構(gòu)成形式為,學(xué)校教學(xué)主管部門利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將足球俱樂部課程資料(教師資料、上課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、考核辦法等)整合后掛網(wǎng)供學(xué)生選擇,學(xué)生通過自主選擇時(shí)間、選擇教師的形式自愿選擇足球俱樂部課程。足球俱樂部課程的主要教學(xué)內(nèi)容有足球理論知識(shí)、足球技能、基本技戰(zhàn)術(shù)及足球競(jìng)賽規(guī)則與裁判實(shí)踐能力等,其特色是能夠?qū)W(xué)校內(nèi)各個(gè)學(xué)院、各個(gè)年級(jí)與班級(jí)的足球愛好者們組織到一起,進(jìn)行專門的足球興趣與特長培養(yǎng),有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,指導(dǎo)學(xué)生掌握較專業(yè)的足球文化知識(shí)和專項(xiàng)技能。

        1.2 課外足球俱樂部

        課外足球俱樂部主要由學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)和足球社團(tuán)構(gòu)成,屬于高校內(nèi)有目的、有計(jì)劃、有組織開展的課外體育類活動(dòng)。

        1.2.1 學(xué)校足球隊(duì)

        學(xué)校足球隊(duì)是由學(xué)校體育主管部門組織成立的以足球訓(xùn)練和代表學(xué)校參加校外足球比賽與交流活動(dòng)為主要任務(wù)的學(xué)生體育代表隊(duì),其開展訓(xùn)練具有固定時(shí)間和固定場(chǎng)地,有帶隊(duì)教練并有一定經(jīng)費(fèi)支持的課程性質(zhì)特征。球隊(duì)在全校范圍內(nèi)選拔具有足球特長的學(xué)生組成,利用課余時(shí)間,開展系統(tǒng)的訓(xùn)練,代表學(xué)校參加各類高校間的足球比賽。球隊(duì)管理主要依據(jù)學(xué)校制定的運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理辦法來進(jìn)行統(tǒng)一的管理約束,隊(duì)員通過系統(tǒng)的足球訓(xùn)練可以掌握較高的足球?qū)m?xiàng)技能,通過參加比賽有效提高足球?qū)m?xiàng)競(jìng)技能力和綜合能力。

        1.2.2 學(xué)生足球社團(tuán)

        高校足球社團(tuán)是由學(xué)校內(nèi)愛好足球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生們自愿參與,并按照一定的要求組織成立的以提高足球?qū)m?xiàng)技能,開展足球競(jìng)賽交流等活動(dòng)為主要目的的學(xué)生群體組織。社團(tuán)有一定數(shù)量較為固定的成員,會(huì)定期開展足球活動(dòng),主要以訓(xùn)練、比賽和球迷活動(dòng)為主,平時(shí)每周有1—2次的以社團(tuán)內(nèi)部成員比賽為主的訓(xùn)練活動(dòng),每學(xué)期會(huì)組織較為正規(guī)的校內(nèi)足球比賽活動(dòng),由社團(tuán)內(nèi)成員擔(dān)任賽事組織者及裁判員,完成各項(xiàng)比賽工作。社團(tuán)開展活動(dòng)的時(shí)間主要集中在下午課外時(shí)間段,開展活動(dòng)的場(chǎng)地較為固定,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來源于社團(tuán)成員交納的會(huì)費(fèi)和社會(huì)贊助。社團(tuán)由校內(nèi)足球?qū)I(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師,社團(tuán)開展活動(dòng)主要是由社團(tuán)內(nèi)專業(yè)技術(shù)較好,組織能力較強(qiáng)的骨干學(xué)生來負(fù)責(zé),指導(dǎo)老師起主導(dǎo)作用。

        2 足球俱樂部教學(xué)特色

        2.1 課內(nèi)足球俱樂部教學(xué)

        課內(nèi)足球俱樂部課程,通過“三自主”的形式將喜歡足球項(xiàng)目的學(xué)生組織到一起上課,學(xué)生在足球興趣的帶動(dòng)下,具有上課積極性高,教學(xué)訓(xùn)練與比賽的參與主動(dòng)性強(qiáng)的特征。課內(nèi)足球俱樂部在教學(xué)中多采用了“團(tuán)隊(duì)合作性教學(xué)法”、“培養(yǎng)自主性教學(xué)法”、“組織班級(jí)足球聯(lián)賽”等創(chuàng)新體育教學(xué)方法;在課程考核方面以客觀綜合評(píng)定為主導(dǎo)思想,淡化了以運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹鞯慕Y(jié)果考核,重視學(xué)生綜合能力的提高,使體育成績的評(píng)定充分體現(xiàn)客觀性和人性化。

        課內(nèi)足球俱樂部課程設(shè)計(jì)一般由熱身練習(xí)、足球技能練習(xí)和教學(xué)比賽三個(gè)環(huán)節(jié)組成,在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中多采用了以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造性思維能力和主動(dòng)參與能力為主的教學(xué)方法。

