黃淑婷，尹忠根，桂華珮

（1.北京體育大學(xué)，北京 100084；2.重慶第二師范學(xué)院，重慶 400065）

第十三屆中華人民共和國(guó)全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“天津全運(yùn)會(huì)”）在天津順利舉行，與以往歷屆全運(yùn)會(huì)相比，天津全運(yùn)會(huì)改革色彩濃厚、目標(biāo)明確、措施得力，在中國(guó)體育事業(yè)改革中起到了一定的引領(lǐng)和示范作用，引起了社會(huì)各界不同的反響。學(xué)校體育作為體育重要的組成部分之一，對(duì)“健康教育”“終身體育”的發(fā)展都起著舉足輕重的作用，因此，繼天津全運(yùn)會(huì)之后，我國(guó)的學(xué)校體育發(fā)展該何去何從才能更好地把握時(shí)代潮流，深化體育改革成了不可忽略的重點(diǎn)之一。

1 后天津全運(yùn)會(huì)時(shí)期體育價(jià)值取向的體現(xiàn)

我國(guó)全運(yùn)會(huì)的存在似一把雙刃劍，雖然經(jīng)歷過許多灰暗面，但同時(shí)也為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才選拔和奧運(yùn)事業(yè)的發(fā)展起著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。因此，盡管社會(huì)各界對(duì)全運(yùn)會(huì)的“去留”問題此起彼伏，但就中國(guó)目前的國(guó)情而言，全運(yùn)會(huì)不能“去”，必須“留”。但是，全運(yùn)會(huì)中所存在的諸多問題不能忽略，要拔除“毒瘤”，改革勢(shì)在必行。所以在天津全運(yùn)會(huì)中，本著“全運(yùn)惠民，健康中國(guó)”的主旨，采取了取消金牌榜、增設(shè)群眾項(xiàng)目、鼓勵(lì)華人參賽、跨單位組隊(duì)等一系列改革舉措。盡管一些舉措未能完全達(dá)到預(yù)期效果，改革還要繼續(xù)進(jìn)行，但不可否認(rèn)的是，在經(jīng)歷本次大力度的改革之后，我國(guó)的體育價(jià)值取向的體現(xiàn)發(fā)生了悄然的變化。

1.1 競(jìng)技體育價(jià)值取向的演變及體現(xiàn)

縱觀我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展歷程，在價(jià)值取向的體現(xiàn)有以下幾種：新中國(guó)成立之初，競(jìng)技體育是注重政治任務(wù)的為國(guó)爭(zhēng)光思想；之后的較長(zhǎng)時(shí)期里，關(guān)注工作績(jī)效的金牌戰(zhàn)略是許多地方領(lǐng)導(dǎo)的主要目的；1984年后，注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)的舉國(guó)體制成為主流。舉國(guó)體制確實(shí)起到了積極的作用，我國(guó)競(jìng)技體育的突飛猛進(jìn)是世界所公認(rèn)的，是國(guó)家凝聚力量之所在，但這一價(jià)值取向也存在一定的不足。例如，忽略了滿足個(gè)體需要的發(fā)展、為社會(huì)服務(wù)，當(dāng)時(shí)的體育價(jià)值主要局限在為政治服務(wù)上。

天津全運(yùn)會(huì)讓人們感受到，中國(guó)體育終于將探討已久的、較為完善的競(jìng)技體育價(jià)值取向落實(shí)于實(shí)踐中。競(jìng)技體育促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展、促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的價(jià)值，以及豐富人們業(yè)余文化和精神生活等價(jià)值取向在天津全運(yùn)會(huì)中得到體現(xiàn)，并成為后天津全運(yùn)會(huì)時(shí)期中國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的主流。

1.2 學(xué)校體育價(jià)值的演變及體現(xiàn)

以社會(huì)歷史發(fā)展脈絡(luò)為研究主線，中國(guó)當(dāng)代學(xué)校體育價(jià)值取向的演變經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：中華人民共和國(guó)成立初期，體育作為國(guó)家建設(shè)的一部分，學(xué)校體育為國(guó)家建設(shè)服務(wù)；20世紀(jì)60年代，結(jié)合國(guó)內(nèi)形勢(shì)需要，學(xué)校體育教育實(shí)施軍事化管理；20世紀(jì)80年代初期，學(xué)校體育價(jià)值取向多元化，出現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)與增強(qiáng)體質(zhì)之爭(zhēng)；20世紀(jì)90年代后期，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校體育發(fā)展面臨改革；進(jìn)入21世紀(jì)，“健康第一”“終身體育”思想成為學(xué)校體育教育改革的主要方向。

