楊玉亭 劉運勝 易 巧

文華學(xué)院，湖北 武漢 430074

目前，國務(wù)院將“全民健身”上升為國家戰(zhàn)略，現(xiàn)階段，我國社會體育發(fā)展的主流形式即為全民健身,柔力球運動作為全民健身的手段有其獨特之處。柔力球運動是我國民族文化和智慧的結(jié)晶，在短短20多年中發(fā)展迅猛，國家體育總局將柔力球作為“公益惠民活動”以“以人文本、立足基層”為基層進學(xué)校、進社區(qū)、進企業(yè)；其蘊涵的太極思想和神韻與西方競技體育糅于一體，倍受外國人喜愛，目前該項目已傳播至美國、日本、澳大利亞、韓國、新加坡等20多個國家和地區(qū)，柔力球已走向國際。2012年和2014年國家體育總局已經(jīng)連續(xù)兩次在山西晉中舉辦“國際柔力球邀請賽”且每隔一年舉辦一次，將其作為一種文化延續(xù)下去；2017年柔力球運動成為第十三屆全運會群眾比賽項目之一。然而，在其繁榮發(fā)展的背后還存在著一些問題，諸如柔力球運動的文化底蘊需不需要用歷史悠久的太極文化進行詮釋；柔力球運動的技術(shù)體系還需要進一步完善。運用美國哈佛大學(xué)社會學(xué)教授帕森斯（T.Parsons）提出的AGIL模型的四個功能（適應(yīng)功能、目標(biāo)達成功能、整合功能和潛在模式維持功能構(gòu)成對我國柔力球人才培養(yǎng)進行分析，均衡和維持各功能的平衡可以促進柔力球人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不斷完善。

1 基于AGIL模型的我國柔力球人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 難于適應(yīng)社會發(fā)展需要

2002年3月，中國老年體協(xié)柔力球推廣工作組拉開了柔力球運動在全國慢慢開展的序幕。柔力球運動最開始的表現(xiàn)形式是競技對抗，其中套路表演是為了鞏固競技技術(shù)，為競技服務(wù)的衍生品，但因為套路表演運動強度小、動作難度可控等特點，迎合了老年人的需求，自中國老年體協(xié)對柔力球運動的推廣以來，套路表演的發(fā)展勢頭猛進，公園、社區(qū)經(jīng)常會看到練柔力球套路的老年人，加之中國老年體協(xié)舉辦了幾屆全國柔力球比賽，因此柔力球運動也被冠名為“老年人運動”，年輕人很少認(rèn)可并參與到此項運動中來，導(dǎo)致柔力球運動難以滿足全民健身發(fā)展的需求。

中國老年體協(xié)柔力球?qū)ｍ椢瘑T會2013年工作報告中指出：“國家級教練員資格認(rèn)證還是空白，可見師資隊伍嚴(yán)重缺乏，無法滿足當(dāng)今柔力球快速發(fā)展的需求”。[1]王剛等在對我國優(yōu)勢項目教練員研究發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教練員成材需要22-24年時間，可見培養(yǎng)優(yōu)秀教練員對一個項目普及和推廣的重要性。裁判員是比賽場上的執(zhí)法官，裁判隊伍是體育戰(zhàn)線上的一支重要力量。但很多人因為熱衷于球技練習(xí)而忽視了對裁判知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致裁判員體系發(fā)展落后于套路創(chuàng)編的節(jié)奏，使得很多基層套路比賽還以掉球數(shù)量來衡量參賽者的水平，這嚴(yán)重影響了參與者的積極性。

1.2 目標(biāo)達成功能的問題

目前柔力球的發(fā)展體系還不成熟，尚不完善。與其它項目相比而言，柔力球隊員還沒有專業(yè)隊伍，參賽選手都是業(yè)余愛好者，加之柔力球項目自身的歷史遺留問題導(dǎo)致很多參賽選手的技術(shù)還停留在柔力球推廣初期的那種鼓勵大家進攻狀態(tài)中，在比賽時許多參賽者純粹為比賽而比賽?？v觀發(fā)展成熟的體育項目非常注重人才的梯隊建設(shè)，后備力量都是從小學(xué)甚至學(xué)前進行培養(yǎng)，顧淵彥認(rèn)為“中、小學(xué)是培養(yǎng)后備人才的搖籃，有 1/3 的學(xué)生成為培養(yǎng)對象”[2]，而柔力球運動在后備人才培養(yǎng)中做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。盧元鎮(zhèn)在《中國學(xué)校體育必須走出困境》一文中指出“群眾體育基本上演變成為成年人、甚至主要是老年人的健身活動”[3]，這非常貼近柔力球的現(xiàn)狀。沒有青少年參加的項目是沒有前途的項目。