        在熱身練習(xí)階段除了必要的拉伸練習(xí)外多以單項(xiàng)技術(shù)練習(xí)為主,比如一對(duì)一腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)等,將簡單的,無對(duì)抗的基本技術(shù)練習(xí)安排到熱身階段,有助于學(xué)生在多接觸足球的狀態(tài)下充分做好熱身準(zhǔn)備,同時(shí)有效掌握基本踢球技術(shù)。

        在足球技能練習(xí)階段主要結(jié)合游戲、比賽等場(chǎng)景采用小團(tuán)隊(duì)合作練習(xí)的方法。具體組織過程為:前期課程由教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景,布置學(xué)習(xí)任務(wù),后期課程主要采用教師適當(dāng)提示指導(dǎo),學(xué)生自行設(shè)計(jì)場(chǎng)景的方法。學(xué)生隨機(jī)分組成立練習(xí)小組,通過隨機(jī)分組增加不同系別、班級(jí)學(xué)生間開展交流的機(jī)會(huì);采用男女學(xué)生混合搭配分組的方法,可以有效提高學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性。分組后由各個(gè)小組自行設(shè)置練習(xí)場(chǎng)景,設(shè)計(jì)各單項(xiàng)技術(shù)組合方法,制定傳接球及運(yùn)控球等技術(shù)結(jié)合的跑位路線等,在完成練習(xí)的過程中通過相互提醒傳跑路線,相互指導(dǎo)踢球技術(shù)可以有效提高足球教學(xué)的趣味性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性能力。通過在團(tuán)隊(duì)中自我組織和管理,相互間的交流與幫助可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織能力。

        在教學(xué)比賽環(huán)節(jié),俱樂部教學(xué)所采用的是組織班級(jí)內(nèi)足球聯(lián)賽的形式,將聯(lián)賽幾乎貫穿于整個(gè)學(xué)期。具體組織過程為,學(xué)生通過前期課程掌握基本的踢球技術(shù)和足球競(jìng)賽規(guī)則方面的知識(shí)后,指導(dǎo)學(xué)生成立 3到 5支足球隊(duì),每支隊(duì)由7-10名隊(duì)員組成,制定班級(jí)足球競(jìng)賽規(guī)程,制定參賽辦法和獎(jiǎng)勵(lì)辦法(按名次給予相應(yīng)的體育成績加分獎(jiǎng)勵(lì),可以有效提高學(xué)生的參賽積極性)。比賽采用七人制或五人制的競(jìng)賽辦法,模擬足球聯(lián)賽的賽制進(jìn)行單循環(huán)制編排,制定出相應(yīng)的秩序冊(cè),由每個(gè)隊(duì)的隊(duì)員輪流組成裁判組,在非比賽日?qǐng)?zhí)法其他組的比賽。這種由足球俱樂部課程組織的足球聯(lián)賽,可以充分調(diào)動(dòng)俱樂部內(nèi)學(xué)生踢球的熱情,學(xué)生可以真實(shí)體驗(yàn)到正規(guī)足球比賽特有的緊張氣氛和激烈程度,能夠有效提高足球俱樂部課程的教育意義,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

        2.2 課外足球俱樂部

        學(xué)生足球社團(tuán)和足球隊(duì)作為課外足球俱樂部,學(xué)生在俱樂部里訓(xùn)練和學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的課程要求和條件,就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分,該學(xué)分可以是體育必修課學(xué)分,也可以作為公共選修課學(xué)分或其他拓展類課程學(xué)分。

        2.2.1 足球隊(duì)

        學(xué)校足球隊(duì)由學(xué)校內(nèi)來自不同學(xué)院和年級(jí)的學(xué)生球員組成,訓(xùn)練課很難按照常規(guī)課程時(shí)間來安排,只能利用課余時(shí)間來開展訓(xùn)練和比賽。通常訓(xùn)練課會(huì)安排在周一至周五下午16:00-18:00時(shí)間段內(nèi)和周末時(shí)間,即便如此安排,仍然會(huì)有學(xué)生球員以請(qǐng)假或者缺課的方式來參加訓(xùn)練,訓(xùn)練時(shí)間和課程學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突問題一直找不到比較好的解決辦法。在學(xué)分制教學(xué)管理下,學(xué)校將足球隊(duì)訓(xùn)練課以課外足球俱樂部課程的形式作為選修課程統(tǒng)一納入到學(xué)校教學(xué)管理中,學(xué)生球員參加訓(xùn)練課可以獲得相應(yīng)的學(xué)分,這在很大程度上解決了這部分學(xué)生修讀選修課學(xué)分與參加足球訓(xùn)練的矛盾,使他們的學(xué)業(yè)不受影響,從而有效提高了訓(xùn)練的積極性,保障了學(xué)校足球隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展。