天津全運(yùn)會(huì)改革如火如荼，與此同時(shí)，學(xué)校體育的價(jià)值取向也在向著個(gè)性化發(fā)展和終身化發(fā)展不斷靠近。作為同宗同源，卻經(jīng)歷著不同文化軌跡的學(xué)校體育與競(jìng)技體育該如何協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進(jìn)，在經(jīng)過了20多年的探索和研究后，學(xué)校體育和競(jìng)技體育的協(xié)調(diào)發(fā)展在后天津全運(yùn)會(huì)時(shí)期將進(jìn)入白熱化階段。

2 當(dāng)前學(xué)校體育所存在的主要矛盾

2.1 部分社會(huì)人群對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足

出于“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”的觀念，社會(huì)各界人士或多或少對(duì)體育的認(rèn)識(shí)有失偏頗。據(jù)研究表明，在我國(guó)廣大的農(nóng)村和城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)都是不足的，學(xué)校體育沒有受到足夠的重視，在升學(xué)壓力、師資緊缺的各種因素下，學(xué)校體育被邊緣化，甚至少部分學(xué)校的體育課程被語數(shù)外等主要理論課程所占領(lǐng)。而這種對(duì)體育認(rèn)識(shí)的不足，不僅影響了我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，更影響了廣大青少年身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2 課余體育組織建設(shè)缺失

課余體育作為學(xué)校體育的重要組成部分，主要有體育社團(tuán)、體育興趣小組等形式。然而調(diào)查顯示，我國(guó)大多數(shù)青少年并沒有參與體育社團(tuán)或興趣小組的經(jīng)歷，說明體育社團(tuán)尚未成為校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，這與發(fā)達(dá)國(guó)家相距甚遠(yuǎn)。即使在我國(guó)一線城市已經(jīng)開展的課余體育組織建設(shè)中，也存在著領(lǐng)導(dǎo)不重視，場(chǎng)地、器材、師資缺乏，組織松散以及內(nèi)容乏味等諸多問題，使得學(xué)校體育無法發(fā)揮對(duì)學(xué)生多方面的教育價(jià)值以及在校園文化建設(shè)中的重要作用。

2.3 青少年學(xué)生體質(zhì)狀況未得到根本好轉(zhuǎn)

據(jù)近幾年的全國(guó)體質(zhì)健康普查顯示，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降的趨勢(shì)有所緩解，但是青少年學(xué)生的體質(zhì)健康狀況并沒有得到根本性好轉(zhuǎn)。耐力、力量、速度等三項(xiàng)體能素質(zhì)有明顯提高，但是肥胖和近視的發(fā)生率依然居高不下。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)、增進(jìn)青少年健康的任務(wù)非常艱巨。

3 后天津全運(yùn)會(huì)時(shí)期學(xué)校體育發(fā)展路向的思考

3.1 加強(qiáng)體育人文教育，樹立正確的體育價(jià)值觀

文化制約思想，思想影響形態(tài)。因此，體育文化是體育之根，體育的發(fā)展取決于體育文化的發(fā)展。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其育人的價(jià)值應(yīng)得到充分的挖掘。在后天津全運(yùn)會(huì)時(shí)期，學(xué)校體育在強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)健康習(xí)慣、傳授體育衛(wèi)生知識(shí)、教授體育運(yùn)動(dòng)技能之外，更應(yīng)加強(qiáng)體育人文教育，從根本上解決學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。首先，學(xué)校可對(duì)學(xué)生開設(shè)“體育發(fā)展史”“體育文化課”“體育技能鑒賞”等課程，提高學(xué)生對(duì)體育的欣賞能力，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)體育經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象的觀察和思考，激發(fā)學(xué)生體育參與的熱情和動(dòng)力。其次，相關(guān)部門除下發(fā)文件外，可對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師組織關(guān)于體育人文教育的講座或會(huì)談，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)校體育的重視，這既是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和教師綜合素質(zhì)的提升和完善，又能使教師更好地在教育過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，學(xué)校及教師應(yīng)向家長(zhǎng)傳達(dá)正確的體育價(jià)值觀。例如，在組織家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，可對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行體育文化基本知識(shí)的普及，這樣的益處可體現(xiàn)在兩方面。一方面，有利于學(xué)生在家庭環(huán)境中形成良好的體育鍛煉氛圍；另一方面，對(duì)家長(zhǎng)的教育也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育與群眾教育的接壤。