1.3 整合功能的問題

所謂“整合”，搜狗百度將此詞條定義為“把零散的東西彼此銜接，從而實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作”。本研究的整合主要涉及資源整合，就是要優(yōu)化資源配置，就是要有進有退、有取有舍，就是要獲得整體的最優(yōu)。當(dāng)前柔力球人才培養(yǎng)存在校內(nèi)資源整合不足；政府職能部門資源與校內(nèi)資源不能有效兼容形成合力；政府職能部門問題、社區(qū)體育活動、校內(nèi)資源三者之間不能實現(xiàn)互利互惠。1994年全國高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會公共體育組和全國中小學(xué)體育教學(xué)改革指導(dǎo)小組對柔力球的評定意見為：“建議在大中小學(xué)課外體育活動中開展此項運動”[4]時至今日真正能夠開展起來的學(xué)校鳳毛麟角。

1.4 潛在模式維持功能的問題

潛在模式維持功能主要強調(diào)文化對系統(tǒng)的穩(wěn)定作用。[5]在體育文化研究中很多專家學(xué)者往往注重于研究精神領(lǐng)域，這對于成熟的體育項目無可厚非，而柔力球運動從白榕老師發(fā)明至今也僅僅二十多年的時間，雖然形成了一定氛圍，但是很多方面還不夠成熟，很多專家學(xué)者疏于對柔力球技術(shù)理論體系的完善研究，過多的研究博大精深的哲學(xué)文化，不能有效的應(yīng)用柔力球技術(shù)教學(xué)中，導(dǎo)致柔力球教練員對柔力球的技術(shù)理解存在偏差，這嚴(yán)重阻礙了柔力球運動的健康發(fā)展。另外，柔力球人才的評價機制和培養(yǎng)機制不完善，沒有形成新的適合于目前現(xiàn)狀的機制。

2 基于AGIL模型的我國柔力球人才培養(yǎng)的策略

2.1 改善適應(yīng)功能

應(yīng)結(jié)合柔力球訓(xùn)練的網(wǎng)絡(luò)視頻，加大對柔力球運動的宣傳，改變?nèi)藗儗θ崃η蛑贿m合老年人練習(xí)的誤解，讓廣大青少年在充分認(rèn)識并了解柔力球運動的基礎(chǔ)上，積極成為柔力球運動的練習(xí)者和推廣者，使柔力球的套路表演和競技項目的發(fā)展齊頭并進，并逐漸成為柔力球運動的主要力量，以滿足社會對柔力球運動全民參與的需要。

柔力球人才培養(yǎng)系統(tǒng)是一個完整而不可分割的整體，其中對教練員和裁判員培養(yǎng)是其中一個重要組成部分，部分的好壞影響整體功能的發(fā)揮。因此，針對教練員的培養(yǎng)以下幾點。一方面，學(xué)校是一個很好的培養(yǎng)基地，各高校體育教師資源充足，而且體育教師有較好的運動基礎(chǔ)，有利于體育教師成為柔力球的高技術(shù)教練員。教師是一個面對學(xué)生的職業(yè)，這樣就能使廣大青年學(xué)生參與柔力球運動并成為高水平人才成為可能；另一方面，從社會上各層次的體育骨干中培養(yǎng)優(yōu)秀的教練員和裁判員，充分合理地運用社會所能提供的優(yōu)質(zhì)條件，如資金設(shè)備支持、訓(xùn)練時間充裕等。

對于裁判員的培養(yǎng)，可從優(yōu)秀的教練員中抽取人員進行有針對性的培訓(xùn)，包括：對柔力球競技運動規(guī)則和套路表演特性的熟練掌握；裁判知識的學(xué)習(xí)；對體育精神的高度弘揚等。只有教練員和裁判員的隊伍更加制度化、規(guī)范化，才更加有利于柔力球運動又好又快的發(fā)展，適應(yīng)柔力球項目自身發(fā)展的需要。

2.2 維持目標(biāo)達成功能

目標(biāo)達成功能是行動系統(tǒng)謀求實現(xiàn)自身目標(biāo)的功能。首先，必須明確柔力球人才培養(yǎng)所要達到的目標(biāo)，不僅是培養(yǎng)高技術(shù)教練員和高素質(zhì)裁判員，更是培養(yǎng)柔力球練習(xí)者成為高水平的、優(yōu)質(zhì)的運動員，抓好柔力球運動員的梯隊建設(shè)，推動柔力球這項具有民族體育象征和文化符號的運動更好的發(fā)展。培養(yǎng)柔力球練習(xí)者應(yīng)做到：