        按照學(xué)校學(xué)分制教學(xué)管理辦法的要求,足球隊(duì)訓(xùn)練課要實(shí)行學(xué)分制管理,訓(xùn)練課的組織就必須規(guī)范化和課程化。與課內(nèi)足球俱樂部課程相比較足球隊(duì)訓(xùn)練課具備課程化所需的體育師資、體育設(shè)施和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)條件,具備課程所特有的“規(guī)范性”和“約束力”特征,因此,足球隊(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)分制教學(xué)管理是比較易于實(shí)現(xiàn)的。在具體實(shí)踐中,可以將課程制度文化的相關(guān)有益特質(zhì)滲透進(jìn)足球訓(xùn)練課里,實(shí)行教練員主要負(fù)責(zé)制,規(guī)范球隊(duì)考勤,引入多元化考評(píng)辦法,隊(duì)員每學(xué)期參加訓(xùn)練、比賽的次數(shù)和時(shí)間要達(dá)到規(guī)定的課時(shí)量,通過訓(xùn)練要達(dá)到相應(yīng)的能力要求等,滿足了上述要求就可以給予隊(duì)員特定的學(xué)分。

        2.2.2 足球社團(tuán)

        足球社團(tuán)與體育課程這二者之間,客觀上存在諸多差異:比如社團(tuán)與體育課程的活動(dòng)目的性是存在差異的,足球社團(tuán)開展活動(dòng)更多的是滿足社團(tuán)內(nèi)成員的需要;在社團(tuán)活動(dòng)的組織中,社團(tuán)的成員相對(duì)于體育課程的學(xué)生而言更具有主動(dòng)地位和主導(dǎo)性;足球社團(tuán)作為一個(gè)松散的互益性組織,它的靈活機(jī)動(dòng)性大于體育課程,但是它的規(guī)范性和組織約束力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及體育課程,更多的依靠社團(tuán)成員共同目標(biāo)的追求和文化認(rèn)同來形成。因此,要實(shí)現(xiàn)將足球社團(tuán)作為課外體育課程而引入學(xué)分管理辦法的途徑,就必須對(duì)足球社團(tuán)進(jìn)行改造,將課程制度文化的相關(guān)有益特質(zhì)滲透進(jìn)足球社團(tuán)文化,使足球社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范化、課程化[4]。

        在足球社團(tuán)活動(dòng)課程化的具體實(shí)踐過程中,首先要解決的是社團(tuán)所需的師資、場(chǎng)地設(shè)施和社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面的課程物質(zhì)文化建設(shè),在此基礎(chǔ)上建立社團(tuán)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,由指導(dǎo)教師構(gòu)建社團(tuán)管理機(jī)構(gòu),引導(dǎo)社團(tuán)主要負(fù)責(zé)學(xué)生參與社團(tuán)管理并協(xié)助指導(dǎo)教師完成社團(tuán)平時(shí)訓(xùn)練、比賽等活動(dòng)。其次,要建立社團(tuán)成員注冊(cè)管理和考勤制度,社團(tuán)成員參加平時(shí)訓(xùn)練、比賽、裁判等活動(dòng)達(dá)到規(guī)定的課時(shí)量,考核評(píng)定合格就能夠獲得相應(yīng)的學(xué)分。第三,“規(guī)范化”和“約束力”建設(shè)是足球社團(tuán)相關(guān)活動(dòng)課程化轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ),將課程管理辦法適當(dāng)引入到社團(tuán)活動(dòng)機(jī)制中來,通過固定時(shí)間、固定地點(diǎn)等課程組織紀(jì)律性特征的植入,可以有效提高社團(tuán)成員的穩(wěn)定性和社團(tuán)的規(guī)范性,促使足球社團(tuán)活動(dòng)課程化。

        3 結(jié)語

        在學(xué)分制教學(xué)管理辦法指導(dǎo)下,高校體育課程的設(shè)置和管理變得更加靈活和具有活力,使得業(yè)內(nèi)專家學(xué)者所提倡的體育課內(nèi)外一體化教學(xué)變得易于實(shí)現(xiàn)。高校足球課程實(shí)行俱樂部制教學(xué)管理辦法,并非是新瓶裝舊酒,它在創(chuàng)新教學(xué)、拓展教學(xué)、學(xué)分管理及課內(nèi)外一體化等方面的實(shí)踐為高校體育教學(xué)實(shí)行學(xué)分制教學(xué)改革起到了突破和引領(lǐng)的作用,為高校其他體育項(xiàng)目教學(xué)實(shí)現(xiàn)俱樂部教學(xué)形式,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué),順應(yīng)高校學(xué)分制教學(xué)改革提供了參考依據(jù)。

        [1]廣東省教育廳.廣東省教育廳關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見[Z].2014.

        [2]教育部.全國普通高校學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[M].2002.

        [3]張勤.高校體育課程課內(nèi)外一體化改革試探[J].體育文化導(dǎo)刊,2013(1):104-107.

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