3.2 深化課余體育建設(shè)，探索競(jìng)技體育與學(xué)校體育融合的良好方式

課余體育是學(xué)校課外教育的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)容和手段，是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的重要途徑，是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)后備人才的有效手段，其多元化的功能和靈活多樣的組織形式?jīng)Q定了課余體育是競(jìng)技體育和學(xué)校體育融合的最佳契合點(diǎn)。競(jìng)技體育可劃分為高、中、初級(jí)三個(gè)水平。高水平的競(jìng)技體育主要指以爭(zhēng)金奪銀為目標(biāo)的專業(yè)競(jìng)技體育，也稱職業(yè)體育。就我國(guó)目前而言，高水平競(jìng)技體育在學(xué)校體育中融合的時(shí)機(jī)尚未成熟，但是初級(jí)水平及中級(jí)水平的競(jìng)技體育在學(xué)校體育中融合是值得被提倡和發(fā)展的。首先，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)政策法規(guī)，例如，加快青少年體育法的立法、制定《國(guó)家青少年體能干預(yù)標(biāo)準(zhǔn)》、出臺(tái)《校園體育運(yùn)動(dòng)安全條例》等，為青少年體育的發(fā)展提供有效的法律保障。其次，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平及實(shí)際情況，并結(jié)合地方特色，適當(dāng)?shù)貙⒏?jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目合理地弱化或者改進(jìn)，在課余體育中開展，豐富課余體育活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的積極性，促進(jìn)競(jìng)技體育的發(fā)展，為后備人才的挖掘提供更多可能性。此外，課余體育中融合競(jìng)技體育不僅可以提高學(xué)生與他人交流的能力，更有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等良好的心理品質(zhì)。

3.3 踐行終身體育理念，實(shí)現(xiàn)偉大的體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)

終身體育思想有著深刻的社會(huì)背景與歷史淵源，它的出現(xiàn)對(duì)推動(dòng)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展都有著重要的意義。天津全運(yùn)會(huì)中強(qiáng)調(diào)的“惠民”，其意圖也在于讓廣大人民群眾參與體育運(yùn)動(dòng)，受惠于體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校體育作為終身體育培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在后天津全運(yùn)會(huì)時(shí)期應(yīng)該有著更強(qiáng)而有力的舉措，讓終身體育對(duì)更多學(xué)生來說不僅僅是飯后談資，更是作為生活與學(xué)習(xí)中不可缺少的存在。首先，學(xué)校需加強(qiáng)終身體育思想的宣傳工作，讓學(xué)生及全體教職工重視其存在的意義與價(jià)值。其次，在體育教學(xué)和管理方面的改革可大膽探索將“互聯(lián)網(wǎng)+”“大數(shù)據(jù)”“人工智能”等與人們生活息息相關(guān)的科技產(chǎn)物融入學(xué)生的體育鍛煉監(jiān)督或評(píng)價(jià)中去，使學(xué)生更好地養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。最后，要繼續(xù)不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生體育項(xiàng)目技能的掌握和體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以確保其堅(jiān)持終身體育得到保障。在2008年奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)便提出：“中國(guó)要由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)?！敝袊?guó)在奧運(yùn)會(huì)上所獲得的輝煌成績(jī)說明我國(guó)已然成為了體育大國(guó)，但無論是從競(jìng)技體育的多元化發(fā)展來看，還是從群眾體育的發(fā)展和普及來看，我國(guó)距離“體育強(qiáng)國(guó)”還是有一定差距的。因此，只有在學(xué)校體育中不斷加強(qiáng)終身體育的踐行，才能讓更多的青少年養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)成體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。