（1）對柔力球運動員的技術(shù)提出嚴(yán)格要求

柔力球是一項入門快、簡單易學(xué)的體育運動，正是因為它的低要求、趣味性吸引大量人成為柔力球的愛好者，但是要掌握其動作要領(lǐng)、達到較高水平，培養(yǎng)出專業(yè)的運動員并非易事。可從以下幾個方面入手：從小培養(yǎng)，大多數(shù)運動員接觸柔力球都是在成年以后，已經(jīng)錯過了最佳的學(xué)習(xí)期，而且身體素質(zhì)一般，運動機能下降，這樣訓(xùn)練的效果是事倍功半，當(dāng)然沒有從小開始練習(xí)所具有的堅實基礎(chǔ)；走專業(yè)路線，培養(yǎng)專業(yè)人才，目前所具有的柔力球的成員主要都是業(yè)余的，高校的體育課程方向可以制定柔力球人才培養(yǎng)目標(biāo)，向更高層次輸送高技術(shù)運動員。社會組織和相關(guān)單位可投入經(jīng)費，給予柔力球訓(xùn)練者充足的物質(zhì)保障，以便柔力球愛好者全身心地投入柔力球的訓(xùn)練與創(chuàng)編中。

（2）注重柔力球運動員的個人素質(zhì)

任何一個項目要得到一定的發(fā)展，其成員發(fā)揮著不可忽視的作用，這同樣適用于柔力球運動，因為柔力球練習(xí)者是柔力球運動傳播與推廣的載體，只有具有高品質(zhì)的練習(xí)者才能將柔力球運動以較好的姿態(tài)介紹給大眾，得到大眾的普遍認(rèn)可與歡迎。因此，需將個人道德品質(zhì)列入選拔柔力球人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，參與選拔者必須要尊重柔力球的文化底蘊，認(rèn)真踐行體育精神，使柔力球運動員以高水平、高素質(zhì)的形象活躍在各種練習(xí)及比賽場地，這無疑是宣傳柔力球項目的活招牌。練習(xí)者需真正以發(fā)展和推廣柔力球運動為己任，以來達到柔力球全民參與的目標(biāo)。

2.3 提升整合能力

國家政府職能部門對政策性文件的下發(fā)要做到精準(zhǔn)，例如中小學(xué)一般只參加管轄片區(qū)單位所發(fā)的文件中規(guī)定比賽和培訓(xùn)，普通高校則只參加大學(xué)生體育協(xié)會下發(fā)的文件。高?；蛳嚓P(guān)社會組織要培養(yǎng)柔力球人才應(yīng)優(yōu)化配置自身具有的資源，加強校內(nèi)資源的有機整合：在人力資源方面，加強對教師資源的合理開發(fā)及運用，最大限度發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生球技提升并鼓勵學(xué)生對柔力球項目進行再創(chuàng)造；在物力資源方面，高校要加強訓(xùn)練經(jīng)費、訓(xùn)練器材及場地等資源的管理和整合，為柔力球練習(xí)者創(chuàng)造較好的條件。

2.4 增強潛在模式維持功能

在柔力球人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)強調(diào)文化作用、制度建設(shè)和機制創(chuàng)新。但我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識到體育技術(shù)也是體育文化的重要組成部分，普通高校專家學(xué)者應(yīng)致力于對柔力球技術(shù)動作原理、訓(xùn)練體系、課程標(biāo)準(zhǔn)制定等方面加大研究力度，只有技術(shù)體系完善后才能傳播高大上的哲學(xué)理論。每個社會系統(tǒng)都有自身文化，并且“一個體系的文化一旦形成，它就為自身的延續(xù)和變化提供了源泉”，因此必須構(gòu)建起屬于柔力球項目的精神文化氛圍，如設(shè)置口號，提出運動理念和人人服從的運動宗旨等。在制度建設(shè)方面，要不斷健全、完善競賽規(guī)則體系，明確細(xì)化參賽者和裁判員的責(zé)任、義務(wù)；運用科學(xué)管理手段，實行科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理，打破粗放管理和管理行政化的束縛。在機制創(chuàng)新方面，不斷完善柔力球人才培養(yǎng)的評價機制，形成多元人才評價體系，既重視技能獲得又強調(diào)個人素質(zhì)的養(yǎng)成，既注重評價的原則性又注重評價的靈活性，真正使人才的培養(yǎng)達到高水平。

3 結(jié)語

從AGIL模式的角度出發(fā)，該模型的四個方面不是孤立、單一存在的，而是彼此相關(guān)聯(lián)的，要切實落實柔力球發(fā)展現(xiàn)狀的解決對策，真正做到社會為柔力球人才培養(yǎng)系統(tǒng)提供物質(zhì)支持和保障，讓柔力球人才培養(yǎng)系統(tǒng)為社會輸送高水平人才。當(dāng)然，柔力球人才的培養(yǎng)還可以從其他多方面入手，需要各高校和社會組織不斷探索。